王中華

摘 ?要：初中生正處在人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，他們的心理、生理發(fā)育尚未成熟，因此思想與行為極易發(fā)生變化。對社會、生活中一些不良誘惑難以抗拒，缺乏正確的是非、善惡的判斷能力，往往會步入歧途，甚至發(fā)生心理扭曲，從而導致違法犯罪。為此，在體育與健康課堂教學中滲透德育，加強中學生的道德品質(zhì)教育顯得尤為重要。

關鍵詞：初中教育 ?體育與健康 ?德育滲透 ?教法研究

《體育新課標》要求：“中小學開展弘揚和培育民族精神教育要高舉德育教育的旗幟，積極倡導一切有利于民族和祖國人心凝聚、團結統(tǒng)一的思想和精神。”中學生的心理開始慢慢走向成熟，這時候最容易受外界思想影響。對于體育教學工作而言，體育教師的德育工作需要在體育教學中隨機滲透，并且非常有必要。

體育教師除了在體育教學中講授體育訓練方法外，還在學校其他重要場合擔任重要任務，如學校學生的集會、學校大課間活動、學校體育運動會等。為此，體育教師將德育滲透在這些非體育教學工作中具有重要意義。本文筆者就在初中體育教學中如何滲透德育進行了探討。

一、心理健康教育的滲透

心理素質(zhì)屬于人的自然屬性。對于人的思想道德、智力開發(fā)是一種基礎因素。判斷一個人心理是否健康，通常有以下幾項基本標準。一是要具備正常的認識能力，能客觀地反映外界事物，能進行正確的判斷和推理。二是要有穩(wěn)定樂觀的情緒和積極健康的情感。三是要有正常的行為反應和良好的意志品質(zhì)，有較強的耐受挫折的能力。四是要有正常的交往能力，能與周圍的人們友好相處，保持良好的人際關系。五是要有一個正確的自我觀念，能實事求是地進行自我評價，保持適度的自尊自信，這些標準的實施，有賴于多種心理素質(zhì)的培養(yǎng)。具備良好的心理素質(zhì)是未來社會對人才的基本要求。據(jù)許多調(diào)查資料表明：現(xiàn)在中小學生有15.9%，大學生有21%以上患有不同程度的心理疾病。因此，加強對學生心理素質(zhì)教育已成為當務之急，否則我們培養(yǎng)出來的學生就無法適應今后的社會競爭。在學校體育與健康課中如何加強學生的心理素質(zhì)教育，我們認為：一是在教育目標中確定心理健康的內(nèi)容。二是教師要充分利用教材，在課堂上加強對學生心理健康的內(nèi)容，特別是挫折教育。三是在教學中要注意學生個性健康發(fā)展。四是組織豐富多彩的體育競賽，培養(yǎng)學生的合作意識、頑強拼搏、競爭意識等品質(zhì)。五是要讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，真正體會到體育與健康課給他們帶來的無限樂趣;體育與健康課給他們帶來的健康，走出教室到運動場，到陽光下進行鍛煉成為他們每天學習生活的一部分。通過對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們變得勇敢、頑強、堅毅、自尊、自信、自制、機智、靈敏、果斷、沉著、冷靜、豪爽、開朗、熱情，從而形成健全的人格。

二、提高師生的思想認識

在體育教學中滲透德育，老師的主導作用是重要的，但是其中整個學生的思想意識活動對整個教學工作帶來巨大的影響。教育只有符合學生的內(nèi)在需要，通過學生的積極參與、認同接受，才能起到良好的效果。因此，在體育課滲透德育教育時，要特別強調(diào)確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需求，從而提高自身素質(zhì)。強化中學內(nèi)部體育教師的德育意識培訓力度。教師的自我教學能力和德育意識是對教學工作開展有著最為直接影響的因素，所以在教學工作開展的同時，加強對中學教師的內(nèi)部體育教師的德育意識培訓力度，以提高體育教師的教學能力，這樣也能夠提高整個中學體育德育教學水平和能力。在培訓方面，可以聘請相關的技術前輩和學術教授為整個培訓過程進行指導，一心一意地去加強德育教學能力。以達到教師教學能力有所提高的效果，最終能夠更好地教育學生。

三、在體育競技中實施德育教育

教學比賽能有效地提高身體素質(zhì)，提高動作技術、技能，以及在復雜的比賽條件下，合理運用技術動作的能力，培養(yǎng)堅毅、勇敢、果斷、克服困難、自制能力、集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)。如進行籃球教學比賽時，安排學生裁判，學生裁判水平不高，難免出現(xiàn)判罰不準確的時候，這時我就要求隊員必須服從裁判的判決，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、遵紀守法的優(yōu)良品質(zhì)。同時在激烈的比賽中，學生通過掩護、策應、傳切等戰(zhàn)術配合最后精彩得分的喜悅中體會到集體的力量、團結的力量，也能明白"友誼第一，比賽第二"的真諦，還能培養(yǎng)學生對勝不驕敗不餒的思想品質(zhì)。

四、按照常規(guī)教學組織練習進行德育教育

常規(guī)是對師生提出基本要求，貫穿在課前熱身、課中實踐、課后應用之中。教師應這些常規(guī)內(nèi)容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格落實課堂常規(guī)，嚴格考勤、考核制度，培養(yǎng)學生的組織紀律意識，在確保體育教學正常進行的前提下，培養(yǎng)學生良好的風貌，幫助學生形成健康向上的思想品德。同時組織學生進行練習，是體育課堂教學工作重點，它與教育方法形成一個整體共同完成課的任務，也是貫徹教育因素的重要環(huán)節(jié)。例如通過對課的任務、要求的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的的教育;通過整隊、隊形變換與調(diào)動，培養(yǎng)迅速整齊、集體協(xié)作和遵守紀律的作風;在分組練習時，對學生進行加強組織紀律性教育;在引導學生進行練習時，對學生進行互相幫助、發(fā)揚集體主義精神、互相關心教育。也可以在常規(guī)和練習中通過學生的行為表現(xiàn)進行德育教育。學生課堂上表現(xiàn)的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時給予鼓勵和表揚，及時鼓勵學生奮發(fā)向上，激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性。此外，教師要善于依靠班集體的力量，對違紀現(xiàn)象進行監(jiān)督和制約，及時進行引導，把不良風氣消除在萌芽狀態(tài)下。

總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內(nèi)容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。