■邵海峰

“泰微課”作為一種教學(xué)資源，內(nèi)容精練，時(shí)間較短，對(duì)教學(xué)中所面臨的各種問(wèn)題的背景介紹及其解決問(wèn)題的思維過(guò)程講解簡(jiǎn)明透徹。本文以牛津教材九年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Grammar為例，就“泰微課”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行具體探討。

本課的教學(xué)目標(biāo)：1.To learn how to use object clauses introduced by question words.2.To improve students’ability of learning English by themselves through Taizhou Micro-Lecture.圍繞教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)，有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用“泰微課”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、課前預(yù)習(xí)

“大容量”“多重點(diǎn)”是初中英語(yǔ)課堂普遍的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難將所有的知識(shí)點(diǎn)講通、講透。而短小精練的“泰微課”可以幫助學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而自主地構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系。

預(yù)習(xí)作業(yè)：登陸下面的“泰微課”網(wǎng)址，了解賓語(yǔ)從句。

網(wǎng) 址 ：http：//learn.tze.cn/Home/PlayMedia/241506?courseId=5

【設(shè)計(jì)意圖】有效的教學(xué)是基于學(xué)習(xí)者的需求分析。高效的教學(xué)不是指教師講得多么生動(dòng)精彩，而是能基于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因材施教，助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課前利用”泰微課”資源自主學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句相關(guān)概念，找出自己對(duì)這一概念存在的疑惑，為第二天課堂的學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，從而能提高課堂效率。

二、探究新知

“泰微課”的恰當(dāng)運(yùn)用，能創(chuàng)新導(dǎo)入方式。在教學(xué)之前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的視頻，在提高學(xué)生的課堂注意力的同時(shí)，激活學(xué)生已有認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.通過(guò)“泰微課”自主學(xué)習(xí)。

思考：怎樣將疑問(wèn)語(yǔ)序改為陳述語(yǔ)序？

2.看后討論：試比較并選擇。（A.特殊疑問(wèn)句；B.賓語(yǔ)從句）

When is it?（ ）

I want to know when it is.（ ）

What do people do on this day?（ ）I want to know what people do on this day.（ ）

Why do they buy things on that day?（ ）I want to know why they buy things on that day.（ ）

總結(jié)：賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序與特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)序__________。（相同/不同)

賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序必須使用__________語(yǔ)序。（陳述/疑問(wèn)）

【設(shè)計(jì)意圖】“泰微課”在教學(xué)應(yīng)用時(shí)要明確目標(biāo)，設(shè)計(jì)好觀前和觀后的各項(xiàng)活動(dòng)的任務(wù)。這樣才能真正發(fā)揮微視頻在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)、自我思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看“泰微課”來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)概念的理解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

三、鞏固訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練要及時(shí)，形式要多樣化。“泰微課”因其制作時(shí)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、形式活潑多樣、題量適中等特點(diǎn)能有效幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。充分利用這一特點(diǎn)，能有效提高課堂教學(xué)效率。

1.通過(guò)“泰微課”自主學(xué)習(xí)。

思考：什么時(shí)候賓語(yǔ)從句中特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)序不需要改變？

2.閱讀對(duì)話、改寫(xiě)句子。（A代表客服，B代表老師）

A：Hello！

B：Hello!Why can’t I buy the pink coat?

I wonder____________________.

A：I’m sorry.What size do you want?

B：Size 140.

The girl asks____________________.

A：It has been sold out.What other colours do you like?

She asks____________________.

B：Yellow and blue.What colour should I choose?I am not sure.

I’m not sure____________________.

A：Who do you buy the coat for?

B：My daughter.

The girl asks____________________.

3.比較下面兩句：

Who bought more things，men or women?(Can you guess...)

=Can you guess who bought more things，men or women?

What made people spend so much on that day?(Do you know...)

=Do you know____________________?

總結(jié)：這里的賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序與特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)序________________。（相同/不同）

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)看“泰微課”可起到加深理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。把握好“泰微課”播放與教師解說(shuō)的關(guān)系尤為重要：解說(shuō)過(guò)少，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收；過(guò)多則會(huì)打斷學(xué)生思維連續(xù)性，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。最好的途徑是在視頻播放前或播放后解說(shuō)。這樣在保證視頻播放的完整性的同時(shí)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握。觀看之后通過(guò)對(duì)比練習(xí)，可降低知識(shí)的難度，更易于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

四、學(xué)習(xí)反饋

課堂學(xué)習(xí)效果需要檢測(cè)反饋?！疤┪⒄n”具有高效的檢測(cè)反饋功能。充分利用“泰微課”中的檢測(cè)資源有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的不足，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)方面的缺陷，以達(dá)到全面掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

課堂檢測(cè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇。（利用“泰微課”資源，學(xué)生邊看邊做邊對(duì)答案）

1.（）I wonder___we should ask for help if we have problems.

A.who

B.what

C.how often

D.how soon

2.（ ）—Could you tell me___?—Sometimes，if I have time.

A.how often you go to see a film

B.how long you do your homework

C.how often do you go to see a film

D.how soon will you go to see your grandparents

【設(shè)計(jì)意圖】利用“泰微課”資源上的自主測(cè)試題，學(xué)生在課堂上邊看題目邊做答，然后觀看“泰微課”上的解析，學(xué)生邊對(duì)答案邊糾正自己的錯(cuò)誤思路，強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、總結(jié)回顧

囿于時(shí)間與空間，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)是有限的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要反復(fù)練習(xí)的過(guò)程。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以預(yù)留一些拓展性內(nèi)容的微課，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，從而達(dá)到鞏固、拓展的教學(xué)目的。

家庭作業(yè)：Log in Taizhou Micro-lecture and finish the related exercises.

網(wǎng) 址 ：http：//learn.tze.cn/Home/PlayMedia/407853?courseId=5（賓語(yǔ)從句的解題方法）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生課后登錄“泰微課”，對(duì)于課堂上沒(méi)能弄懂的問(wèn)題，可以再看相應(yīng)的微視頻，加深概念理解，掌握解題方法及其運(yùn)用特點(diǎn)，以便進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用能力。“泰微課”在課后應(yīng)用，能將“補(bǔ)差”工作落到實(shí)處。課后觀看微視頻能有效幫助這些學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢查反饋，以便查漏補(bǔ)缺。

現(xiàn)代心理學(xué)原理啟示我們，新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度?！疤┪⒄n”作為一種新穎的教學(xué)方式，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。巧用“泰微課”，從課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)切入，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。把“泰微課”嵌入課堂教學(xué)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，使課堂精彩紛呈，讓學(xué)生享受課堂。

當(dāng)然，“泰微課”只是對(duì)教學(xué)形式有益的探索，對(duì)教學(xué)資源有效的利用，并不能完全代替課堂教學(xué)。盡管“泰微課”有著很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但作為一種輔助教學(xué)工具，它并不能完全取代傳統(tǒng)課堂。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，老師既要提升教學(xué)手段與方式，更要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教師只有設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和滿足學(xué)生需求的教學(xué)，才能激起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，集中他們的課堂注意力，從而更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

推薦書(shū)目

書(shū)名：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

出版社：華東師范大學(xué)出版社

作者：魯子問(wèn)

本書(shū)介紹了英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，分析了英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，從學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容層面展開(kāi)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要素的分析，運(yùn)用了大量全面、深入的教學(xué)實(shí)踐或案例，并提供了評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。