王耿

摘 ?要：隨著我國社會各方面的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求越來越大，而在高職院校中，各項專業(yè)學習的最終目的都是為了實現(xiàn)學生順利進入社會完成工作求職。對于每一個人來說，工作都是社會生活的一個重要渠道與方式，因此高職院校在開展專業(yè)教學中要明確培養(yǎng)學生工作能力的目的。在高職院校中，企業(yè)管理學是一門意義非常重大的教學內(nèi)容，如何在高職院校中有效開展高職企業(yè)管理學值得深入研究。本文主要從以工作帶導向的企業(yè)管理學教學相關理論為切入點，分析其優(yōu)點，分析具體教學工作的側(cè)重點。

關鍵詞：高職院校 ?工作導向 ?企業(yè)管理學

以工作為導向的教學模式是對傳統(tǒng)理論式教學工作的重大突破，將如何幫助學生進入社會、融入崗位置于更明確的位置，具體教學工作中持續(xù)指導學生通過不斷的學習實踐來獲取知識，在實踐練習中去掌握知識、理解知識。以工作為導向的企業(yè)管理學教學確保學生能夠?qū)⒃趯W校學習到的知識能夠應用到實際崗位上，避免成為一個眼高手低的人。

一、以工作為導向的高職學習領域課程理論

對職業(yè)教育課程的教學方式進行修改這種想法早就在其他國家出現(xiàn)了，之后在世界各國職業(yè)教育專家學者的持續(xù)研究與討論后，明確在學習領域開展課程教學，在學科教育過程中將工作作為最終的指向。這意味著，在高職院校中，傳統(tǒng)的專業(yè)教學體系不再適應學生的發(fā)展需求，具體教學工作的開展將會建立在工作的基礎之上，在工作的基礎上來制定系統(tǒng)的學習目標與任務。根據(jù)這種教學理論，高職院校在開展教育教學工作中要建立起幫助學生最大限度地適應市場人才需求、滿足工作崗位要求的教育目標，有針對性的設計具體的教學目標。與此同時，學校所指定的人才培養(yǎng)目標應該是實現(xiàn)學生工作能力的最大限度地培養(yǎng)與提升，需要學校研究不同社會職業(yè)的個性化特點以及崗位的具體需求，積極開展工作導向研究工作，根據(jù)研究出來的結(jié)論來決定如何開展學習領域理論知識的學習與拓展。以工作為導向并不意味著只重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，學生基本素質(zhì)的養(yǎng)成也非常重要，還要兼顧職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，只有多方面兼顧，協(xié)同發(fā)展，才能夠讓學生在未來的職業(yè)發(fā)展中走得更遠。因此，在高職院校中還需要同時開展政治理論、軍事理論、心理健康等多種基礎性的素質(zhì)教育課程，對學生嚴格要求，確保學生能夠成長為高素質(zhì)的應用型人才。學習領域最終是為了實現(xiàn)工作領域的目的，在工作領域中人們會存在各種各樣的需求，而學習領域的學習就是為了最大限度的滿足這些需求。只有當學生學習好工作領域的理論知識，學會領會在實踐中運用這些理論知識，才能夠真正勝任這個領域的工作。

二、以工作為導向的高職企業(yè)管理學教學的優(yōu)點

與傳統(tǒng)高職院校中所開展的專業(yè)教學方式不同，以工作為導向的教學形式顯得更加靈活，它不是簡單地將教材中涉及的理論性知識傳授給學生，更重要的是能夠根據(jù)不同學生所表現(xiàn)出來的學習水平以及個性特點來有針對性地制定涉及有效的實踐教學方案。學生之所要要到高職院校進行學習，接觸各種理論知識，最終還是為了能夠在具體實際中靈活應用，能夠在走上工作崗位后更好地適應工作的需求。和別的學科不一樣，企業(yè)管理學并不是某一個具體崗位所需要的課程，它是能夠在不同職業(yè)中都能夠運用的基礎學科，在學習中，學生能夠更好地理清不同職業(yè)的工作范疇，更有效地理解本職業(yè)與他職業(yè)存在的內(nèi)在關聯(lián)，更充分的熟悉本職業(yè)的工作內(nèi)容。整體來說，企業(yè)管理學更側(cè)重于對學生實際操作能力的培養(yǎng)，這意味著，一個學生，即使文化水平不高，但是如果具備管理才能也能夠有效的管理企業(yè)，而如果一個人掌握了很多管理理論知識，也不一定能夠根據(jù)企業(yè)的實際情況進行運用，無法靈活有效管理企業(yè)。以工作為導向這種教學模式中十分關注學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提倡最大限度的發(fā)揮學生的個人才能，雖然說高校在理論知識學習方面表現(xiàn)出非常強的優(yōu)勢，但是在實踐操作層面卻不盡人意，而高職院校雖然師資力量可能不夠強悍，但是重視實踐操作的教學指導方式在開展企業(yè)管理學學科教學時卻能夠發(fā)揮更大的作用。

三、企業(yè)管理學的教學步驟

對企業(yè)來說，管理者是核心部分，因此管理者不僅需要擁有一定的素質(zhì)條件，還要在管理方面表現(xiàn)出一定的智慧與眼光，對高職院校來說企業(yè)管理學得教學工作意義重大。具體教學開展中需要從以下幾方面著手：

（一）幫助學生明確企業(yè)管理學的概念

當人們在做事前對事情有足夠的認識與了解才能夠更好地開展工作，因此在高職院校開展企業(yè)管理學教學也需要首先幫助學生正確認識企業(yè)管理學這門學科，理清是學習什么，有什么意義?？赡軐芏鄬W生來說，企業(yè)管理學就是一個很多人都需要學習的基礎科目，但是從實際來看，企業(yè)管理學能夠幫助學生學會管理企業(yè)的同時還能夠有效培養(yǎng)學生的遠見卓識，能夠在工作中遇到事情時能夠從背后深入分析事情的起因，推測后續(xù)發(fā)展，這才是企業(yè)管理學學習的最終意義。

（二）理清企業(yè)管理的流程

企業(yè)經(jīng)營管理都會依據(jù)一個固定的模式進行，企業(yè)各部門都有自己的工作任務，各司其職，流暢運轉(zhuǎn)，管理者作為企業(yè)的大腦，需要對企業(yè)的具體運行模式有一個全面清晰地認識，要理解每一個部門在企業(yè)存在的意義，了解各項事務的實際操作與流程，如果學生沒有一個扎實的基礎，對企業(yè)管理的流程都不清楚，那么更多的努力都沒有很大的作用。

（三）建立完備的管理制度

企業(yè)的有序管理是建立在一定的管理制度上的，要想依靠員工的自覺完成運行是不現(xiàn)實的，學生在學習企業(yè)管理學過程中要明確管理制度的重要性，理解企業(yè)在管理中通過各種規(guī)章制度來約束員工的必要性，加強對制度建立的學習，理解只有工作在一定的約束當中，員工才能自覺按規(guī)定辦事，才能實現(xiàn)最大限度上的公平。

高職院校以市場為人才培養(yǎng)的導向，以工作為教學的導向，作為強調(diào)實踐的企業(yè)管理學教學，這是非常重要的，在具體開展企業(yè)管理學教學過程中，學生也才能夠?qū)W習掌握更多的知識，在崗位上做得更好。

參考文獻

[1]劉衍蔚.以工作為導向的高職企業(yè)管理學教學探討[J].才智，2019（23）：116.

[2]馬潔玉.以就業(yè)為導向的高職口腔專業(yè)教學研究[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018，v.15;No.346（11）：143-144.

[3]劉杰.以就業(yè)為導向的高職計算機教學改革探討[J].信息與電腦（理論版），2017（3）：248-249.