初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

魏寶富

摘 ?要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，物理知識(shí)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，所以初中物理教師必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，這樣更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們更加深入的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，挖掘其中的本質(zhì)內(nèi)涵，加深對(duì)知識(shí)掌握的印象。新課程改革背景下，初中物理教師要積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，樹立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自主動(dòng)手探究，可以通過(guò)利用微視頻開展虛擬實(shí)驗(yàn)，注重聯(lián)系實(shí)際生活加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：初中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 ?創(chuàng)新思路

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)物理現(xiàn)象和形態(tài)的變化做出總結(jié)和認(rèn)識(shí)，它是一種將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體現(xiàn)象的教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育。開展初中物理實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，也可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉提升動(dòng)手能力和思維能力。初中物理教師要以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，以利用教育創(chuàng)新理論，用創(chuàng)新能力創(chuàng)造新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以此改善學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、以學(xué)生為主體，自主動(dòng)手探究

新課程改革背景下，初中物理教師首先要在教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，學(xué)生應(yīng)該成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)該提供更多自主動(dòng)手探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生真正地參與實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力^[1]。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需將實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?jiǎn)單介紹，將實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程、數(shù)據(jù)的記錄和分析、結(jié)論的得出全部交由學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的物理知識(shí)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在探究“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，教師首先要將學(xué)生分為六到八人的實(shí)驗(yàn)小組，小組內(nèi)成員自行決定工作內(nèi)容。例如，實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理員負(fù)責(zé)保管實(shí)驗(yàn)設(shè)備，督促小組成員在實(shí)驗(yàn)中正確使用實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)后將實(shí)驗(yàn)物品放回原處;三名實(shí)驗(yàn)操作員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的正常開展;數(shù)據(jù)記錄員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)表格、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);還有一名同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的修正，減小誤差，避免失誤;其余同學(xué)也要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和建議。接下來(lái)讓學(xué)生按照分工，有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先將蠟燭、凸透鏡、光屏依次安裝在光具座上，點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏高度，使三者中心在同一高度上;接下來(lái)，依次將物距調(diào)整在二倍焦距以外、一倍焦距與二倍焦距之間、一倍焦距處、二倍焦距處，移動(dòng)光屏，直到觀察到清晰的像為止，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，學(xué)生依據(jù)需求測(cè)量像距，記錄在表格中。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要維持實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律，督促每個(gè)小組的成員各司其職。最后，教師要驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的闡述以及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反饋，了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不足，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生誤差的原因，進(jìn)一步改善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程^[2]。

二、充分利用微視頻，開展虛擬實(shí)驗(yàn)

當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)正在不斷的革新和推廣，正在與教學(xué)活動(dòng)不斷融合，初中物理在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段上的豐富，比如微視頻就具有多方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中更為生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在觀看的過(guò)程中就能產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)，這樣的虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一種重要的實(shí)驗(yàn)形式，學(xué)生的注意力能夠迅速地吸引過(guò)來(lái)，而且對(duì)于那些危險(xiǎn)性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)更能體現(xiàn)出優(yōu)越性^[3]。例如牛頓第一定律，物理教師可以制作一個(gè)短視頻，展現(xiàn)理想情況下的伽利略斜面實(shí)驗(yàn)。讓小球沿著絕對(duì)光滑的斜面從靜止?fàn)顟B(tài)開始下滾，小球?qū)L到另一個(gè)斜面，達(dá)到與原來(lái)同一高度后，小球會(huì)再次滾下，經(jīng)過(guò)幾次滾動(dòng)，球都會(huì)保持在原來(lái)的高度上。接下來(lái)，將斜面放平，給球一個(gè)初速度，球會(huì)沿著水平面一直滾動(dòng)。教師在放映微視頻之前，要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生注意力集中，在視頻放映過(guò)后，要比較視頻中的實(shí)驗(yàn)條件以及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)驗(yàn)條件，詳細(xì)講解牛頓第一定律的適用范圍，加深學(xué)生的理解。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解

物理與人們的現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的，生活中處處包含著物理現(xiàn)象，所以初中物理教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重結(jié)合生活，要根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象去解釋物理知識(shí)，可以借助生活中的常用物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的改造創(chuàng)新，開展豐富多樣的課外小實(shí)驗(yàn)^[4]。例如，物理知識(shí)中的“大氣壓強(qiáng)”是一個(gè)比較抽象的概念，面對(duì)看不見、摸不到的大氣，學(xué)生很難感受到大氣壓強(qiáng)的存在。教師要從生活實(shí)際中，讓學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)盒裝飲料，讓學(xué)生用吸管喝飲料，喝完后再繼續(xù)用吸管吸氣，盒子會(huì)變癟。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以提出問(wèn)題：“是什么讓盒子變癟了？”學(xué)生會(huì)根據(jù)以往學(xué)過(guò)的物理知識(shí)回答，答案不統(tǒng)一，又不一定正確，教師這時(shí)可以向?qū)W生引入“大氣壓強(qiáng)”這一新概念，再進(jìn)行“測(cè)量大氣壓強(qiáng)”的物理實(shí)驗(yàn)，這樣以生活情境導(dǎo)入，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器具，比如在“力”的學(xué)習(xí)中就需要測(cè)力計(jì)，但可能學(xué)校沒(méi)有那么多的器材，就可以指導(dǎo)學(xué)生用橡皮筋、鐵絲等材料進(jìn)行制作，讓他們加深對(duì)測(cè)力計(jì)構(gòu)造及原理的認(rèn)識(shí)，也有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)當(dāng)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常重要的地位。教師必須敢于創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不斷更新自己的思想和方法，以學(xué)生為中心，用不同的物理實(shí)驗(yàn)取代繁重的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)物理的積極性和積極性，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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