賈玉超

摘 ?要 有必要應(yīng)用情境教學(xué)法和專題教學(xué)法，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，注重組織實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，創(chuàng)新改革考核評(píng)價(jià)方式，從而將習(xí)近平總書記五四講話精神更好地融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量提升，指導(dǎo)學(xué)生日常行動(dòng)。

關(guān)鍵詞 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);專題教學(xué)法;情境教學(xué)法;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G711 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）13-0090-03

1 前言

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，指出：青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。同時(shí)，習(xí)近平總書記還對(duì)新時(shí)代中國青年提出幾點(diǎn)要求：新時(shí)代中國青年要樹立遠(yuǎn)大理想，要熱愛偉大祖國，要擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，要勇于砥礪奮斗，要練就過硬本領(lǐng)，要錘煉品德修為。習(xí)近平總書記的五四講話不僅對(duì)五四運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，同時(shí)對(duì)新時(shí)代中國青年提出新要求，這對(duì)提高中國青年思想政治覺悟，培養(yǎng)他們愛國主義情懷，激發(fā)他們工作主動(dòng)性和積極性都具有重要意義。

大學(xué)生是中國青年的重要組成，也是祖國的未來、民族的希望，承擔(dān)著建設(shè)中國特色社會(huì)主義重要使命。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是大學(xué)生課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生世界觀和人生觀形成具有重要指引作用。任課教師在課程教學(xué)過程中應(yīng)該更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將習(xí)近平總書記五四講話精神巧妙融入課程教學(xué)。

2 習(xí)近平總書記五四講話精神融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)的意義

習(xí)近平總書記五四講話要求中國青年樹立遠(yuǎn)大理想，厚植愛國情懷，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，對(duì)廣大青年學(xué)生日常行動(dòng)具有積極指導(dǎo)作用，將其融入課程教學(xué)具有重要意義。

豐富課程教學(xué)內(nèi)容 ?“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂教學(xué)中主要為灌輸式課本理論講解和分析，符合時(shí)代發(fā)展要求的新的教學(xué)思想和內(nèi)容不足，使得教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新。將習(xí)近平總書記五四講話精神及時(shí)融入課程教學(xué)，有利于豐富課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和時(shí)代感，提高針對(duì)性和引領(lǐng)性，對(duì)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情具有積極作用。

促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升 ?提升課堂教學(xué)質(zhì)量，是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”任課教師的重要目標(biāo)和追求。為促進(jìn)該目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活采用多種方法開展教學(xué)活動(dòng)是必要的。習(xí)近平總書記五四講話精神的融入，能夠豐富課程教學(xué)內(nèi)容，滿足新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)需要，有利于增加學(xué)生知識(shí)積累，把握好時(shí)代脈搏，改進(jìn)完善自身以適應(yīng)新要求。同時(shí)，任課教師通過靈活運(yùn)用多種方式開展教學(xué)活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，讓他們積極踴躍發(fā)言[1]，

進(jìn)而有利于深化對(duì)習(xí)近平總書記五四講話精神的理解，扎實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

指導(dǎo)學(xué)生日常行動(dòng) ?習(xí)近平總書記五四講話精神包含豐富的內(nèi)容，尤其是習(xí)近平總書記對(duì)中國青年提出的幾點(diǎn)要求，對(duì)青年學(xué)生具有重要的指引作用。任課教師可以在教學(xué)中及時(shí)采用情境教學(xué)法、專題教學(xué)法等方式開展教學(xué)活動(dòng)，將習(xí)近平總書記五四講話精神有效融入課堂教學(xué)，有利于深化學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升，同時(shí)能更好地指導(dǎo)學(xué)生的日常行動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，立德樹人，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3 習(xí)近平總書記五四講話精神融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)的策略

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是高校學(xué)生課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要作用。習(xí)近平總書記五四講話精神擁有十分豐富的內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)生日常行動(dòng)具有積極指導(dǎo)作用。因此，任課教師應(yīng)該緊扣時(shí)代主題創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合應(yīng)用多種方式將習(xí)近平總書記五四講話精神全面融入課程教學(xué)。

應(yīng)用情境教學(xué)法，讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象 ?任課教師要改變傳統(tǒng)的以教師講解為主的方法，注重創(chuàng)新教學(xué)方式，讓習(xí)近平總書記五四講話精神更好地融入課堂教學(xué)。如采用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖片，并以文字介紹輔助，同時(shí)借助音樂、視頻、動(dòng)畫等增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容感染力，從而形象、直觀、生動(dòng)描繪教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)[2]。如引入有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的電影或短片，引入習(xí)近平總書記五四講話的視頻資料，為學(xué)生展示有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的最新研究成果，從而將學(xué)生帶入具體的教學(xué)情境，然后提出問題：習(xí)近平總書記五四講話的主要內(nèi)容有哪些？對(duì)青年大學(xué)生有哪些指導(dǎo)作用？青年大學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中從中得到哪些啟發(fā)？通過運(yùn)用情境教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)，不僅讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，而且有利于提高學(xué)生的課堂參與度。

采用專題教學(xué)法，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí) ?專題教學(xué)法是指對(duì)重難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題進(jìn)行加工和設(shè)計(jì)，將其凝練成一個(gè)主題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，探尋解決問題的方案，最終解決問題，掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的一種教學(xué)方法。習(xí)近平總書記五四講話是當(dāng)前的熱點(diǎn)，任課教師可以進(jìn)行加工，將其凝練成一個(gè)專題，課前為學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)資料，課堂教學(xué)中解答學(xué)生的疑問;并采用小組合作形式，為每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們共同完成任務(wù)，并匯報(bào)每個(gè)小組的成果[3]。任課教師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，同時(shí)記錄每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給出成績。采用該方法既能突出重難點(diǎn)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)習(xí)近平總書記五四講話精神的理解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) ?在大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)也越來越離不開智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)和平板電腦。因此，任課教師在教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并上傳習(xí)近平總書記五四講話的系列學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。任課教師要注重對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行加工和凝練，采用視頻、音頻、幻燈片等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)其直觀性和形象性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們更好地學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記五四講話。學(xué)生也要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)下載學(xué)習(xí)資料，在智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)支持下開展學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，深化理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。

注重組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能 ?除了在課堂教學(xué)中融入習(xí)近平總書記五四講話精神之外，為更好引導(dǎo)學(xué)生日常行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，還要積極組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)。如緊密結(jié)合學(xué)校團(tuán)學(xué)工作，組織以習(xí)近平總書記五四講話精神為主題的科教文衛(wèi)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐、專業(yè)技能操作大賽、“弘揚(yáng)五四精神 ?助力脫貧攻堅(jiān)”系列實(shí)踐，以及“弘揚(yáng)五四精神 ?做時(shí)代新人”系列征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、形象風(fēng)貌比賽等主題團(tuán)日活動(dòng)。通過社會(huì)調(diào)查和課外實(shí)踐等，撰寫調(diào)研實(shí)踐報(bào)告并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，開展交流分享，充分利用校園宣傳欄、校園文化網(wǎng)站、易班載體等多渠道，加強(qiáng)習(xí)近平總書記五四講話精神的宣傳教育[4]，從而營造團(tuán)結(jié)、向上、陽光、向善的良好學(xué)習(xí)生活氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，沉浸其中，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，提高知識(shí)應(yīng)用能力，更好地指導(dǎo)自身行動(dòng)，做時(shí)代新人。

4 需要注意的問題

除了采取上述有效措施外，為了讓習(xí)近平總書記五四講話精神更好地融入課程教學(xué)，任課教師還需要注意下面幾個(gè)問題。

提高教學(xué)技能 ?任課教師應(yīng)該及時(shí)更新思想觀念，把握時(shí)代脈搏，注重創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)要提高教學(xué)技能和課堂組織能力，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幻燈、微課、慕課的制作能力，為學(xué)生提供豐富典型有效的學(xué)習(xí)資料，并巧妙應(yīng)用情境教學(xué)法、專題教學(xué)法等多種方法開展教學(xué)活動(dòng)，將習(xí)近平總書記五四講話精神巧妙融入課堂教學(xué)，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)質(zhì)量。

引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí) ?隨著智能手機(jī)、平板電腦的普及和應(yīng)用，任課教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步加工和凝練，采用視頻、音頻、幻燈片等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓習(xí)近平總書記五四講話相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式變得靈活多樣、直觀形象。如通過學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生上傳學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)需要。學(xué)生則要善于利用操場(chǎng)散步、排隊(duì)等候、課間休息等碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)[5]，以深化對(duì)習(xí)近平總書記五四講話的理解，更好地指導(dǎo)自身行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。要讓學(xué)生用新思想武裝頭腦，用新業(yè)績展現(xiàn)新形象，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于承擔(dān)、勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，做時(shí)代新人。

創(chuàng)新改革考核評(píng)價(jià)方式 ?為更好地引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，任課教師有必要?jiǎng)?chuàng)新改革考核評(píng)價(jià)方式。如要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核，認(rèn)真記錄學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況。在情境教學(xué)法和專題教學(xué)法應(yīng)用過程中，任課教師要認(rèn)真記錄總結(jié)學(xué)生發(fā)言、小組任務(wù)完成情況等內(nèi)容，并確?？荚u(píng)客觀、公正;要重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，將其折算成一定比例，最終計(jì)入期末總成績。這樣可以更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化對(duì)習(xí)近平總書記五四講話精神的理解和認(rèn)識(shí)，也讓教學(xué)活動(dòng)取得更好效果。

5 結(jié)語

祖國和人民對(duì)新時(shí)代新青年寄予厚望、深切關(guān)懷，習(xí)近平總書記五四講話擁有十分豐富的內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、日常行為、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)發(fā)展具有重要指導(dǎo)作用。為此，任課教師應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合應(yīng)用情境教學(xué)法、專題教學(xué)法等多種方法，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，積極有效組織引導(dǎo)學(xué)生開展專題實(shí)踐活動(dòng)。任課教師要將習(xí)近平總書記五四講話精神有效融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，積極推進(jìn)大學(xué)生思想政治理論課改進(jìn)，深化大學(xué)生思想政治教育教學(xué)改革，厚植廣大青年學(xué)生愛國情懷，明確歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)奮斗、繁榮發(fā)展，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，引領(lǐng)廣大青年學(xué)子為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)不懈努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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