樓蘭芳

摘要： 在當前的教學過程中，隨著新課改的推進，對于教師來說，應創(chuàng)新自己的教育理念，可將智慧課堂作為一種新型的教學理念，對于當前的教學課堂，進行改善。初中數(shù)學相較于小學數(shù)學，已經有了一定的難度，對于初中學生來說，在學習數(shù)學時，傳統(tǒng)的“一刀切式”的教學方式不能滿足其實際需要了，教師要為學生構建一個智慧課堂，這樣才能有效提高學生的學習成績，提高學生的學習效率。

關鍵詞： 微課;初中數(shù)學;智慧課堂

中圖分類號： G633.6 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-111-1

目前我國的教育形式，已經發(fā)生了一定的變化。對于學生來說，網(wǎng)絡信息技術已經涌入到了實際的生活中，針對當前的初中數(shù)學，作為教師，也要適應當前的社會發(fā)展，學會應用高新技術，完善自己課堂教學上的不足之處?；谖⒄n下，對于教師來說，可以建設一個初中數(shù)學智慧課堂，有利于學生提高自己的學習效率。

一、智慧課堂的優(yōu)勢

1.智慧課堂具有一定的自主性

對于當前的教學來說，經過了一定的改革，更為尊重學生的主體地位，作為教師，建設一個智慧課堂，可以給予學生一個自我進行思考的空間，可以說，是有一定的自主性。

2.智慧課堂具有一定的多樣性

對于學生來說，當前的社會發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學方式已經不能適應當前學生的變化了，作為教師，可以建設一個智慧課堂，利用智慧課堂具備的多樣性，給予學生更多的教學輔助，比如可以在課堂上利用信息技術和多媒體進行教學，充分地提高學生的學習興趣，滿足不同學生的學習需要，讓文化知識以一個豐富的方式展現(xiàn)在學生的面前。

3.智慧課堂具有一定的互動性

對于智慧課堂來說，區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學模式，智慧課堂對于教師的主導地位進行了一定的弱化，更充分尊重了學生的主體地位。在智慧課堂中，教師會鼓勵學生說出自己的心中所想，有利于學生主動進行思考，具有一定的互動性。

4.智慧課堂具有一定的靈活性

智慧課堂具有一定的靈活性。在當前的教學中，更注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對于學生來說，在解決數(shù)學問題時，要學會多種方式解決，從不同的角度看待問題，培養(yǎng)自己的數(shù)學解決問題能力。基于智慧課堂中，學生可以選擇適合于自身的學習方法，更好地開展學習。

二、基于微課下，構建初中數(shù)學智慧課堂的具體策略

1.培養(yǎng)學生的自主學習能力

在當前的社會中，處于新形勢下，對于初中學生來說，需要培養(yǎng)自己的自主學習能力。教師要想建設一個數(shù)學智慧課堂，需要學生處在一個智慧的環(huán)境下，自己主動對于數(shù)學問題進行探究。傳統(tǒng)的教學模式下，教師占據(jù)了主導地位，基于智慧課堂中，教師要充分尊重學生的主導地位，教會學生一定的學習方式，讓學生可以在課堂上主動進行探究，依靠自我的力量，自己尋找到數(shù)學學習的樂趣。

例如在學習《用乘法公式分解因式》這一課時，作為教師，要讓學生學會用平方差公式分解因式，教師要讓學生掌握因式分解的一般步驟，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用微課，教師可以給學生演示一遍具體的操作步驟，再讓學生自己動手，開展學習。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

在當前的教學過程中，部分教師還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式，有著兩個顯著的特點，一種是“填鴨式”，一種是“一刀切式”的教學方式，對于學生來說，思想上沒有一定的創(chuàng)新，只是根據(jù)教師的思路走。構建一個智慧課堂，有利于學生自己展開學習，給予了學生更多的主動權，有利于啟發(fā)學生的思維能力。

例如在學習《整式的除法》這一課時，教師要讓學生掌握單項式除以單項式的運算法則，掌握多項式除以單項式的運算法則，對于教師來說，可以利用微課，先導入本課的學習內容，利用微課，教師可以給學生進行一個上節(jié)課的回顧，然后再給學生設計關于這種數(shù)學問題的類比探索。在探究的過程中，學生會不斷的思考，自身的思維能力會得到一定的提高，也有助于學生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維。

3.培養(yǎng)學生自主解決問題的能力

對于學生來說，需要有一定的自主解決問題能力，這是核心素養(yǎng)下，對于學生的要求之一。構建一個數(shù)學智慧課堂，教師應該利用微課視頻，給學生提供一定的輔助，讓學生在自主探究的過程中，避免思想走入誤區(qū)。教師在設計微課視頻時要有一定的針對性，讓學生可以直接抓住課堂學習的關鍵，培養(yǎng)學生的主動解決問題的能力。

三、結束語

綜上所述，在實際的教學過程中，對于初中數(shù)學教師來說，基于微課下的初中數(shù)學智慧課堂，有著一定的應用價值。利用微課，建設一個數(shù)學智慧課堂，對于學生來說，充分尊重了其主體地位，有利于學生的數(shù)學成績提高。

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（作者單位：浙江省義烏賓王中學，浙江 義烏 322000）