■ 張豐艷

自十六屆七中全會(huì)提出建設(shè)“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)之后,音樂(lè)產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要部分受到政府、業(yè)界的高度關(guān)注。騰訊、阿里、網(wǎng)易、小米、字節(jié)跳動(dòng)、華為和中國(guó)移動(dòng)等公司紛紛進(jìn)軍音樂(lè)產(chǎn)業(yè),通過(guò)并購(gòu)、融資等方式,加速音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化、專業(yè)化；各大高校開(kāi)始關(guān)注音樂(lè)產(chǎn)業(yè)研究,中國(guó)音樂(lè)進(jìn)入快速發(fā)展期。根據(jù)國(guó)際唱片業(yè)(IFPI)的統(tǒng)計(jì),中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際排名從2009年全球三十九名飛躍至2018年的全球第七。①

盡管如此,在總體實(shí)力上,包括體系建構(gòu)、創(chuàng)新激勵(lì)、分配方式、政策執(zhí)行等方面，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有相當(dāng)差距。人才匱乏和培養(yǎng)方向的供求錯(cuò)位,制約了音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級(jí)和后續(xù)發(fā)展。為此,研究適應(yīng)當(dāng)下產(chǎn)業(yè)需求的音樂(lè)人才培養(yǎng)途徑和模式,具有重要的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)緊迫性。

一、“三螺旋”視角下制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才匱乏問(wèn)題

(一)數(shù)字時(shí)代中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素

數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息傳播和存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展,顛覆了音樂(lè)的聆聽(tīng)方式和傳播模式,也改變了音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的商業(yè)邏輯,流媒體音樂(lè)替代實(shí)體唱片和數(shù)字下載,成為當(dāng)前全球主流的音樂(lè)傳播模式,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)健康也提出了更高要求。然而,版權(quán)法規(guī)的滯后、盜版現(xiàn)象的泛濫、聽(tīng)眾付費(fèi)習(xí)慣的欠缺,一直損害著音樂(lè)的有效傳播和良性循環(huán)。

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,中國(guó)擁有6.08億互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)用戶,如果按照國(guó)際平均流媒體付費(fèi)比例和付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算,中國(guó)理應(yīng)成為全世界音樂(lè)產(chǎn)業(yè)市值最高的國(guó)家,超過(guò)目前位居第一的美國(guó)4.7倍。②然而,受互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)免費(fèi)多年的影響,中國(guó)音樂(lè)用戶付費(fèi)意識(shí)淡薄,流媒體音樂(lè)的付費(fèi)率位于世界最低水平,低于目前平均水平近41個(gè)百分點(diǎn)。③

音樂(lè)用戶的低付費(fèi)率,是制約音樂(lè)精品生產(chǎn)的核心因素。全球銷售最佳的十大音樂(lè)人、全球最有影響力的Billboard榜單前40名中,沒(méi)有一位來(lái)自中國(guó)。甚至在Billboard榜單中,有韓國(guó)、日本音樂(lè)流行榜,而中國(guó)音樂(lè)流行榜卻被排除在外。從表面上看,這是歸于用戶音樂(lè)素養(yǎng)教育程度不夠、審美能力和版權(quán)意識(shí)薄弱、創(chuàng)作群體缺乏可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力等原因,但究其本質(zhì),是整個(gè)產(chǎn)業(yè)格局未能真正建構(gòu)起一套完善、科學(xué)的人才培養(yǎng)體系和行業(yè)管理體制所導(dǎo)致的。缺乏國(guó)家和行業(yè)層面支持的“音樂(lè)通才”培養(yǎng)機(jī)制,是造成目前音樂(lè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)失衡的主要根源。

(二)基于“三螺旋”理論建構(gòu)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系

“三螺旋”結(jié)構(gòu)最初源于對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的某種假設(shè)與猜想。20世紀(jì)50年代,美國(guó)遺傳學(xué)家查德·列萬(wàn)亭(Richard Lewontin)在其著作《三螺旋:基因、生物體和環(huán)境》中指出,基因、組織和環(huán)境就像三條螺旋交纏在一起,它們互為因果、相互影響,呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)、有機(jī)的影響關(guān)系。20世紀(jì)90年代,美國(guó)社會(huì)學(xué)家亨利·埃茨科威茲(Henry Etzkowit)和荷蘭學(xué)者羅伊特·雷德斯多夫(Loet Leydesdorff)將此運(yùn)用到社會(huì)學(xué)領(lǐng)域,并以高校、產(chǎn)業(yè)和政府為具體研究對(duì)象,關(guān)注知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新體系中三個(gè)主體之間雙邊和三邊的相互作用。大學(xué)、產(chǎn)業(yè)與政府這種既保留自己原有的作用和獨(dú)特身份,又與其他主體共同互動(dòng)、交叉、重疊的聯(lián)系與作用,在創(chuàng)新過(guò)程中像三條交織的螺旋線,彼此促進(jìn)、共同發(fā)展,形成長(zhǎng)效的創(chuàng)新、育人的動(dòng)力機(jī)制。④

(三)“三螺旋”理論下的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)尤其是在數(shù)字音樂(lè)方面,近年來(lái)的優(yōu)勢(shì)十分明顯,憑借強(qiáng)大的人口基數(shù),中國(guó)市場(chǎng)擁有全球最多的音樂(lè)用戶數(shù),助推騰訊音樂(lè)娛樂(lè)等企業(yè)成功上市；樂(lè)器方面,據(jù)“2018中國(guó)(上海)國(guó)際樂(lè)器展覽會(huì)”主辦方之一的中國(guó)樂(lè)器協(xié)會(huì)介紹,中國(guó)樂(lè)器市場(chǎng)規(guī)模達(dá)448億元人民幣,占據(jù)全球樂(lè)器市場(chǎng)三成左右,成為僅次于美國(guó)的全球第二大樂(lè)器市場(chǎng)；音樂(lè)教育方面,中國(guó)具有近4000萬(wàn)鋼琴琴童和近3000萬(wàn)小提琴琴童,中國(guó)音樂(lè)教育市場(chǎng)營(yíng)收近1000億元人民幣。⑤然而,我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)值與如此龐大的市場(chǎng)規(guī)模卻極不相稱,不僅落后于美國(guó)、日本、英國(guó)、德國(guó),甚至落后于人口僅5000萬(wàn)的韓國(guó)。

按照三螺旋結(jié)構(gòu),政府、產(chǎn)業(yè)和高校應(yīng)當(dāng)相互配合,互為支撐。音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的著作權(quán)立法、相關(guān)政府組織的規(guī)章制度和政策制定、教育部門對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的方向引導(dǎo)、政策導(dǎo)向；高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才的能力與專業(yè)程度,同樣也將影響到政府的決策以及產(chǎn)業(yè)的繁榮。但目前培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足新媒體時(shí)代音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,政府和企業(yè)對(duì)于自身職責(zé)也未到位,三者良性互動(dòng)、互相促進(jìn)的螺旋鏈條并未形成。

從當(dāng)前產(chǎn)業(yè)需求上看,從A&R部門的人才遴選到PR部門的作品宣發(fā),從傳統(tǒng)唱片的制作預(yù)付到交流互動(dòng)式的打賞分成,音樂(lè)作品的傳播、分配方式、聆聽(tīng)場(chǎng)景和商業(yè)模式,都在技術(shù)的推動(dòng)下被徹底顛覆。整個(gè)行業(yè)的巨大革新引發(fā)了對(duì)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才需求的巨大變化。從此前依賴唱片公司的藝人發(fā)掘、渠道發(fā)行,到如今依賴互聯(lián)網(wǎng)渠道下的數(shù)字出版、整合營(yíng)銷；從純粹需要愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的“專業(yè)人才”,升級(jí)到需要不僅懂音樂(lè),并且了解音樂(lè)版權(quán)、平臺(tái)邏輯、新媒體語(yǔ)言、營(yíng)銷技巧的“音樂(lè)全才”。雖然已有少數(shù)高校在探索新型產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式,但從整體上看,我國(guó)的音樂(lè)人才培養(yǎng)意識(shí)、培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置依然相對(duì)滯后,高校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求存在較大落差,無(wú)法順應(yīng)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)趨勢(shì)。

音樂(lè)產(chǎn)業(yè)有著特殊的屬性,從業(yè)人員需要不僅具備市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)管理、策劃編輯等基礎(chǔ)能力,還需要具備音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,需要具備音樂(lè)審美品位,懂得音樂(lè)創(chuàng)作規(guī)律。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育和單一化培養(yǎng)體制的影響,在發(fā)達(dá)國(guó)家看似基本的音樂(lè)素養(yǎng),在我國(guó)卻成為奢求的音樂(lè)才能,市場(chǎng)、金融、傳播學(xué)、法務(wù)等其他專業(yè)的學(xué)生,難以通過(guò)和西方教育一樣的寬口徑培養(yǎng)模式,跨界成為音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的合格人選。

以音樂(lè)法務(wù)這個(gè)職業(yè)為例,從業(yè)者需要兼具音樂(lè)常識(shí)與法律背景,需要了解音樂(lè)作詞、作曲、編曲、演唱、錄音、混音的復(fù)雜創(chuàng)作過(guò)程,因此在權(quán)利種類中涉及了詞作者、曲作者、主要演唱者、伴唱者、樂(lè)手、錄音制作者以及音樂(lè)進(jìn)入公共使用領(lǐng)域后的編曲者的權(quán)利,并且這些權(quán)利在廣播電視、電影、卡拉ok、游戲、互聯(lián)網(wǎng)傳播中有著各自的權(quán)利使用場(chǎng)景,甚至同樣是音樂(lè)在互聯(lián)網(wǎng)的使用,音樂(lè)直播和音樂(lè)聆聽(tīng)播放,對(duì)權(quán)利屬性也有著不同的定義；同樣是互聯(lián)網(wǎng)傳播,會(huì)涉及作品未經(jīng)授權(quán)被演唱、被傳播、被改編、被同步使用等不同類型的侵權(quán)。因此,單純的音樂(lè)工作者或法律工作者都難以勝任音樂(lè)法務(wù)的職位,知識(shí)產(chǎn)權(quán)圈把音樂(lè)法務(wù)認(rèn)定為最具工作難度的職位,一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)甚至開(kāi)出千萬(wàn)高薪聘請(qǐng)優(yōu)秀的法務(wù)人員。⑥

尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后,相關(guān)人才的迫切需求與現(xiàn)有音樂(lè)專業(yè)的就業(yè)困境之間形成了鮮明反差,產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變得更加急迫。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前全國(guó)開(kāi)設(shè)音樂(lè)相關(guān)專業(yè)的本科高校合計(jì)450所,⑦共有音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)教育、音樂(lè)學(xué)等1031個(gè)音樂(lè)專業(yè)方向。其中每年招收的音樂(lè)表演專業(yè)人數(shù)最多,高達(dá)16359人,占音樂(lè)類總招生人數(shù)的46%；音樂(lè)教育專業(yè)招收6681人,占總招收人數(shù)的19%；音樂(lè)學(xué)理論專業(yè)的招收10726人,占比30%；音樂(lè)創(chuàng)作專業(yè)招收813人,占比2%⑧；錄音專業(yè)全國(guó)總招收人數(shù)706人,占比2%；音樂(lè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)⑨招收人數(shù)499,占比僅1%。

數(shù)據(jù)顯示,音樂(lè)表演、音樂(lè)教育、音樂(lè)學(xué)等傳統(tǒng)音樂(lè)專業(yè)類人才,在培養(yǎng)數(shù)量上明顯多于音樂(lè)傳播、藝術(shù)管理等音樂(lè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)類專業(yè)。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,與產(chǎn)業(yè)需求不相稱,導(dǎo)致音樂(lè)專業(yè)人才擇業(yè)困難,音樂(lè)產(chǎn)業(yè)及管理人才卻嚴(yán)重短缺、供不應(yīng)求。

表1中國(guó)院校開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理/音樂(lè)傳播一覽

美國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展,是以高校培養(yǎng)足夠數(shù)量的產(chǎn)業(yè)人才為前提保障的。就公開(kāi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),美國(guó)共有602所高校提供和音樂(lè)相關(guān)的專業(yè),其中開(kāi)設(shè)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)管理類專業(yè)的高校共125所,開(kāi)設(shè)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)(music industry)的13所,音樂(lè)商業(yè)(music business)的85所,音樂(lè)管理(music management)的16所,含藝術(shù)管理(Arts Management)的音樂(lè)學(xué)院11所。美國(guó)每年共有2478個(gè)音樂(lè)相關(guān)專業(yè)支持音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,美國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重視,支持著音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展與數(shù)字時(shí)代的結(jié)構(gòu)改革。⑩而在我國(guó)擁有音樂(lè)學(xué)專業(yè)的高校中,僅有11家高校開(kāi)設(shè)了與音樂(lè)藝術(shù)管理和文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)方向。

據(jù)2017年《中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)者調(diào)查報(bào)告》顯示,在“企業(yè)面臨的最大問(wèn)題”中,有51.6%的公司選擇了“人才短缺,難以支撐快速增長(zhǎng)的業(yè)務(wù)”；在人才招聘渠道上,有54%的中國(guó)獨(dú)立音樂(lè)企業(yè)表示,無(wú)法通過(guò)固定渠道獲得相關(guān)人才,目前的人才來(lái)源,主要為熟人推薦。作為具有較高專業(yè)性要求的服務(wù)產(chǎn)業(yè),人才的數(shù)量和質(zhì)量直接決定了音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)度。由于人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理,產(chǎn)業(yè)環(huán)境對(duì)人才的收益回報(bào)不匹配,導(dǎo)致現(xiàn)有人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高速發(fā)展的中國(guó)音樂(lè)市場(chǎng)。

二、基于“三螺旋”理論的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)循環(huán)

(一)數(shù)字音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的循環(huán)鏈及影響因子

數(shù)字音樂(lè)產(chǎn)業(yè)是一條循環(huán)鏈。以音樂(lè)傳播為邏輯線,起源于詞曲創(chuàng)作,而后完成編曲、演唱的二度創(chuàng)作,再通過(guò)錄音、混音固定到相應(yīng)載體,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),傳輸?shù)竭_(dá)用戶,用戶對(duì)音樂(lè)作品的選擇及評(píng)價(jià),反過(guò)來(lái)影響創(chuàng)作主體的再創(chuàng)作,周而復(fù)始形成不斷循環(huán)的音樂(lè)傳播鏈條；與此同時(shí),用戶根據(jù)喜好聆聽(tīng)音樂(lè),以廣告或付費(fèi)訂閱的方式形成資金回饋音樂(lè)平臺(tái),音樂(lè)平臺(tái)雙向服務(wù)于上游的創(chuàng)作主體和下游的音樂(lè)用戶,一方面制訂合理的標(biāo)準(zhǔn)和制度,與創(chuàng)作主體進(jìn)行利益分配,給予資金保障及激勵(lì),以保證其創(chuàng)作的可持續(xù)性；另一方面,音樂(lè)平臺(tái)也為用戶提供海量作品,提供聆聽(tīng)服務(wù),滿足其審美體驗(yàn)。

圖1音樂(lè)產(chǎn)業(yè)循環(huán)鏈

音樂(lè)循環(huán)鏈條上的創(chuàng)作主體、音樂(lè)平臺(tái)和用戶,成為音樂(lè)產(chǎn)業(yè)最核心的影響因子。創(chuàng)作主體,作為音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)力,其創(chuàng)作數(shù)量和創(chuàng)作質(zhì)量,對(duì)產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用；音樂(lè)平臺(tái),作為服務(wù)主體,其創(chuàng)新創(chuàng)意將引導(dǎo)用戶的使用方式、構(gòu)建用戶的使用習(xí)慣、激發(fā)用戶的付費(fèi)動(dòng)力；音樂(lè)用戶,其審美傾向與消費(fèi)習(xí)慣也影響產(chǎn)業(yè)的資金循環(huán)和作品循環(huán)。

總體而言,目前音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)并未滿足并助推三螺旋關(guān)系中政府、企業(yè)的共同發(fā)展,并未促成影響因子之間的良性循環(huán)。雖然我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代迎來(lái)了音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的初步復(fù)蘇,但創(chuàng)作主體的生存狀況并未真正改善,作為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)整體格局的音樂(lè)中堅(jiān)力量沒(méi)有得到足夠的培育,因此迫切需要從宏觀角度出發(fā),全面建構(gòu)人才培養(yǎng)的新型體系。

(二)基于“三螺旋”理論音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的微觀與宏觀視野

作為國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,創(chuàng)新創(chuàng)意是音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的核心與根本,也是政府、產(chǎn)業(yè)和高校協(xié)同合作的共同目標(biāo)。在“三螺旋”的理論框架下,三方資源協(xié)同創(chuàng)新,意味著人員、信息、產(chǎn)品、資本之間將形成資源雙重整合,即每一條螺旋線在受到內(nèi)外部資源配置調(diào)整和影響,內(nèi)部形成“微觀循環(huán)”的同時(shí),還可以帶來(lái)高校、產(chǎn)業(yè)和政府之間的作用和影響,形成“宏觀循環(huán)”。

圖2“三螺旋”模型下音樂(lè)產(chǎn)業(yè)循環(huán)鏈

“微觀循環(huán)”首先是體現(xiàn)在教育環(huán)節(jié),校方通過(guò)投入師資、提高管理水平、加強(qiáng)資源配置,螺旋式提高教學(xué)水平、科研水平和人才的專業(yè)水平；二是體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié),詞曲作者、編曲者、制作者、表演者和錄音工作者創(chuàng)作大量?jī)?yōu)秀作品進(jìn)入音樂(lè)平臺(tái),使用戶在音樂(lè)精品的聆聽(tīng)中逐步提升品位,養(yǎng)成付費(fèi)習(xí)慣,提高產(chǎn)業(yè)收益,刺激更多音樂(lè)作品的出現(xiàn)；三是體現(xiàn)在政府環(huán)節(jié),相關(guān)部門通過(guò)科學(xué)的決策制定和推行,優(yōu)化行業(yè)秩序,增加稅收的同時(shí)也促進(jìn)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的深度繁榮。

與此同時(shí),高校、產(chǎn)業(yè)和政府間也形成跨邊界的“宏觀循環(huán)”:高校為政府部門和產(chǎn)業(yè)輸送源源不斷的人才和科研成果；政府制定有效的政策作用于產(chǎn)業(yè),刺激產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值,為高校提供更多培養(yǎng)對(duì)口人才的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；產(chǎn)業(yè)為高校提供科研的方向、人才的出口、資金的保障。三者在宏觀循環(huán)的互動(dòng)中協(xié)同進(jìn)步,共同發(fā)展。

(三)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)

音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才,是應(yīng)用型人才,是文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型人才,也是目前最短缺匱乏的人才。應(yīng)用型人才指具備能力和素養(yǎng)將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到一線生產(chǎn)或服務(wù)的人才類型,指能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決產(chǎn)業(yè)中的問(wèn)題并進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新或模式創(chuàng)新,將知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人才。1998年,教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》中指出:“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！毕鄬?duì)于發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律學(xué)術(shù)型(理論型)人才而言,應(yīng)用型人才在知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個(gè)維度另有較高標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)地理解音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)是構(gòu)建音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的前提條件。

1.通識(shí)型的知識(shí)結(jié)構(gòu)

音樂(lè)產(chǎn)業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè),其人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)科技、社會(huì)、市場(chǎng)的快速變化,需要包含專業(yè)性知識(shí)、綜合性知識(shí)和方法性知識(shí)。(1)專業(yè)性知識(shí)。包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)指樂(lè)理、視唱練耳、中西方音樂(lè)文化、和聲、曲式等以音樂(lè)為研究和實(shí)踐對(duì)象的知識(shí)內(nèi)容；專業(yè)發(fā)展知識(shí)指音樂(lè)產(chǎn)業(yè)概論、音樂(lè)市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際音樂(lè)產(chǎn)業(yè)、音樂(lè)演出管理等以音樂(lè)產(chǎn)業(yè)為研究對(duì)象的知識(shí)內(nèi)容。(2)綜合性知識(shí)。音樂(lè)產(chǎn)業(yè)專業(yè)的知識(shí)模塊涉及音樂(lè)學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、法學(xué),跨學(xué)科特點(diǎn)顯著,并需要憑借包括人文、歷史、戲劇、美術(shù)等,甚至地理、生物、化學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)在內(nèi)的綜合性知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意的知識(shí)轉(zhuǎn)化。(3)工具性知識(shí)。指幫助學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)、綜合性知識(shí)的方法性知識(shí),如文獻(xiàn)檢索,外語(yǔ)、信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等技術(shù)性知識(shí),以及思維方法、學(xué)習(xí)方法等知識(shí)。音樂(lè)產(chǎn)業(yè)變化迅捷,需要從業(yè)者隨時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)工具更新自身知識(shí)儲(chǔ)備與結(jié)構(gòu)。

2.創(chuàng)新型的能力結(jié)構(gòu)

信息處理能力、表達(dá)展示能力、溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)意創(chuàng)新能力是音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才的核心能力。首先,音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才需要具備在海量信息中敏捷捕捉信息、反饋分析信息,形成有價(jià)值的新“知識(shí)”的處理能力；其次還需要培養(yǎng)包括文字、語(yǔ)言(包括外語(yǔ))和視覺(jué)等方面的表達(dá)展示能力。無(wú)論是協(xié)調(diào)溝通或是游說(shuō)談判,都離不開(kāi)這項(xiàng)能力。同時(shí)它也是溝通協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ),作為工業(yè)化、規(guī)?；?、專業(yè)化的產(chǎn)業(yè)類型,音樂(lè)產(chǎn)業(yè)依賴集體合作創(chuàng)造價(jià)值,在各種人際關(guān)系和利益主體之間的溝通協(xié)調(diào)能力極其重要；此外,作為產(chǎn)業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的核心能力,在技術(shù)、模式和服務(wù)等方面的創(chuàng)新創(chuàng)意能力,是音樂(lè)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展、不斷開(kāi)拓的最重要力量。

3.多元型的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

學(xué)術(shù)界通常將“素質(zhì)”界定為心理品質(zhì),通常認(rèn)為是人的先天稟賦,同時(shí)又受到環(huán)境影響,最終形成內(nèi)在相對(duì)穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及質(zhì)量水平。受學(xué)者Srica對(duì)智力分類方式的啟示,音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才的素質(zhì)可分為八種素質(zhì),根據(jù)素質(zhì)水平的高低,決定音樂(lè)產(chǎn)業(yè)工作崗位的匹配適應(yīng)程度:(1)身體素質(zhì)。指在產(chǎn)業(yè)工作中的體能水平。音樂(lè)產(chǎn)業(yè)工種繁雜,工作時(shí)間緊張,往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作熬夜完成,因此要求具備高抗壓能力的良好身體素質(zhì)；(2)理性素質(zhì)。指在激烈的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,厘清脈絡(luò),找出重點(diǎn),運(yùn)用分析、推理、邏輯推算等做出商業(yè)決策、制定戰(zhàn)略布局的能力；(3)創(chuàng)新素質(zhì)。指萌發(fā)新鮮、獨(dú)創(chuàng)想法的能力,音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作、運(yùn)營(yíng)和服務(wù),都要求音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才具備多維性與靈活性的創(chuàng)新思維；(4)專業(yè)素質(zhì)。既指演唱、演奏等音樂(lè)技能表達(dá)或者音樂(lè)創(chuàng)作的素質(zhì),也包括音樂(lè)視頻編輯、文字編輯、市場(chǎng)營(yíng)銷等實(shí)踐能力；(5)情緒素質(zhì)。包括在不同場(chǎng)景和壓力下,完成正確的自我認(rèn)知、自我控制、自我管理、自我激勵(lì),及站位他者立場(chǎng)的同理心的素質(zhì)；(6)社交素質(zhì)。指在產(chǎn)業(yè)中,利用信息、能量、知識(shí)、能力處理沖突、協(xié)調(diào)矛盾,完成溝通協(xié)作的情商；(7)財(cái)商素質(zhì)。在產(chǎn)業(yè)中,資金循環(huán)是生存的根本,正確認(rèn)知財(cái)務(wù)狀況,精確把控財(cái)務(wù)循環(huán),是重要的素質(zhì)；(8)領(lǐng)袖素質(zhì)。無(wú)論是目標(biāo)制定、項(xiàng)目實(shí)施都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)力的指揮統(tǒng)籌,領(lǐng)袖的使命感、價(jià)值觀和決策力,對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的制訂、項(xiàng)目的實(shí)施和完成、對(duì)產(chǎn)業(yè)的興衰都有著至關(guān)重要的作用。

三、以興趣為引導(dǎo)、以平臺(tái)為依托、以項(xiàng)目為紐帶的人才培養(yǎng)模式

政府是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)者和監(jiān)管者,是教育發(fā)展的推動(dòng)者；產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力；高等教育則是高等院校與政府和產(chǎn)業(yè)的重要樞紐?；凇叭菪绷夹匝h(huán)的需求視野,基于音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)需要尊重知識(shí)構(gòu)成的立體性、能力構(gòu)成的創(chuàng)新性以及素質(zhì)構(gòu)成的多元性。在政府的制度保證下,依托產(chǎn)業(yè)和高校的深度融合,以興趣為導(dǎo)向、產(chǎn)教平臺(tái)為依托,企業(yè)學(xué)校聯(lián)合項(xiàng)目為紐帶,完成專業(yè)和產(chǎn)業(yè)深度結(jié)合的教育轉(zhuǎn)型。

(一)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

信息時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)的發(fā)展,顛覆了社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才需求的結(jié)構(gòu),傳統(tǒng)音樂(lè)高等教育專業(yè)體系與當(dāng)下勞動(dòng)力市場(chǎng)之間存在巨大的供需偏差,就業(yè)困難與人才匱乏的矛盾,亟需依靠專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整尋求解決之道。

以2019年音樂(lè)表演專業(yè)與音樂(lè)產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例,美國(guó)比例6.1∶1、英國(guó)比例接近1∶1,而中國(guó)的專業(yè)數(shù)量比例是24.7∶1,過(guò)度強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本身的專業(yè)水準(zhǔn)而漠視行業(yè)實(shí)際需求。音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求具有較高的關(guān)聯(lián)度和協(xié)同度,改變現(xiàn)有音樂(lè)類專業(yè)的專業(yè)設(shè)置,依靠輔修、二學(xué)位等方式調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),完成專業(yè)與市場(chǎng)需求的合理對(duì)接,是緩解產(chǎn)業(yè)人才匱乏的重要舉措。

音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)具備動(dòng)態(tài)性特點(diǎn),從磁帶唱片到MP3播放,從音樂(lè)下載到音樂(lè)流媒體,從音樂(lè)產(chǎn)業(yè)隨著技術(shù)變革不斷完成升級(jí)轉(zhuǎn)型,從局部轉(zhuǎn)型到整體升級(jí),音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)調(diào)整,既需要尊重產(chǎn)業(yè)升級(jí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律,更需要前瞻思考適合未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)。人工智能時(shí)代的到來(lái),5G技術(shù)的廣泛普及,無(wú)論對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演,還是對(duì)音樂(lè)傳播、音樂(lè)服務(wù),都將再次形成顛覆性影響,跨國(guó)界、跨區(qū)域的產(chǎn)業(yè)合作成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)提出的新要求,未雨綢繆地完成嶄新的專業(yè)設(shè)置,將成為人才前瞻布局的明智選擇。

教育主管部門應(yīng)建立專業(yè)適合度評(píng)價(jià)體系,依據(jù)滿意度、就業(yè)率等信息,及時(shí)有效地評(píng)價(jià)音樂(lè)相關(guān)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值和產(chǎn)業(yè)適應(yīng)程度,測(cè)查音樂(lè)類相關(guān)人才培養(yǎng)的飽和程度,有效建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高等教育結(jié)構(gòu)的協(xié)同機(jī)制,用制度和管理手段刺激高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),科學(xué)合理地實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

(二)建立產(chǎn)教聯(lián)盟,共享教師資源

科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)體系是產(chǎn)業(yè)人才建設(shè)的長(zhǎng)期目標(biāo),因材施教、有的放矢的教育水平與教學(xué)能力是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的師資保證。現(xiàn)階段,音樂(lè)產(chǎn)業(yè)剛剛復(fù)蘇,高校對(duì)產(chǎn)業(yè)規(guī)律與人才需求的認(rèn)知仍處于起步階段,培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)適用人才,需要業(yè)界的及時(shí)反饋,并共同努力。搭建高校與產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教聯(lián)盟,搭建人才基地、加強(qiáng)校企合作、實(shí)施雙師制度不僅可以緩解產(chǎn)業(yè)人才極度匱乏的壓力,也是迅速建立科學(xué)規(guī)范人才培養(yǎng)方案的有效途徑。

騰訊音樂(lè)娛樂(lè)集團(tuán)版權(quán)總監(jiān)在采訪中表示,音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才專業(yè)性極強(qiáng)。以音樂(lè)出版為例,單單詞曲版權(quán)就有17種權(quán)利類型,在產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域的具體運(yùn)用十分復(fù)雜。太合音樂(lè)集團(tuán)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)也表示,音樂(lè)產(chǎn)業(yè)瞬息萬(wàn)變,需要從業(yè)人員具備自主學(xué)習(xí)能力,能積極應(yīng)對(duì)各種突發(fā)性行業(yè)問(wèn)題,更需要有換位思考的覺(jué)悟和意識(shí),隨時(shí)作出工作調(diào)整,這些都需要通過(guò)大幅度增加實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行磨煉。對(duì)于這些知識(shí)的消化和運(yùn)用,離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),離不開(kāi)業(yè)界導(dǎo)師的密切指導(dǎo)。正因?yàn)閷?duì)業(yè)界實(shí)踐資源的重視和有效利用,讓美國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)占據(jù)全球領(lǐng)先地位。

美國(guó)東北大學(xué),為學(xué)生實(shí)踐申請(qǐng)?jiān)O(shè)立2名專職人員,提供對(duì)接上百家音樂(lè)產(chǎn)業(yè)公司,并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)應(yīng)聘指導(dǎo)。在考核機(jī)制上,學(xué)生必須完成6個(gè)月以上的合格實(shí)踐才能獲得畢業(yè)證書(shū),其嚴(yán)格的實(shí)踐要求為學(xué)生贏得了高就業(yè)率與高申請(qǐng)率；紐約大學(xué)借助地緣優(yōu)勢(shì),與時(shí)代華納、林肯中心、NBC、環(huán)球唱片和索尼唱片等形成密切合作,滿足學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間多樣化的需求；坐落在音樂(lè)之城納什維爾的Belmont大學(xué)久負(fù)盛名,在校音樂(lè)產(chǎn)業(yè)主修學(xué)生1400名,輔修學(xué)生500名。學(xué)校對(duì)教師聘任非常嚴(yán)格,所有教師必須具備從業(yè)經(jīng)歷。具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍不僅為學(xué)生提供了正確的專業(yè)指導(dǎo),節(jié)約了糾正認(rèn)知偏差的時(shí)間,也成為音樂(lè)產(chǎn)業(yè)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)的重要推薦人。

現(xiàn)階段,中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)師資嚴(yán)重匱乏,許多教師畢業(yè)于音樂(lè)表演、音樂(lè)教育或音樂(lè)學(xué)專業(yè),缺少產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,一些具備專業(yè)調(diào)整改革意向的高校,開(kāi)始與產(chǎn)業(yè)合作,形成產(chǎn)教聯(lián)盟,定期舉辦“產(chǎn)教論壇”,關(guān)注分享產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)與教學(xué)挑戰(zhàn),通過(guò)校外實(shí)踐基地、定期業(yè)界講座、學(xué)界業(yè)界雙師制度、業(yè)界兼職導(dǎo)師等方式,解決當(dāng)前的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題。2019年11月,由騰訊音樂(lè)集團(tuán)、太合音樂(lè)集團(tuán)、音樂(lè)財(cái)經(jīng)、尼爾森數(shù)據(jù)支持,由中國(guó)傳媒大學(xué)和清華大學(xué)聯(lián)合主辦的“音創(chuàng)未來(lái):跨界人才與產(chǎn)業(yè)繁榮國(guó)際論壇”,便是音樂(lè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式探索的重要開(kāi)端。

(三)依托項(xiàng)目紐帶,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)(Creative Industry)當(dāng)中,內(nèi)容創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新,是產(chǎn)業(yè)發(fā)展與商業(yè)模式與時(shí)俱進(jìn)的核心要素。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)課程體系極為重視創(chuàng)新教育,在課程設(shè)置與授課內(nèi)容上,既關(guān)注音樂(lè)的把握與理解,又注重結(jié)合音樂(lè)的創(chuàng)新創(chuàng)意；既著意拓寬知識(shí)廣度,又努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如英國(guó)利茲大學(xué)就將音樂(lè)商業(yè)專業(yè)(Music with Enterprise)定義為“創(chuàng)新專業(yè)(Innovative Programme)”,由音樂(lè)學(xué)院與商學(xué)院共同完成對(duì)學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)。課程設(shè)置中,學(xué)生既要完成音樂(lè)表演、音樂(lè)分析、音樂(lè)研究方法、音樂(lè)審美等模塊的課程,也需要完成創(chuàng)新創(chuàng)意(Innovation and Creativity in Business)、管理商業(yè)創(chuàng)新(Managing Innovation in Business)、心理學(xué)等課程,在社會(huì)、技術(shù)與商業(yè)邏輯的理解中,完成音樂(lè)創(chuàng)新。

再比如享譽(yù)世界的伯克利音樂(lè)學(xué)院,在120分必修課程的設(shè)置中,三分之一為通識(shí)課程,課程內(nèi)容包括人文歷史、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等模塊,借助于多樣化的通識(shí)課程拓寬學(xué)生的視野,為日后音樂(lè)與其他學(xué)科的跨界融合奠定基礎(chǔ),為創(chuàng)新奠定知識(shí)素材；此外,伯克利開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐(Entrepreneurial Practicum)、藝術(shù)創(chuàng)意和調(diào)查(Artistry,Creativity,and Inquiry Seminar)、新媒體推廣創(chuàng)新(Creative Promotion in New Media)、音樂(lè)商業(yè)模式創(chuàng)新(Emerging Music Business Models)、商務(wù)創(chuàng)業(yè)(Business Startups)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐(Entrepreneurial Practicum)等多門課程,全面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。伯克利憑借對(duì)創(chuàng)新教育的重視,獲取了近300個(gè)格萊美獎(jiǎng)的輝煌成績(jī),培養(yǎng)了王力宏、樸載相(PSY)、查理·普斯(Charlie Puth)、川江美奈子等國(guó)際知名校友,且Music Business 2500多篇前沿論文的業(yè)界影響力與Music Initiative等區(qū)塊鏈項(xiàng)目,都充分體現(xiàn)了其在創(chuàng)新教育方面的成功實(shí)踐。

目前,我國(guó)音樂(lè)類院?；蚓C合類音樂(lè)專業(yè)的課程設(shè)置,延續(xù)傳統(tǒng)音樂(lè)院校和師范院校的課程內(nèi)容,在新時(shí)代的新需求下,需要重新審視課程設(shè)置。在保留音樂(lè)理論、音樂(lè)表演、視唱練耳、曲式分析、音樂(lè)歷史等必修課程的同時(shí),還應(yīng)結(jié)合行業(yè)需求,拓寬課程體系,增設(shè)包含音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、音樂(lè)商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、統(tǒng)計(jì)分析、音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)項(xiàng)目策劃等人文藝術(shù)、自然科學(xué)和方法論模塊的課程。以培養(yǎng)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才為方向,為學(xué)生提供更多通識(shí)教育和實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與選擇,并以此為基礎(chǔ),依托產(chǎn)教聯(lián)盟的師資、設(shè)備、資金支持,依托產(chǎn)教結(jié)合的項(xiàng)目牽引,真正打造出助力政府、產(chǎn)業(yè)、人才三螺旋互動(dòng)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

圖3興趣為引導(dǎo)、平臺(tái)為依托、項(xiàng)目為紐帶的人才培養(yǎng)模式圖

產(chǎn)教聯(lián)盟是實(shí)施人才模式創(chuàng)新的基礎(chǔ),依托產(chǎn)教聯(lián)盟,由產(chǎn)業(yè)提出項(xiàng)目訴求,完成項(xiàng)目立項(xiàng),提供資金和業(yè)界導(dǎo)師；高校為項(xiàng)目遴選人才,學(xué)生依據(jù)興趣選擇參與項(xiàng)目。在項(xiàng)目的立項(xiàng)、策劃、組織、實(shí)施過(guò)程中,依靠高校老師、業(yè)界導(dǎo)師、高年級(jí)和低年級(jí)協(xié)作分工的方式,深層次理解產(chǎn)業(yè)邏輯和運(yùn)營(yíng)規(guī)律,提升執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力,并在實(shí)踐過(guò)程中形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),完成知識(shí)、能力、素養(yǎng)的持續(xù)升級(jí),帶來(lái)課程體系優(yōu)化重構(gòu)的思考與實(shí)施。產(chǎn)業(yè)依托項(xiàng)目的完成,不僅可以獲取業(yè)績(jī)和產(chǎn)能,更能在項(xiàng)目過(guò)程中,沉淀和儲(chǔ)備優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)人才。業(yè)界人才與高校人才,在政策的保障下依托項(xiàng)目形成循環(huán)合作,有效完成課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與改革,實(shí)現(xiàn)三螺旋互動(dòng)循環(huán)發(fā)展。

總體而言,中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)作激勵(lì)機(jī)制、版權(quán)保護(hù)執(zhí)行、收益透明分配、受眾審美水平等現(xiàn)實(shí)維度與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距。但也正因?yàn)槠瘘c(diǎn)低、基礎(chǔ)弱,才更易于完成數(shù)字時(shí)代的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和全新變革,這是產(chǎn)業(yè)繁榮和騰飛的重要機(jī)遇。人才是產(chǎn)業(yè)升級(jí)和發(fā)展的根本和動(dòng)力,因此,從國(guó)家層面,做好系統(tǒng)性的頂層設(shè)計(jì)、制度設(shè)計(jì),產(chǎn)業(yè)組織和教育機(jī)構(gòu)協(xié)同努力,打磨出“學(xué)以致用”的科學(xué)人才培養(yǎng)體系,既是解決中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)人才匱乏問(wèn)題的重要途徑,也是解決產(chǎn)業(yè)深層次發(fā)展動(dòng)力問(wèn)題、重構(gòu)產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈系統(tǒng)的核心環(huán)節(jié)。

〔本文為騰訊科技有限公司委托項(xiàng)目“融媒體視角下的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、中國(guó)傳媒大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資助項(xiàng)目“中國(guó)音樂(lè)文化自信發(fā)展機(jī)制與產(chǎn)業(yè)繁榮路徑研究”的研究成果?！?/p>

注釋:

① 國(guó)際唱片業(yè)協(xié)會(huì)(IFPI):《2019 Global Music Report》(內(nèi)部資料),第50頁(yè),另可參閱:https://gmr.ifpi.org,2019年4月8日,獲取時(shí)間：2019年7月25日。

② 根據(jù)2019IFPI《Global Music Report》音樂(lè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值與Spotify官網(wǎng)付費(fèi)用戶比例推算。

③ Spotify:《第二季度財(cái)務(wù)報(bào)表》,https://newsroom.spotify.com/2019-07-31/spotify-reports-second-quarter-2019-earnings/,獲取時(shí)間：2019年9月21日。

④ [美]亨利埃茨科威茲:《三螺旋》,周春彥譯,東方出版社2005年版,第5頁(yè)。

⑤ 《中國(guó)成為世界第二大樂(lè)器市場(chǎng),音樂(lè)教育爆發(fā)式增長(zhǎng)》,新華網(wǎng),http://finance.eastmoney.com/news/1350,20181013961120534.html,2018年10月13日,獲取時(shí)間：2019年6月25日。

⑥ 數(shù)據(jù)來(lái)源于騰訊音樂(lè)法務(wù)部門的采訪,2019年6月6日。

⑦ 高考數(shù)據(jù)網(wǎng):https://gkcx.eol.cn/specials/school?argschtype=&province=&recomschprop=&argspecialtyname,獲取時(shí)間：2019年7月4日。

⑧ 因較多高校將音樂(lè)創(chuàng)作歸屬于音樂(lè)學(xué)的范疇,因此音樂(lè)創(chuàng)作專業(yè)的實(shí)際占比要更高一些。

⑨ 本文將音樂(lè)產(chǎn)業(yè)、音樂(lè)傳播以及音樂(lè)學(xué)院下設(shè)的藝術(shù)管理專業(yè)定義為音樂(lè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。在發(fā)達(dá)國(guó)家,有專門的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)、音樂(lè)商業(yè)、音樂(lè)娛樂(lè)、音樂(lè)管理等專業(yè),但目前在中國(guó)只有音樂(lè)傳播與藝術(shù)管理是與音樂(lè)產(chǎn)業(yè)最接近的專業(yè)。

⑩ Hotcoursesabroad課程與專業(yè)設(shè)置:https://www.hotcoursesabroad.com/study/training-degrees/us-usa/music-business-courses/loc/211/c gory/lk.3-4/sin/ct/programs.html,獲取時(shí)間：2019年6月8日。