李倩

摘 ?要：家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，但家庭作業(yè)的布置形式、完成質(zhì)量等諸多方面存在一定的問題，在家庭作業(yè)中插入極簡教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)可視化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)和自動化學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的興趣，有助于開發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)方面的潛力，還可以將學(xué)生的精彩瞬間永久保留下來。這種作業(yè)方式符合我校實(shí)際情況，同時也響應(yīng)了國家構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。

關(guān)鍵詞：極簡教育技術(shù) ?家庭作業(yè) ?可視化學(xué)習(xí) ?碎片化學(xué)習(xí) ?興趣

一、背景

家庭作業(yè)作為教學(xué)中的一個重要組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，尋求未知知識的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識的重要過程。然而，現(xiàn)在家庭作業(yè)普遍現(xiàn)狀如下：

（一）部分教師在布置作業(yè)時比較隨意，很少考慮科學(xué)性與合理性。

（二）學(xué)生的家庭作業(yè)有的只是教材中的練習(xí)題或教材配套的練習(xí)冊，有的千篇一律，無論是內(nèi)容、數(shù)量、還是形式都缺乏改變，無法激起學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。

（三）有的作業(yè)“一刀切”，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況“因材而定”，這樣一來，大量的“繁、難、雜”的作業(yè)成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生不厭其煩地做著抄、寫、背等重復(fù)勞動，在行為和思維方式上完全服從教師的指揮，毫無個性和創(chuàng)造力。

（四）作業(yè)枯燥無味，機(jī)械式訓(xùn)練太多，作業(yè)內(nèi)容沒有價值和意義。

（五）作業(yè)的批改評講不到位，練習(xí)得不到及時講解。

種種原因致使學(xué)生的作業(yè)興趣不濃，熱情不高，完成度和質(zhì)量都不高。重視家庭作業(yè)的內(nèi)容形式以及評價方式已經(jīng)成為不可回避的現(xiàn)實(shí)了。

二、技術(shù)方案

“極簡教育技術(shù)”使學(xué)習(xí)內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略、心得感悟”。按照用途可分為：

（一）可以制作視頻的：小影、皮影客、小年糕等;

（二）可以圖文并茂的：GIF字幕、初頁、魔力相冊、美篇等;

（三）可以直播的：cctalk、映客直播等;

（四）可輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的：小猿口算、洋蔥數(shù)學(xué)、悟空口算等;

（五）可輔助語文教學(xué)的：訊飛快讀、傳圖識字等。教師和學(xué)生需要在手機(jī)下載極簡教育技術(shù)的相關(guān)app。

三、工作措施

我們保留之前必要作業(yè)，將小技術(shù)應(yīng)用到家庭作業(yè)里面，具體設(shè)計如下：

（一）課前預(yù)習(xí)方面

1.教師提前將有關(guān)知識，利用小影或者皮影客等小技術(shù)做成能吸引學(xué)生眼球的視頻或者語音，讓學(xué)生在家自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以做成二維碼，學(xué)生通過掃碼進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.學(xué)生將預(yù)習(xí)的內(nèi)容通過語音、文本、視頻等格式上傳班級微信群或小打卡群。

（二）課后復(fù)習(xí)方面

1.將數(shù)學(xué)每個單元的題型進(jìn)行整理，設(shè)置成小打卡闖關(guān)，學(xué)生可用圖片、聲音、視頻等格式上傳闖關(guān)。

2.學(xué)生將語文、英語閱讀、樂器訓(xùn)練等作業(yè)內(nèi)容，以聲音或者視頻的形式上傳班級微信群或者小打卡，教師及時給予評價。

3.利用訊飛快讀等小程序，將學(xué)生概括文章大意、作文、看圖說話等語音轉(zhuǎn)換成文字，再寫在本上，避免了錯別字或者不會寫字現(xiàn)象的發(fā)生。

4.利用小猿口算、速算盒子、作業(yè)幫等小程序提高數(shù)學(xué)計算的興趣與速度。同時學(xué)生自己可以用小猿口算快速檢查自己的作業(yè)。

5.教師可以將語文朗誦、英語單詞和課文，錄音，布置成小打卡的作業(yè)，學(xué)生在家跟讀打卡。

6.對于我校UDP課程中的調(diào)查作業(yè)，很多家長和學(xué)生都很頭疼，我們可以把調(diào)查的內(nèi)容通過影或者其他視頻小程序，用視頻或者語音的形式展示，幫助學(xué)生和家長理解作業(yè)的要求，從而高質(zhì)量地完成作業(yè)。

7.教師利用小猿口算檢查學(xué)生的口算題卡，大大提高了教師的批改效率，節(jié)省了很多時間。

（三）學(xué)生德育方面

將學(xué)生德育方面，例如：好習(xí)慣養(yǎng)成、孝敬老人、營養(yǎng)早餐等德育活動，用初頁等小程序接龍的方式傳遞下去。

（四）教師反饋方面

1.教師在班級微信群或者小打卡群，及時進(jìn)行評價。

2.將優(yōu)秀作業(yè)制成美篇或者初頁，進(jìn)行表揚(yáng)、學(xué)習(xí)、留存。

3.教師可以選擇晚上或者周末，進(jìn)行cctalk直播，講知識的重難點(diǎn)或者學(xué)習(xí)方法等。

4.及時使用UMU進(jìn)行問卷調(diào)查，了解家長和學(xué)生對作業(yè)的問題、態(tài)度及建議等。

5.教師將學(xué)生有價值或者有保存意義的作業(yè)制成二維碼，再進(jìn)行歸類，做成微序列，例如：UDP探究活動微序列、小話劇微序列、語文精美朗誦微序列、好習(xí)慣養(yǎng)成微序列等。

四、成效與創(chuàng)新點(diǎn)

在家庭作業(yè)中插入極簡教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)可視化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)和自動化學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的興趣，有助于開發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)方面的潛力，還可以將學(xué)生的精彩瞬間永久保留下來。我們力求通過這種方式，讓孩子們不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)，更能夠?qū)⒄n堂帶回到家中，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣，提高我校的教學(xué)成績，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種作業(yè)方式符合我校實(shí)際情況，同時也響應(yīng)了國家構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。

五、下一步發(fā)展的打算

（一）每個學(xué)生熟練掌握小打卡、小影等極簡教育技術(shù)，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）學(xué)生通過用極簡教育技術(shù)，對家庭作業(yè)產(chǎn)生興趣，能高質(zhì)量地完成作業(yè)，并對所學(xué)知識有更深刻的理解和感悟，養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。

（三）學(xué)生在學(xué)科知識、探究活動、技術(shù)運(yùn)用等方面有所突破與創(chuàng)新。

（四）更多家長積極參與進(jìn)來，家校溝通更和諧。

（五）建立較系統(tǒng)的班級微序列，將學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、精彩瞬間永久保留下來。

我們力求通過這種教育教學(xué)方式，讓孩子們不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)，更能夠?qū)⒄n堂帶回到家中，增強(qiáng)對家庭作業(yè)的興趣，提高我校的教學(xué)成績，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)方式也響應(yīng)了國家構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才的號召。

參考文獻(xiàn)

[1]郭鴻波.“極簡教育技術(shù)”教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐與探究[J].課程教育研究，2019（20）：230-231.

[2]黎加厚.極簡教育技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的興起[J].中國電化教育，2019（02）：6-9.