楊玉華

摘要： 傳統(tǒng)文化是我國上千年文化的沉淀的結(jié)晶，里面包含了許多非常豐富的人生哲理，對人民的社會(huì)文明起步具有非常重要的作用，在高中語文習(xí)作教學(xué)過程中，不斷地融入我國傳統(tǒng)文化，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的渲染能夠樹立正確的價(jià)值觀念，不斷地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化;高中語文;作文課堂

中圖分類號(hào)： G633.3 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ?文章編號(hào)： 1992-7711（2019）22-037-1

作文是高中語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，通過在作文教學(xué)中不斷地滲透我國傳統(tǒng)文化不僅可以有效地提高學(xué)生的作文水平，對于學(xué)生的文化素養(yǎng)提升也具有非常重要的意義。因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)文化經(jīng)歷了上千年的時(shí)間考驗(yàn)，是我國古人智慧的結(jié)晶，具有非常高的文化營養(yǎng)價(jià)值，學(xué)生通過不斷地吸取傳統(tǒng)文化中的精神營養(yǎng)，可以讓學(xué)生形成良好的文化內(nèi)涵的同時(shí)還形成正確的價(jià)值觀念，從而讓學(xué)生的寫作水平和文化素養(yǎng)可以得到同步的提升。

一、在高中語文作文教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化的重要性

作文是高中語文教學(xué)的重要組成部分，但是目前的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀卻并不容樂觀，其中主要原因有，部分學(xué)生在習(xí)作練習(xí)過程中，不知道該如何利用語言詞匯，寫出來的文章總是干巴巴的，在閱讀過程中感受不到絲毫的情感和美感，更不要說蘊(yùn)含的人生哲理了。造成這樣的原因，主要就是學(xué)生的練習(xí)積累不夠。但是在日常習(xí)作學(xué)習(xí)過程中，如果教師在習(xí)作教學(xué)過程中能夠很好的融入我國傳統(tǒng)文化，就可以有效地改善這一現(xiàn)狀，教師在寫作教學(xué)課堂上融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以讓學(xué)生充分的感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，以此在加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)還可以有效地提升學(xué)生的文字運(yùn)用能力，從而有效地提升學(xué)生的習(xí)作水平。為了讓傳統(tǒng)文化更好地滲透到高中語文寫作教學(xué)過程中，還需要教師不斷地對教學(xué)方式和策略進(jìn)行有效地優(yōu)化，以此讓傳統(tǒng)文化能夠更高效的推動(dòng)高中語文習(xí)作教學(xué)的開展。

二、傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中語文作文課堂的策略

1.為學(xué)生營造相應(yīng)的傳統(tǒng)文化氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有非常重要的推動(dòng)作用，教師要想讓傳統(tǒng)文化更好地推動(dòng)高中語文習(xí)作教學(xué)，那么首先就應(yīng)該為學(xué)生營造相應(yīng)的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的氛圍里可以不斷地汲取傳統(tǒng)文化中的精華，充分地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。進(jìn)而學(xué)生在習(xí)作練習(xí)過程中就可以靈活地把自己汲取到的傳統(tǒng)文化精華部分運(yùn)用到自己的寫作中來，以此不斷地提升自身的習(xí)作水平。在日常習(xí)作教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分地感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的渲染，能夠不斷地提升自身的文化素養(yǎng)，以此來有效地推動(dòng)高中語文習(xí)作教學(xué)的高效開展。例如，在進(jìn)行人教版高一語文必修1中《園丁贊歌》的習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生播放《程門立雪》《張良拜師》《尊師重道成大器》《李世民教子尊師》等我國古代著名的尊師故事繪本，先讓學(xué)生了解我國古人是如何尊師的，讓學(xué)生通過這些傳統(tǒng)故事的影響來激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，以此來推動(dòng)學(xué)生習(xí)作練習(xí)的高效開展。

2.加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的深度探究

在高中語文教學(xué)過程中，要想讓傳統(tǒng)文化更好地融入到習(xí)作教學(xué)過程中，教師就一定要不斷地引導(dǎo)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度的探究，加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的抓住傳統(tǒng)文化的精髓，只有這樣才能讓學(xué)生在日常習(xí)作練習(xí)過程中能靈活地把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作過程當(dāng)中。例如，在進(jìn)行人教版高中語文必修2《直面挫折學(xué)習(xí)描寫》的習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，在課堂上教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對越王勾踐臥薪嘗膽的故事進(jìn)行深度探究，讓學(xué)生深度的思考如果越王在經(jīng)歷了吳越之間的戰(zhàn)爭后，如果他面對失敗產(chǎn)生了消極的情緒，那么他還會(huì)成為春秋時(shí)期的霸主么，通過引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)故事進(jìn)行深度探究，能夠加強(qiáng)學(xué)生對挫折的全面認(rèn)識(shí)，不僅幫助學(xué)生加強(qiáng)理解了習(xí)作內(nèi)容，更是幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的觀念，將來能夠正確的面對人生中的挫折。

3.加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀

要想讓傳統(tǒng)文化更高效地推動(dòng)高中語文習(xí)作教學(xué)的開展，教師首先就一定要不斷地豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。在豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)的過程中，如果僅僅依靠教師在課堂上的講述，那么肯定是完全不夠的，所以教師就應(yīng)該給學(xué)生推薦相應(yīng)的我國優(yōu)秀文學(xué)作品讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，以此來不斷地豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。只有這樣學(xué)生在習(xí)作課堂進(jìn)行寫作時(shí)，才能靈活地把傳統(tǒng)文化知識(shí)運(yùn)用到寫作過程中。還能讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識(shí)有自己獨(dú)特的見解，從而有效地提升學(xué)生的習(xí)作水平和文化素養(yǎng)。例如在進(jìn)行人教版高一語文必修2《親近自然寫景要抓住特征》的習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師在習(xí)作練習(xí)課前就可以提前引導(dǎo)學(xué)生閱讀《初春小雨》《江南春》《蘇幕遮》等我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)古詩詞，讓學(xué)生在課下提前進(jìn)行這些古詩詞的閱讀，可以有效地陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生對于寫景的寫作手法有一個(gè)初步的了解。等到在習(xí)作課堂上經(jīng)過教師簡單的點(diǎn)撥，學(xué)生就能快速的掌握寫景的寫作技巧，從而有效地提升學(xué)生的寫作水平，讓高中習(xí)作教學(xué)可以得到更加高效的開展。

三、結(jié)語

總而言之，讓傳統(tǒng)文化走入高中語文習(xí)作課堂是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師不斷地對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐步地發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，從而讓傳統(tǒng)文化能夠高效地推動(dòng)學(xué)生習(xí)作水平的提升，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)和習(xí)作教學(xué)可以得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)。

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[3]吳培峰.作文教學(xué)中如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化[C]//中華教育理論與.

（作者單位：甘肅省金塔縣中學(xué)，甘肅 金塔 735300）