顧明明

（淮陰師范學(xué)院，江蘇淮南 223001）

當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，通過(guò)教育事業(yè)可以為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多全新類(lèi)型的人才，同時(shí)也能全面提升我國(guó)社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量與效率。在高校教學(xué)工作中，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)非常重要的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握多種語(yǔ)言，而在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，掌握一門(mén)外語(yǔ)便成為一項(xiàng)重要的技能，同時(shí)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是一項(xiàng)重要的問(wèn)題，需要對(duì)于其進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，從而幫助外語(yǔ)學(xué)生找到適合自己的工作，不但提升學(xué)校的就業(yè)率，還能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供一個(gè)全新的思路。

1 做好外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的意義

外語(yǔ)是高校中一門(mén)重要的課程，主要的任務(wù)就是對(duì)除漢語(yǔ)外的國(guó)際通用語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握該語(yǔ)種背后所代表的文化且形成一種語(yǔ)言能力的目的，這樣便達(dá)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也令學(xué)生掌握了一項(xiàng)技能。而這對(duì)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)課程掌握在學(xué)校當(dāng)中所學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí)技能，還要明確自身在畢業(yè)以后的就業(yè)方向，知曉自身所面對(duì)的工作崗位，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶有目的性，即朝著就業(yè)的目標(biāo)進(jìn)行努力與學(xué)習(xí)，這樣才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的狀態(tài)達(dá)到更佳[1]。而對(duì)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，則可以保證學(xué)生在充分明確自身發(fā)展方向的前提下，具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升自身綜合技能的目的。而從高校的層面來(lái)說(shuō)，就業(yè)率便是高校所追求的一個(gè)重要指標(biāo)，一所高校的就業(yè)率高，那么代表其培養(yǎng)學(xué)生的能力也要相對(duì)來(lái)說(shuō)強(qiáng)一些，若是就業(yè)率低，那么高校在后續(xù)的招生工作中便會(huì)陷入一種被動(dòng)的狀態(tài)，從而影響到高校的發(fā)展，不利于高校教育工作的進(jìn)行。所以需要針對(duì)其中的學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)，從而學(xué)生能夠明確自身的發(fā)展道路，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有目標(biāo)性，這樣可以有效強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，并且能夠在后續(xù)走入工作崗位期間優(yōu)質(zhì)完成本職工作。

2 外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

2.1 就業(yè)指導(dǎo)工作體系存在缺陷

針對(duì)高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)說(shuō)，其在實(shí)際當(dāng)中還存在一定程度的問(wèn)題，而這些問(wèn)題也影響到整體外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)一定的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足。在高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作中，最為重要的一項(xiàng)問(wèn)題便是就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足。該問(wèn)題在一定程度上影響到整體就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，同時(shí)也無(wú)法保證其中各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行，從而導(dǎo)致高校在該項(xiàng)工作中所付出的精力付諸東流[2]。在實(shí)際中，產(chǎn)生以上問(wèn)題的因素有兩個(gè)，首先便是高校對(duì)于該項(xiàng)工作的重視程度較低，即高校存在一種思想誤區(qū)，那就是大學(xué)生主要的任務(wù)便是學(xué)好各個(gè)學(xué)科，并且取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以便導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)方面的師資力量配置不足，致使在該項(xiàng)工作中存在缺陷。其次便是由于高校本身對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)程度也比較低，所以在工作期間，高校并沒(méi)有合理配置在該項(xiàng)工作中的人員，導(dǎo)致其中的教師數(shù)量不足，從而降低了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

（2）教師綜合能力不強(qiáng)。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，相關(guān)指導(dǎo)教師綜合能力不強(qiáng)也是其中一個(gè)重要問(wèn)題。實(shí)際工作開(kāi)展期間，首先需要教師明確外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展方向，并且綜合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及相關(guān)行業(yè)的就業(yè)率來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行綜合分析，這樣才能給學(xué)生最科學(xué)且正確的就業(yè)指導(dǎo)[2]。但是，由于教師的綜合能力比較差，導(dǎo)致其無(wú)法在工作當(dāng)中對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的分析，這樣便會(huì)導(dǎo)致高校外語(yǔ)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量受到影響，致使教師所開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)工作不具有針對(duì)性，同時(shí)也會(huì)與當(dāng)前的實(shí)際就業(yè)情況不相符合，從而降低了高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，同時(shí)也無(wú)法起到相應(yīng)的效果。

（3）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏科學(xué)性。在高校外語(yǔ)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏科學(xué)性同樣是其中一項(xiàng)重要的問(wèn)題，該問(wèn)題對(duì)于整體就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量造成一定影響[4]。產(chǎn)生以上問(wèn)題的主要因素便是高校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研，而是僅僅依靠理論上面的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而在這種情況下所開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)往往不具備科學(xué)性，同時(shí)也與實(shí)際的就業(yè)形勢(shì)不相符合，這便導(dǎo)致高校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量大打折扣，同時(shí)也無(wú)法使學(xué)生充分明確自身的就業(yè)方向以及職業(yè)規(guī)劃，往往會(huì)在就業(yè)期間出現(xiàn)手忙腳亂的情況，降低了學(xué)校的就業(yè)率。

2.2 學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃存在誤差

在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，影響到該項(xiàng)工作的主要因素還有學(xué)生自身的因素，那就是學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃存在誤差，這樣便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)情況受到影響，甚至在嚴(yán)重的時(shí)候還有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生整體的就業(yè)率降低。產(chǎn)生以上情況的主要因素就是學(xué)生并未明確自身的職業(yè)規(guī)劃，在大學(xué)生活中也單單看中學(xué)習(xí)成績(jī)，針對(duì)高校歷年的就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)方向等方面指標(biāo)也并未太過(guò)關(guān)注，而這種情況的出現(xiàn)便導(dǎo)致學(xué)生并未完全認(rèn)知自身職業(yè)規(guī)劃，或者是對(duì)于自身職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生誤差的情況，從而影響到學(xué)生就業(yè)。

3 外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)策略

當(dāng)前個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)備受關(guān)注，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)能為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)提供幫助，一定程度上提高學(xué)生就業(yè)率。當(dāng)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨些許阻力，致使個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)效果弱化，對(duì)此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以及專(zhuān)業(yè)教師要制訂個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)策略，確保就業(yè)指導(dǎo)效用全面發(fā)揮，取得個(gè)性化人才培養(yǎng)的良好效果。

3.1 引入個(gè)性化指導(dǎo)理念

在高校就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，為了全面提升就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)于后續(xù)就業(yè)的重視程度，便需要將個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)理念融入其中，對(duì)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)[5]。所謂個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，主要便是指高校要針對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)、實(shí)習(xí)情況、技能掌握情況等方面，具有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。這樣可以有效提升就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，同時(shí)也能讓各個(gè)學(xué)生充分明確自身的職業(yè)規(guī)劃，找出自身所存在的缺點(diǎn)，從而進(jìn)行改正，隨后還能讓學(xué)生明確自身所缺乏的技能，并且利用在高校中的學(xué)習(xí)時(shí)間去補(bǔ)足自身的知識(shí)技能，強(qiáng)化自身能力，從而保證在就業(yè)之后能夠從容面對(duì)自身崗位上的工作，確保學(xué)生在走入工作之后擁有一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的發(fā)展道路。

3.2 完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系

還需要完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，這樣才能保證整體就業(yè)指導(dǎo)工作更加優(yōu)質(zhì)的完成，為外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的幫助與指導(dǎo)，有效提升高校的就業(yè)率。首先要做的一項(xiàng)工作就是合理配置高校師資力量，防止在就業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)師資力量不足的情況[6]。與此同時(shí)，還要優(yōu)化其中各個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)能力，確保擁有在行業(yè)內(nèi)資深從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

除此之外，英語(yǔ)教師制定合理的就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)規(guī)劃，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在就業(yè)方面的困惑，從而有效提升高校的就業(yè)率，確保高校學(xué)生都能找到符合自身能力要求的工作。還需要制定科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，這便需要教師時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前社會(huì)上外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，每隔一段時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與總結(jié)，隨后生成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，之后對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，這樣便可以在學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中給學(xué)生全面的幫助，有效提升高校的就業(yè)率。

3.3 緊跟社會(huì)就業(yè)形勢(shì)

在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，還需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，統(tǒng)計(jì)就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)，這樣高校便能發(fā)現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中需要什么類(lèi)型的人才，隨后對(duì)于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，并且給予專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，這樣便能有效提升高校的就業(yè)率，幫助學(xué)生找到適合自身的工作崗位。除此之外，高校還要指導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注社會(huì)上的就業(yè)情況，掌握相關(guān)行業(yè)的就業(yè)率，例如，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其需要在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)來(lái)關(guān)注與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的就業(yè)信息，了解在社會(huì)上缺少什么樣的崗位，并且知曉該崗位擁有什么樣類(lèi)型的技能等。這樣便可以保證學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段具有針對(duì)性地補(bǔ)足自身知識(shí)技能，從而保證自身在走入工作崗位之后可以勝任本職崗位上的工作。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)滿(mǎn)足畢業(yè)生在就業(yè)政策信息詳盡解讀方面的需求，這既能完善學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，又能有方向、有目標(biāo)的進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)?；诖耍咝Ｔ谛@網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上推出就業(yè)政策詳解、就業(yè)訊息更新、專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析等模塊，以便為個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)提供可靠支持。以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生能夠及時(shí)掌握就業(yè)信息，據(jù)此調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，在擇業(yè)地區(qū)、擇業(yè)方向等方面適當(dāng)改變，以免躋身于畢業(yè)即失業(yè)這一行列，力爭(zhēng)在工作崗位上有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而為企業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)綿薄之力。

3.4 幫助學(xué)生完善自身職業(yè)規(guī)劃

高校不但要給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，還需要幫助學(xué)生完善自身的職業(yè)規(guī)劃，也就是說(shuō)，高校在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，需要具有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，滲透與后續(xù)就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)趨勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)于就業(yè)的重視程度，隨后通過(guò)科學(xué)的方式來(lái)完善職業(yè)規(guī)劃，這樣才能保證學(xué)生在面對(duì)就業(yè)的過(guò)程中以從容不迫的姿態(tài)完成就業(yè)，從容全面保證高校就業(yè)率。在實(shí)際當(dāng)中，教師需要向?qū)W生介紹與就業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重視起職業(yè)規(guī)劃，并且能夠根據(jù)自身的能力及特點(diǎn)來(lái)定制職業(yè)規(guī)劃，這樣可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更具章法可言，同時(shí)有效解決高校的就業(yè)問(wèn)題。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)真實(shí)掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，只有聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心有關(guān)就業(yè)的真實(shí)聲音，才能為學(xué)生提供專(zhuān)項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化特征能夠顯現(xiàn)。如果學(xué)生就業(yè)理念不夠完善，或者學(xué)生就業(yè)規(guī)劃缺乏可行性，那么教師要以學(xué)生能夠接受的方式調(diào)整就業(yè)思想，保證就業(yè)規(guī)劃的合理性。除此之外，學(xué)校建立健全個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)制度，確保就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)在可靠制度支持下有序進(jìn)行，并循序式提升就業(yè)指導(dǎo)水平，讓學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃能夠如期執(zhí)行。

3.5 加大就業(yè)扶持力度

個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展前，我國(guó)政府部門(mén)應(yīng)為高校提供就業(yè)扶持，常見(jiàn)就業(yè)形式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)、國(guó)際就業(yè)等。當(dāng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生確定就業(yè)方向后，政府適當(dāng)傾斜財(cái)政資金，并制定優(yōu)惠政策，以此增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)扶持力度。對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，政府針對(duì)籌劃創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在金融貸款、 稅收以及資金方面給予有力支持，這不僅能夠緩解創(chuàng)業(yè)壓力，還能創(chuàng)新就業(yè)形勢(shì)。與此同時(shí)，政府為就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供理論支持。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)方面，我國(guó)應(yīng)向發(fā)達(dá)國(guó)家借鑒經(jīng)驗(yàn)，其中英、美國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，并且學(xué)生就業(yè)體系相對(duì)完善，英美高校學(xué)生畢業(yè)后，往往自行尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，可見(jiàn)，英美國(guó)家畢業(yè)生自主擇業(yè)特征明顯。對(duì)此，我國(guó)結(jié)合本國(guó)國(guó)情，適當(dāng)借助高校、政府輔助力量來(lái)為畢業(yè)生個(gè)性化就業(yè)提供支持，根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要為其提供相應(yīng)的資源和指導(dǎo)，讓學(xué)生在喜歡的工作崗位上實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

3.6 改革個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)課程

當(dāng)前我國(guó)高校在個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)課程規(guī)劃、課時(shí)安排等方面的進(jìn)步空間較大，如果課程理論與社會(huì)實(shí)踐需求存在差距，那么英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)接受離校畢業(yè)這一事實(shí)，并且學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作崗位的時(shí)間相應(yīng)延長(zhǎng)，最終會(huì)影響就業(yè)質(zhì)量，導(dǎo)致崗位人才頻繁流動(dòng)。高校作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)陣地，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反映專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況，并動(dòng)態(tài)掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求情況，與往屆畢業(yè)生在崗位就業(yè)方面加強(qiáng)聯(lián)系，綜合多種因素合理設(shè)置個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)課程，做好課節(jié)、課時(shí)調(diào)整工作，以此打造高效課堂，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)際上，大學(xué)各年級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)間不同，所以高校英語(yǔ)教師充分尊重各年級(jí)學(xué)生在個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)方面的差異化需求，視情況調(diào)整課程內(nèi)容，如面向大一學(xué)生介紹英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)趨勢(shì)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展；面向大二、大三學(xué)生介紹就業(yè)政策、傳授就業(yè)方法；對(duì)于大四學(xué)生，英語(yǔ)教師不僅要為學(xué)生提供豐富的理論知識(shí)，而且還要適當(dāng)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)，結(jié)合英語(yǔ)興趣愛(ài)好與就業(yè)目標(biāo)，盡可能讓學(xué)生在個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)中受益。對(duì)于提出特殊要求的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師為其提供個(gè)性化咨詢(xún)服務(wù)，經(jīng)一一指導(dǎo)保障個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)效益。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校教學(xué)工作開(kāi)展階段，需要優(yōu)質(zhì)完成就業(yè)指導(dǎo)工作，并且?guī)椭鷮W(xué)生科學(xué)完成職業(yè)規(guī)劃，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的積極性與主動(dòng)性，并且強(qiáng)化學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)候的信心。該文通過(guò)分析闡述的方式對(duì)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)策略做出了分析闡述，希望可以為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)參考。