倪莎

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2019）10-181-01

摘 要 職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作是教學(xué)的重點(diǎn)，如何快速的進(jìn)入班級(jí)管理角色需要教師準(zhǔn)確進(jìn)行把握。本文將圍繞職業(yè)學(xué)校班主任進(jìn)入班級(jí)管理角色的重要性進(jìn)行闡述，詳細(xì)的分析其具體的融入方式，旨在提升班主任班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 班主任 班級(jí)管理

職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作是保證教育教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班主任要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性，并在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)際情況明確自身的定位，合理行使班主任權(quán)力，使之符合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際需要。

一、職業(yè)學(xué)校班主任快速進(jìn)入班級(jí)管理角色的重要性

職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作較為復(fù)雜，學(xué)生的認(rèn)知水平存在差異性，班主任是班級(jí)管理的核心，班級(jí)管理工作對(duì)班主任的教學(xué)業(yè)務(wù)水平要求較高，穩(wěn)定好學(xué)生的情緒，切實(shí)解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中存在的問(wèn)題，一定程度上有助于提升學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)同感。當(dāng)前部分地區(qū)職業(yè)學(xué)校矛盾沖突不斷加劇，學(xué)生打鬧事件以及辱罵教師事件時(shí)有發(fā)生，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，為此，為了維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展，教師需要快速的融入到班級(jí)管理角色當(dāng)中，根據(jù)不同性格的學(xué)生制定完善的班級(jí)管理方案，并與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，合理行使教師權(quán)力，要從學(xué)生當(dāng)前整體發(fā)展情況出發(fā)，始終堅(jiān)持一視同仁的原則，有助于提升學(xué)生與教師之間的凝聚力，保證班級(jí)平穩(wěn)運(yùn)行。職業(yè)學(xué)校班主任管理角色的準(zhǔn)確定位是當(dāng)前教育教學(xué)的關(guān)鍵，是班主任管理工作發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，班主任將自身的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的指引，是保證班級(jí)平穩(wěn)運(yùn)行的關(guān)鍵。

二、職業(yè)學(xué)校班主任進(jìn)入班級(jí)管理角色的有效對(duì)策

（一）對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位

職業(yè)學(xué)校班主任進(jìn)入班級(jí)管理角色的關(guān)鍵是班主任要明確自身的定位，要得到學(xué)生的認(rèn)同首先要對(duì)班級(jí)的整體情況有個(gè)大概的了解，不能隨意的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰學(xué)生，要對(duì)落后學(xué)生以及優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，一視同仁，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。班主任要轉(zhuǎn)變自身的管理態(tài)度，要與學(xué)生公平相處，針對(duì)班級(jí)管理工作可以適當(dāng)?shù)穆?tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。在班級(jí)管理環(huán)節(jié)中，班主任不能偏心，要對(duì)每一位學(xué)生的認(rèn)知以及心理發(fā)展情況進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的談心，解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中存在的問(wèn)題，以此提升班主任管理班級(jí)效率。班主任要明確自身的職責(zé)，不能推卸責(zé)任，要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，尊重每一位學(xué)生，得到學(xué)生的信賴。例如：中國(guó)煙草總公司青州中等專業(yè)學(xué)校在開(kāi)展班級(jí)管理環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)確進(jìn)行班主任自身定位，切忌獨(dú)攬大權(quán)，注重民主管理，積極發(fā)揮班委作用，；強(qiáng)調(diào)教師要以身作則，針對(duì)教師違反勞動(dòng)紀(jì)律行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，做到講原則、遵規(guī)章、做表率，做班級(jí)管理的堅(jiān)實(shí)后盾。

（二）合理行使班主任權(quán)力

職業(yè)學(xué)校班主任融入班級(jí)管理角色需要合理行使班主任權(quán)力，將班主任作為班級(jí)管理的核心地位充分展示出來(lái)，拉近與學(xué)生之間的距離。班主任在班級(jí)管理的環(huán)節(jié)中，要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，不能被外界因素干擾，要堅(jiān)定立場(chǎng)，做事不觸碰底線，樹(shù)立權(quán)威，有效的規(guī)范學(xué)生的行為。同時(shí)，切忌簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，要切實(shí)維護(hù)好學(xué)生的自尊心，不能讓學(xué)生產(chǎn)生埋怨的心理，要充分結(jié)合班級(jí)發(fā)展的實(shí)際情況處理班級(jí)事務(wù)。例如：中國(guó)煙草總公司青州中等專業(yè)學(xué)校在班主任管理工作進(jìn)行環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持明示性、及時(shí)性、一致性原則，優(yōu)化批評(píng)教育工作方式，強(qiáng)調(diào)有針對(duì)性的進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的行為方法，針對(duì)學(xué)生自身存在的問(wèn)題要及時(shí)的給予指導(dǎo)、教育，有效減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。在班級(jí)管理?xiàng)l例中，制定獎(jiǎng)勵(lì)以及懲罰標(biāo)準(zhǔn)，明確正確的行事準(zhǔn)則，使學(xué)生信服，有助于提升教育效果。

（三）用發(fā)展的眼光看學(xué)生

在職業(yè)學(xué)校班主任融入班級(jí)角色的環(huán)節(jié)中，教師要始終堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中處于主體地位，具有主體需求與責(zé)權(quán)，要在班級(jí)管理的環(huán)節(jié)中，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)充分展示出來(lái)。例如：中國(guó)煙草總公司青州中等專業(yè)學(xué)校在班主任管理工作進(jìn)行環(huán)節(jié)中，班主任將學(xué)生看為發(fā)展中的人，定期開(kāi)展班級(jí)主題班會(huì)，以及“文明習(xí)慣的養(yǎng)成”，“友好相處是關(guān)鍵”，“公共環(huán)境靠大家”等相關(guān)主題活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，同時(shí)，教師也參與到活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在任選班干部的環(huán)節(jié)中，可以采用輪流的方式進(jìn)行，針對(duì)成績(jī)較低但是熱愛(ài)班集體的學(xué)生可以引導(dǎo)該類學(xué)生當(dāng)選勞動(dòng)委員，對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生可以引導(dǎo)當(dāng)選體育委員。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)學(xué)校班主任快速進(jìn)入班級(jí)管理角色是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在實(shí)際的班級(jí)管理工作進(jìn)行中，教師人員要充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，掌握好班級(jí)管理的重難點(diǎn)，將教師在班級(jí)管理中的角色作用充分展示出來(lái)，保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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