吳 楊

(無錫市堰橋高級中學(xué), 江蘇 無錫 214174)

隨著新課程改革的深入，教育部對學(xué)生的發(fā)展有了新的更全面的要求：學(xué)生的發(fā)展不僅要遵循其成長的規(guī)律，更要適應(yīng)社會人才的需要。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)而分析討論各階段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)容。這是學(xué)生全面發(fā)展的最終目的，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)勢在必行，其與教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容密不可分。就體育這門學(xué)科而言，有著獨特的艱巨任務(wù)，那就是如何通過深化體育學(xué)科的教育提升學(xué)生體育素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。

一、依托核心素養(yǎng)內(nèi)涵，反思體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育核心素養(yǎng)是指針對學(xué)科學(xué)習(xí)的方向性指導(dǎo)與核心觀念的樹立，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)提升基本能力和向上發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生對運動形式的自主認(rèn)知、運動方法的具體實踐以及適應(yīng)能力。核心素養(yǎng)涉及知識、涵養(yǎng)、情感、實踐、方法等方面，學(xué)生通過對這些方面的掌握程度來發(fā)展自己，同時學(xué)科核心素養(yǎng)也通過學(xué)生的發(fā)展程度體現(xiàn)自身的價值。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐漸形成的正確價值觀念、必備人格與關(guān)鍵能力。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德。

在體育教學(xué)過程中，教師全力完成學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但可以保證學(xué)生在有限的課堂實踐中獲取更多的體育知識、專業(yè)技術(shù)，而且能幫助學(xué)生全面發(fā)展，從而將體育學(xué)科的內(nèi)涵、意義等充分體現(xiàn)出來。因此，教師一定要及時改變思想觀念，對核心素養(yǎng)有一個全方位的理解，并將其融入到體育教學(xué)的各個方面，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高自身能力，進(jìn)而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

然而，目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀存在很多問題。舊式的教學(xué)理念仍舊沿用，其缺點是更注重完成教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)任務(wù)，沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，沒有考慮對學(xué)生思想、能力等方面的培養(yǎng)。體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為核心，積極改變傳統(tǒng)觀念、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，以適應(yīng)教學(xué)改革的要求。培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，不僅可增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提升其鍛煉意識，同時培養(yǎng)出社會所需要的健康人才。

二、滲透核心素養(yǎng)教育，提升體育教學(xué)質(zhì)量

滲透核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。體育課堂教學(xué)環(huán)境作為學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的前提條件，在體現(xiàn)體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的策略有：創(chuàng)設(shè)情境、及時反饋、構(gòu)建課外拓展環(huán)境等。這些策略的運用，能夠較好地縮短課堂教學(xué)和實際運用的距離，并以核心素養(yǎng)的滲透為出發(fā)點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時反饋，在課內(nèi)環(huán)境優(yōu)化的基礎(chǔ)上對課外拓展環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)體育德行。新課程改革提倡教師在體育教學(xué)過程中要將本學(xué)科的“育人性”更加全面地展示出來，幫助學(xué)生更加綜合、全面的發(fā)展。例如，在 1000米測試中，面對學(xué)生的畏難情緒，教師要將核心素養(yǎng)的要求牢記于心并真正意義上落實到教學(xué)中。一方面，認(rèn)同學(xué)生對1000米的恐懼、擔(dān)憂心理，另一方面要給予學(xué)生充分的鼓勵和目標(biāo)意識，讓學(xué)生克服困難堅持跑完全程。這個過程中，學(xué)生在與老師的互動中，能夠更加切實地體會到體育精神的精髓：挑戰(zhàn)自我，堅持到底。尤其是學(xué)生想半途而廢時，教師一定要及時安慰，不能訓(xùn)斥打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生慢慢形成堅持不懈、不輕言放棄的精神，將體育精神一點點滲透到學(xué)生的心中，培養(yǎng)學(xué)生的體育德行。

滲透核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣就像是塊敲門磚在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，放到體育學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)興趣同樣重要。所以，在培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生自主參與體育運動，進(jìn)而增強他們的身體素質(zhì)。例如，在羽毛球教學(xué)中，教師可以運用一些現(xiàn)代科技方法如教學(xué)視頻等，為學(xué)生播放一些著名的羽毛球比賽，介紹一些著名的羽毛球運動員，讓學(xué)生在視頻和名人的介紹中，自主激發(fā)學(xué)習(xí)羽毛球運動的興趣。通過這樣的教學(xué)方式，既可以激發(fā)學(xué)生對羽毛球的喜愛之情，也能幫助學(xué)生在觀看比賽的過程中更好地掌握規(guī)則、技術(shù)等，為真正意義上滲透核心素養(yǎng)打好扎實基礎(chǔ)。

三、深化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，拓展教育教學(xué)寬度

優(yōu)化教學(xué)方法，增加健康意識。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個漫長的過程。教師需要做的就是對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加入現(xiàn)代科技教育手段，以此來增強學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)學(xué)校廣播體操的時候，教師可以先借助媒體設(shè)備為學(xué)生播放體操的教學(xué)視頻，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后，教師再為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演示，并且一邊演示一邊為學(xué)生教授廣播體操的要點以及益處，如愉悅身心、放松神經(jīng)、幫助骨骼發(fā)育等。這樣可以加強學(xué)生的健康意識，讓學(xué)生全身心地投入到體育鍛煉中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

豐富活動內(nèi)容，加強德育素養(yǎng)。在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，教師想要加快學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)程，德育的加強是必不可少的一個環(huán)節(jié)。例如，教師可以通過結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，加入一些體育競技游戲如兩人三足等。這樣即可以鍛煉學(xué)生的平衡力，也能增強學(xué)生的競爭意識以及團隊意識，使學(xué)生養(yǎng)成堅忍不拔、奮勇向前的良好品格，達(dá)到德育滲透的目的。

綜上所述，在體育教學(xué)過程中，教師要有針對性、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣，即可以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與目的，而且也可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更加有主動性，增強他們的身體體能、體育技能、健康意識，將素質(zhì)教育貫徹始終。同時，在這個過程中，教師要運用正確的培養(yǎng)方法、途徑等，將體育學(xué)科的內(nèi)涵、意義等充分發(fā)揮出來，從而不斷加強學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。為更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師所要做的就是改變教學(xué)現(xiàn)狀，用新式教育替代傳統(tǒng)教育，加強思想教育，真正滿足新課標(biāo)的要求。