郭林輝

摘 ?要：本文采用了文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法和邏輯分析法，根據(jù)于都縣實際情況，通過對于都縣中小學(xué)武術(shù)課開展狀況進行調(diào)查研究，并在正確認識于都縣中小學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出有利于武術(shù)開展的對策。本文研究了當前于都縣中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了改善于都縣中小學(xué)武術(shù)教學(xué)建設(shè)、促進武術(shù)教育開展的幾點建議。

關(guān)鍵詞：于都縣 ?中小學(xué) ?武術(shù)課開展 ?武術(shù)場地

一、研究目的和意義

（一）研究的目的

武術(shù)是中華文化的瑰寶，是中華文化源遠流長的見證，武術(shù)的流傳關(guān)系到傳統(tǒng)文化的傳承，中小學(xué)武術(shù)課程的開展是武術(shù)傳承的關(guān)鍵渠道。研究于都縣中小學(xué)武術(shù)課程開展狀況可以由點及面的反應(yīng)全國中小學(xué)武術(shù)課程的開展狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題改正問題，使得這項代表中國特色的運動能被廣泛地傳播和發(fā)揚。

（二）研究的意義

對于都縣中小學(xué)武術(shù)課程開展狀況的研究，有利于加強師生對武術(shù)課程的重視，有利于引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)場地的建設(shè)的重視;有利于文化的傳承、強身健體、修身養(yǎng)性;有利于增強學(xué)生的體質(zhì)，增進學(xué)生的健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

以于都縣中小學(xué)學(xué)生和于都縣幾個具有代表性的中小學(xué)為調(diào)查研究的樣本，選取了于都縣中小學(xué)體育教師、學(xué)生及學(xué)生的家長三個群體為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在中國知網(wǎng)、萬方網(wǎng)查閱大量關(guān)于各個地方中小學(xué)武術(shù)課程開展狀況的論文和期刊，到縣圖書館和學(xué)校圖書館查閱大量的相關(guān)著作，通過互聯(lián)網(wǎng)收集、查閱大量有用資料，為本研究提供充足、扎實的理論基礎(chǔ)。

2.訪談法

邀請了于都縣城中學(xué)體育老師、小學(xué)體育老師和鄉(xiāng)下中學(xué)體育老師、小學(xué)體育老師各一位，咨詢了各自學(xué)校武術(shù)課程開展情況和武術(shù)場地情況，并且為這4位體育教師準備了武術(shù)開展情況的調(diào)查問卷，通過談話和咨詢了解和獲取了相關(guān)的信息。

3.問卷調(diào)查法

隨機抽取于都縣各個中小學(xué)的師生，發(fā)放根據(jù)武術(shù)課程開展情況而設(shè)計的調(diào)查問卷。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)問卷收集到的數(shù)據(jù)和相關(guān)論文統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，運用專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件對所收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，制作成表格，進行進一步的研究。

5.邏輯分析法

對所有收集到的數(shù)據(jù)、信息、文獻、資料，采用定性方法對信息進行總結(jié)、分析、處理再篩選出所需要的數(shù)據(jù)進行邏輯推理，利用現(xiàn)代數(shù)理邏輯這個強有力的工具，對收集到的語言信息進行再加工，并通過語言分析來解決問題。

三、研究結(jié)果與分析

（一）于都縣中小學(xué)武術(shù)場地現(xiàn)狀調(diào)查

走訪了于都中學(xué)、于都二中、仙下中學(xué)和車溪中心小學(xué)，并且詢問了各個學(xué)校體育負責(zé)人關(guān)于體育場地的一些問題，發(fā)現(xiàn)于都縣中小學(xué)武術(shù)場地現(xiàn)狀以下問題：

1.體育場地發(fā)展不平衡

走訪于都縣幾個具有代表性的中小學(xué)，發(fā)現(xiàn)各個學(xué)校普遍存在體育場地發(fā)展不平衡的問題，如籃球場、足球場、田徑場比較完善，基本上各個學(xué)校都有配備，武術(shù)、體操等冷門項目的場館卻嚴重不足甚至沒有。

2.武術(shù)教學(xué)設(shè)施落后

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個學(xué)校沒有專門的武術(shù)教學(xué)場地，武術(shù)教學(xué)基本上在學(xué)校廣場或者田徑場上進行，師生沒有墊子保護，也沒有配備護具，武術(shù)器械還是很老舊的。

3.武術(shù)開展不均衡

縣城開展好，農(nóng)村地區(qū)開展落后;縣城各個中小學(xué)有的重視，有的不重視;農(nóng)村各個中小學(xué)也有開展的好和不好。武術(shù)課程設(shè)置不均衡，教學(xué)內(nèi)容沒有統(tǒng)一的標準。

（二）于都縣中小學(xué)學(xué)生參加武術(shù)運動的興趣調(diào)查

在對于都縣中小學(xué)學(xué)生最喜歡的體育項目進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)：最受學(xué)生歡迎的體育運動是籃球，其次則是羽毛球，僅僅有7.14%的學(xué)生喜歡武術(shù)運動。學(xué)生喜歡的運動項目和該項目的普及程度成正相關(guān)，普及程度越高的項目越能激發(fā)出學(xué)生的運動興趣。學(xué)生的興趣也和社會的價值導(dǎo)向有關(guān)，社會崇尚的運動項目也是學(xué)生感興趣的項目。

（三）于都縣中小學(xué)學(xué)生參加武術(shù)運動的動機調(diào)查

動機是推動人從事某種活動，并朝一個方向前進的內(nèi)部動力。對于學(xué)生參加武術(shù)運動的動機進行調(diào)查，能夠有效地反映出中小學(xué)生的心理。調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出大部分學(xué)生參加武術(shù)運動是為了應(yīng)付課程，一部分學(xué)生是跟風(fēng)參與，少部分學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心喜歡武術(shù)而參與武術(shù)運動的。進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對武術(shù)缺乏動機是因為武術(shù)難以上手，大部分時間花在基本功上面，短時間難以獲得滿足感。

（四）對學(xué)生家長關(guān)于武術(shù)運動的調(diào)查及分析

中小學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，家長的態(tài)度和決定都會對中小學(xué)都有著直接或者間接的影響。統(tǒng)計結(jié)果顯示，大部分家長是不支持孩子參與武術(shù)運動的，主要原因是武術(shù)練習(xí)周期長影響學(xué)習(xí)，武術(shù)動作危險容易受傷，武術(shù)商業(yè)化程度不高，出路也狹隘，給人一種花架子不實用的感覺。

（五）對于都縣中小學(xué)體育師資的調(diào)查及分析

于都縣是人口大縣，按照教育法中規(guī)定的師生配備比例，教師數(shù)量是遠不能滿足需求的。另外很多農(nóng)村小學(xué)并沒有專門的武術(shù)教師，都是一個體育教師包辦所有體育項目。統(tǒng)計結(jié)果顯示：于都縣中小學(xué)體育教師65%是專職教體育的，還有35%的體育教師還兼了其他課程，85%是教所有體育項目課程的，15%是教專項體育課程的。

四、結(jié)論

（一）于都縣中小學(xué)武術(shù)場地落后，教學(xué)設(shè)施不到位，體育器材與體育設(shè)備不配套，武術(shù)開展的前提條件不足。

（二）于都縣中小學(xué)生對武術(shù)項目缺乏興趣和熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)過程態(tài)度散漫，武術(shù)開展的主體缺乏激情。

（三）學(xué)生家長對武術(shù)運動的認識不足，對孩子參與武術(shù)運動支持力度不夠，武術(shù)開展的社會支持力度不夠。

（四）師資薄弱，武術(shù)專業(yè)教師稀缺，武術(shù)教學(xué)流于形式，武術(shù)開展的師資保障欠缺。

五、建議

（一）學(xué)校要認真貫徹《體育與健康課程標準》的指導(dǎo)精神，開足體育課，配備專業(yè)的體育老師，加強體育場地建設(shè)。

（二）加強學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的武德觀念，以傳承傳統(tǒng)文化為己任。

（三）轉(zhuǎn)變家長觀念，為中小學(xué)生參與武術(shù)運動贏得支持，解決家長的后顧之憂，合理解決學(xué)生學(xué)習(xí)成績與武術(shù)運動兩者之間的矛盾。

（四）傳統(tǒng)武術(shù)一脈相承的同時還要與時俱進，加入新元素，注入新氣息。

參考文獻

[1]宋紹興.對河北省中小學(xué)校乒乓球運動開展現(xiàn)狀的調(diào)研[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2003.

[2]李新衛(wèi).武術(shù)運動在青少年中推廣的影響因素及解決策略研究[J].運動，2018.

[3]田姍姍.上海市部分小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[4]朱凱凱.瀘州市中學(xué)大課間體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].當代體育科技，2016.

[5]牛蒙尚.海南省中西部中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以頂崗支教為背景[D].海南師范大學(xué)，2016.