齊天平

摘要： 互評(píng)互改是師生交流、共促發(fā)展的一個(gè)有效過程。在這一互動(dòng)過程中，生生之間、師生之間分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、情感、體悟、思想，以新的教學(xué)形式來達(dá)到作文教學(xué)的高效性和寫作的提升性。

關(guān)鍵詞： 初中作文;小組;互評(píng)互改;有效性

中圖分類號(hào)： G633.3 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ?文章編號(hào)： 1992-7711（2019）22-082-1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫作評(píng)價(jià)的建議，充分體現(xiàn)了語文評(píng)價(jià)改革的總的指導(dǎo)思想。寫作評(píng)價(jià)，不是簡單的對(duì)遣詞造句謀篇布局的技術(shù)性評(píng)價(jià)，而是促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的評(píng)價(jià)。重視對(duì)寫作過程的評(píng)價(jià)，應(yīng)特別重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

作文修改是學(xué)習(xí)寫作的重要環(huán)節(jié)。修改評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容與文學(xué)表達(dá)的修改，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生修改的態(tài)度、過程和方法。自我修改和小組互評(píng)互改也是自我寫作評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的過程。小組作文互評(píng)互改活動(dòng)形式為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的寫作提升平臺(tái)，最大限度的發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)寫作優(yōu)勢，取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)。

一、組建“1帶4”互評(píng)互改小組

在實(shí)施學(xué)生作文互評(píng)互改評(píng)價(jià)前，先組建小組。根據(jù)以往的學(xué)生作文水準(zhǔn)，可以將全班50名同學(xué)分為10個(gè)小組。首先選出全班作文在平時(shí)得分較高的前十名，作為小組組長。然后根據(jù)學(xué)生各自的寫作特點(diǎn)如語言豐厚、書寫美觀、見解獨(dú)特、素材豐富等，劃分在10小組當(dāng)中每組4名成員。讓每個(gè)小組都有一個(gè)領(lǐng)路人和擅長某一方面的成員，各自的寫作優(yōu)勢在小組當(dāng)中能夠得到最大得的互補(bǔ)。讓每一位組員都感受到自己有一定寫作優(yōu)勢和寫作信心。

二、教會(huì)小組互評(píng)互改的評(píng)價(jià)方法

一個(gè)優(yōu)秀語文教師，不但能夠傳授中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且還能教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。在小組互評(píng)互改前，先認(rèn)真組織組長和組員學(xué)習(xí)事先制定好的《“1帶4”小組作文互評(píng)互改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為一百分，可分為十個(gè)方面。

1.看寫作格式（10分）

評(píng)改一篇作品，首先看寫作格式。格式不正確酌情扣分。

2.卷面書寫是否整齊美觀（10分）

卷面書寫整齊美觀可給滿分，書寫不規(guī)范、卷面有涂改可酌情扣分。

3.找錯(cuò)別字有多少（10分）

出現(xiàn)錯(cuò)字，可將原文中的錯(cuò)別字在底處畫上標(biāo)記，在旁邊注明正確的字，并且評(píng)語中指出。

4.找出病句（10分）

找出原文中的語病，用橫線畫出，指出病句，在眉批處或原句幫助修改。

5.看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合理使用（10分）

重點(diǎn)留意逗號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

6.看文章中心主題是否鮮明（10分）

文章的主題一定要緊扣事先給定的寫作題目，即所謂的題文照應(yīng)法，正文與題目相照應(yīng)，其目的在于突出中心。另外，還應(yīng)當(dāng)注意是否圍繞主題能夠真實(shí)的流露、表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

7.分析文章的選材（10分）

文章選材應(yīng)當(dāng)選取最熟悉（真實(shí)）的場景或細(xì)節(jié)，圍繞中心精選材料，跟中心有關(guān)的，則要分清主次，材料要具有一定的時(shí)代性和典型性。

8.細(xì)看文章結(jié)構(gòu)（10分）

布局謀篇是否合理;內(nèi)容過渡要自然;開頭能否激發(fā)閱讀興趣，結(jié)尾是否能收束全文。

9.詳看文章表達(dá)（10分）

文章可以采用多種表達(dá)方式。記敘文對(duì)記敘的事件力求表述清楚、具體，對(duì)人物的描寫要細(xì)膩賦予情感;說明文對(duì)說明對(duì)象要力求具有準(zhǔn)確性和生動(dòng)形象性;議論文對(duì)闡述的論點(diǎn)力求論證思路清晰，語言具有嚴(yán)密性。

10.揣摩文章語言（10分）

品味文章語言是否明了、通順、清楚，語言是否具有濃厚的抒情意味。

有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法，小組互評(píng)互改就有了方向、有了尺度。

三、課堂實(shí)踐作文互評(píng)互改方式

學(xué)生習(xí)作創(chuàng)作出以后，可利用寫作課，分小組對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行互評(píng)互改。分到小組的作文前提必須是避免出現(xiàn)小組成員的作品?；ピu(píng)互改中小組組長帶領(lǐng)組員可以從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的十個(gè)方面客觀、公正的來評(píng)價(jià)、修改。各成員也可以發(fā)揮各自的一些寫作優(yōu)勢來評(píng)價(jià)、修改作品。如遇到修改意見不一致可以征求組長、老師的意見。作為語文教師不可完全交給組長、組員去完成，應(yīng)該在各小組間巡視，參與小組的互評(píng)互改，與大家一起修改作品，并提出一些有價(jià)值的修改意見。“文章不厭百回改”，膾炙人口的好文章都是反復(fù)修改出來的，因此要鼓勵(lì)大家要好好的改。主題是否貼近生活、結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)是否清晰、語言是否精煉流暢、書寫是否美觀悅目等方面都需要去關(guān)注。修改中要真正做到取他人之長，補(bǔ)己之短，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的不斷提升。？通過嘗試小組互評(píng)互改方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和積極性都很高。

四、小組展示作文互評(píng)互改成果

小組成果展示很大程度上激發(fā)了組員的寫作興趣。每一篇文章都會(huì)在組內(nèi)展開互評(píng)互改，都會(huì)得到組內(nèi)的肯定。每一位同學(xué)在互評(píng)互改中都深受一定的寫作啟示。小組作文互評(píng)互改其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是來分享成果。每一組可以推薦、展示一篇本組最滿意的修改作品與大家分享?？蓪⑿薷那暗淖髌放c修改后的作品做以朗讀對(duì)比，通過讀讓學(xué)生感知小組互評(píng)互改的有效性，讓習(xí)作作者真正明白自己的寫作缺陷在什么地方。同時(shí)組長也可以宣布本組對(duì)習(xí)作修改的意見與建議，讓習(xí)作作者明確自己寫作改進(jìn)的方向在哪里。

讓學(xué)生喜歡在小組當(dāng)中互評(píng)互改來評(píng)價(jià)作品是提高初中學(xué)生寫作的有效形式，將“寫與改”緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生動(dòng)起來，做寫作的主人;讓小組合作來修改、潤色一篇精美的作品。這種作文評(píng)價(jià)方式一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，愿意去寫自己感受最深的生活;另一方面可以調(diào)動(dòng)小組合作互動(dòng)的積極性，通過小組成員的參與做到取長補(bǔ)短、寫作優(yōu)勢的互補(bǔ)。最終能夠更好的促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)大自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].人民教育出版社，2011：28.

[2]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].解讀高等教育出版社，2012：204.

（作者單位：甘肅省定西市岷縣城郊初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西 743000）