發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

金珊

隨著素質(zhì)教育的提出，教師們的教學(xué)方式也需要改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是順應(yīng)素質(zhì)教育的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。實(shí)施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法需要教師們和學(xué)生的共同努力，教師發(fā)揮自己在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，做好導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)工作，學(xué)生也要發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，去進(jìn)行自讀自學(xué)、互讀互學(xué)。筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法對于小學(xué)語文教學(xué)起著很大的優(yōu)化作用，本文旨在分享語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的運(yùn)用。

素質(zhì)教育要求教師們在教學(xué)的過程中，不只要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)還要對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。素質(zhì)教育需要教師們改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，解除對學(xué)生思維的禁錮。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法就能很好地完成這個(gè)任務(wù)，它是一種開放性的教學(xué)方法，它可以開發(fā)學(xué)生的潛能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)教師提出的一些事實(shí)和問題，積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)探究性思維方法為目標(biāo)，利用基本教材使學(xué)生通過一定的發(fā)現(xiàn)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。其主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容必須由學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。那么，到底該如何在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法呢？

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一個(gè)好的教學(xué)情境，可以更快的吸引學(xué)生，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師們在教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過營造好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要可以從這幾個(gè)方面入手：首先，可以通過和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，來營造一個(gè)和諧融洽的語文課堂;其次，教師們可以通過打造自己的個(gè)人魅力，讓自己的教學(xué)語言變得更加風(fēng)趣幽默，從而吸引學(xué)生;最后，教師們可以改變自己的教學(xué)方式，例如借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體集視頻、圖片、文字等于一體，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們也可以通過提出問題的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，好的問題可以打開學(xué)生思路。

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的寓言，在教學(xué)這一課時(shí)，教師們就可以通過提出問題的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師用多媒體展示出青蛙跳出井口的圖片，問大家：小青蛙對外面的世界充滿了好奇，你們猜它跳出井口之后會(huì)發(fā)生什么呢？這樣的一個(gè)問題就能擴(kuò)展學(xué)生的思維，有些學(xué)生覺得它會(huì)看到綠綠的小草，還有五顏六色的花朵;有些學(xué)生認(rèn)為它會(huì)看到果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！

2 注重課堂上的動(dòng)態(tài)生成

不少教師在教學(xué)之前都會(huì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都安排好，以便于課堂的井然有序，但是教師們在教學(xué)的過程中不能完全一步步按照教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行教學(xué)，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。教師們需要明白在課堂上，自己只起到一個(gè)導(dǎo)向作用，具體的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容都是應(yīng)該以學(xué)生為主來進(jìn)行調(diào)整的。教師們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，注重課堂變化，根據(jù)課堂的變化來及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容。

比如說，在教師問學(xué)生“青蛙跳出井口這個(gè)會(huì)看到什么”這個(gè)問題之后，學(xué)生的回答超出了教師的預(yù)料，有些學(xué)生很擅長觀察，他們提到“青蛙被汽車排出的尾氣，嗆得流眼淚，想要轉(zhuǎn)身回到井里去”、“青蛙看到路上隨意丟棄的垃圾和煙頭，它要很小心才能避免垃圾碰觸到自己的身體”，原本教師們的設(shè)想是學(xué)生的回答應(yīng)該是對外面世界的幻想，但是當(dāng)學(xué)生們對社會(huì)上不好的現(xiàn)象有所發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，教師們就應(yīng)該對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

3 把語文學(xué)習(xí)和實(shí)際生活相聯(lián)系

語文應(yīng)該是我們的生活非常接近的一門學(xué)科，很多語文知識(shí)在生活中都有著廣泛的運(yùn)用，教師們在教學(xué)的時(shí)候把語文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這對于提升學(xué)生的生活能力和語文學(xué)習(xí)能力都是有很大幫助的。比如說，教師們可以組織學(xué)生去觀察平?？吹綇V告牌，從而去發(fā)現(xiàn)廣告語的創(chuàng)作方式，這樣學(xué)生就會(huì)處處留心。

在進(jìn)行《坐井觀天》一課的教學(xué)時(shí)，教師們就可以根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的一些環(huán)境問題來加以引導(dǎo)，讓學(xué)生想一想環(huán)境保護(hù)的措施?？梢约僭O(shè)青蛙看到有人隨意在草坪上踐踏，它的好朋友小草都受傷了，這時(shí)候，我們應(yīng)該怎么對那些亂走草坪的人進(jìn)行勸阻呢？還可以假設(shè)青蛙把醫(yī)用注射器當(dāng)玩具，這時(shí)候我們又該怎么去告訴青蛙這個(gè)注射器是廢棄的醫(yī)學(xué)用品，不可以作為玩具呢？這些問題都是和我們現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的，而且可以通過這些問題的解決幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

4 結(jié)束語

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是很有幫助的，教師們在教學(xué)的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、注重課堂上的動(dòng)態(tài)生成、把語文教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系等方式，來讓學(xué)生自主進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

（作者單位：江西省贛州市蟠龍中心小學(xué)）