高涵香

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中去.多媒體技術(shù)具有生動(dòng)、形象、直觀、具體、逼真等特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑、形象、逼真，使抽象的問(wèn)題具體化、單調(diào)的問(wèn)題趣味化，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、提高能力，收到事半功倍的效果.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中.”這就是說(shuō)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化的必要條件，是完成教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容的高層次的教學(xué)手段.利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制數(shù)學(xué)教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，這些都表明了多媒體技術(shù)運(yùn)用勢(shì)在必行.下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其中運(yùn)用的一點(diǎn)探索.

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、直觀化，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)、由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢.學(xué)生通過(guò)觀察，如同身臨其境，不僅可以接收到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受.畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，這樣根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的一般規(guī)律，從具體、生動(dòng)的問(wèn)題情境中，抽象出數(shù)學(xué)模型，從形象思維發(fā)展到抽象思維，需要借助于某種信息的引導(dǎo).傳統(tǒng)教學(xué)依靠黑板和教師語(yǔ)言作為信息的載體，形式單一，抹殺了知識(shí)本身具有的多角度和多層次性;而多媒體教學(xué)使問(wèn)題的呈現(xiàn)直觀化，形象地展示教師難以用語(yǔ)言表述的事物動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生一目了然.

如，在教學(xué)“角”的概念時(shí)，先在屏幕上顯示一個(gè)紅色亮點(diǎn)，閃爍數(shù)秒后，由這一亮點(diǎn)引出兩條射線.教師告訴學(xué)生這就是角.學(xué)生在初步感知角的形成過(guò)程中，自然地理解“角是有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形”.在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生觀察屏幕：兩條射線勻速延伸.問(wèn)：角的大小有變化嗎？學(xué)生思考后會(huì)得出“角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只與兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)”的結(jié)論.這樣的教學(xué)，將那些看似靜止孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生容易找出事物間的聯(lián)系，使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式，降低了教學(xué)難度，這個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解.這種思維訓(xùn)練，不僅是解決問(wèn)題的手段，而且是分析問(wèn)題的方法.

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度.采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣.”運(yùn)用多媒體技術(shù)都是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的，多媒體技術(shù)的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學(xué)媒體，再加上良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，而多媒體技術(shù)應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜態(tài)、動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終.這種良好的學(xué)習(xí)情境正是教師所追求的.因此，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，努力通過(guò)圖、文等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃ源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲.

例如，在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，可制作一個(gè)課件：① 在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束光線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的.② 用不同色彩分別在射線上顯示出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn).③ 可在①的基礎(chǔ)上將左邊的端點(diǎn)向左邊延伸，就形成了一條直線.④ 將直線的左右兩邊適當(dāng)延伸后，問(wèn)學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)，不可度量，它沒(méi)有端點(diǎn).通過(guò)這樣的方法教學(xué)，將那些靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生興趣.

總之，多媒體具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨(dú)特功能，運(yùn)用多媒體技術(shù)，在激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力和發(fā)展思維、提高課堂教學(xué)效率方面，發(fā)揮著越來(lái)越顯著的作用.因此，教師要充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)站在教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的高度去選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，一切從效果出發(fā)，發(fā)揮創(chuàng)造性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化組合，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才.