高等院校開展英語第二課堂活動的研究與實踐

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，長春吉林 130000）

一直以來，第二課堂活動在英語學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用。作為大學(xué)英語課堂的補(bǔ)充，形式多樣的第二課堂活動課題突破傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容、時間和空間上的限制，使學(xué)生獲得在交際中使用英語的機(jī)會，從而提高學(xué)生綜合運用英語的能力。因此，充分發(fā)揮第二課堂的重要作用，對于促進(jìn)第一課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率有著重要意義。

1 關(guān)于英語第二課堂的調(diào)查分析

該項目在實施開展過程中，通過微信公眾號進(jìn)行了系統(tǒng)的宣傳，同時，通過線上線下調(diào)查問卷的形式，使該校學(xué)生不僅了解了什么是英語第二課堂，而且認(rèn)識到第二課堂給英語學(xué)習(xí)帶來的諸多益處。通過調(diào)查數(shù)據(jù)和同學(xué)們的積極踴躍的留言，我們了解了多數(shù)同學(xué)對開展第二課堂的意愿，收到了很多寶貴的意見和建議。

1.1 調(diào)查對象和方法

調(diào)查對象：該項目對吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)十余個院系不同專業(yè)的本科生和研究生，共計500人進(jìn)行了調(diào)查；調(diào)查方法：線上線下調(diào)查問卷相結(jié)合，其中紙質(zhì)版問卷共發(fā)放500份，其中回收的有效調(diào)查問卷為489份，有效率高達(dá)97.8%。

1.2 調(diào)查結(jié)果和分析

調(diào)查問卷顯示:參與調(diào)查的數(shù)據(jù)中，研究生共計233人，本科生共計256人，比例比較均衡。在對于英語學(xué)習(xí)重要性的問題上，81%的同學(xué)認(rèn)為英語在學(xué)習(xí)和生活中特別重要，13%的同學(xué)認(rèn)為英語學(xué)習(xí)一般重要，僅有6%的同學(xué)認(rèn)為不太重要，我們猜測可能與其專業(yè)有關(guān)，英語學(xué)習(xí)與他們的本專業(yè)相關(guān)性不大，平時接觸英語較少。

在學(xué)習(xí)英語的時間問題上，有47%的同學(xué)表示會每天抽出時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中22%的同學(xué)表示平均一周會學(xué)習(xí)一次，15%的同學(xué)表示每個月會學(xué)習(xí)一次，而其余16%的同學(xué)則表示幾乎不會抽時間學(xué)英語。所以由此可以看出，盡管很多學(xué)生能夠認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，但是由于各種主觀和客觀原因，能夠堅持自主學(xué)習(xí)的同學(xué)并不是很多。

在“您是否了解英語第二課堂”這一問題上，67%的同學(xué)表示并不了解，24%的同學(xué)表示聽說過，僅有9%的同學(xué)了解并參與過英語第二課堂的活動，說明同學(xué)們對于第二課堂的接觸較少，參與度極低，認(rèn)知并不全面。因此，在這種情況下，第二課堂的推廣和普及顯得尤為重要。

當(dāng)被問到，“您在英語課堂上能否集中注意力”時，55%的同學(xué)表示，部分時間能夠集中，全程集中的僅有17%，其余的28%的同學(xué)表示在英語課堂上無法集中注意力，由此可見，傳統(tǒng)的英語課堂，由于缺乏趣味性，缺少師生互動和學(xué)生具體操練的過程，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高。

在“英語學(xué)習(xí)中最難的部分”這一問題上，87%左右的同學(xué)認(rèn)為是聽力和口語，可以看出，在現(xiàn)階段的英語課堂上，學(xué)生的聽說能力沒有得到足夠的鍛煉和提升，一直以來，英語表達(dá)能力都是大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

當(dāng)提及學(xué)習(xí)英語的途徑時，92%的同學(xué)表示僅僅依靠課堂教學(xué)，只有極少數(shù)同學(xué)會閱讀課外讀物和使用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行英語能力的提升，由此可見，課堂教學(xué)具有局限性和單一性等缺點。

關(guān)于第二課堂的形式，例如，英語角，各類競賽，以及講座的得票率都很高，說明學(xué)生能夠在多種形式的活動中找到適合自己的，并愿意加入其中。

關(guān)于第二課堂應(yīng)該多久開展一次的問題，82%的同學(xué)希望每周開展一次，11%的同學(xué)希望每個月開展一次，其余7%的同學(xué)希望每學(xué)期一次，所以該組數(shù)據(jù)表明，第二課堂很受同學(xué)們歡迎，他們的積極性很高。

同學(xué)們在留言區(qū)也留下了寶貴的意見和建議，有很多同學(xué)表示，希望英語第二課堂能夠得到教師和同學(xué)們的重視，形式更加多樣化，并且能夠定期開展。由此可以看出，第二課堂活動實施開展后，同學(xué)們的參與度會很高，學(xué)習(xí)的自主性將會提高，能夠真正實現(xiàn)第二課堂的價值。

2 開展英語第二課堂活動的作用

開展第二課堂活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使師生能夠在輕松愉快的氛圍中交流知識，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.1 有效補(bǔ)充第一課堂，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的英語課堂上，因為時間的局限性，知識的固定性，學(xué)生很難在課上獲得實踐的機(jī)會，語言交際能力得不到練習(xí)和提高，因此，以應(yīng)試為導(dǎo)向的課堂教學(xué)導(dǎo)致了“啞巴”英語現(xiàn)象，實際運用語言的能力一直以來都是我國大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的薄弱環(huán)節(jié)。在這種情況下，英語第二課堂應(yīng)運而生。英語第二課堂通過開展多種形式的活動，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，從而輔助課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，使英語學(xué)習(xí)變得形式多樣，趣味十足。

2.2 以學(xué)生為中心，提高學(xué)習(xí)積極性

如果教學(xué)只是機(jī)械地傳授知識，就失去了教育的根本意義。傳統(tǒng)的英語課堂，學(xué)生參與度低，缺少獨立思考和自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，喪失對英語學(xué)習(xí)的主動性。而第二課堂不會給學(xué)生帶來壓力，學(xué)生可以在多種形式的活動中選擇自己喜歡的，真正適合自己并且對學(xué)習(xí)有所幫助的，這樣能夠使他們更加快樂地學(xué)習(xí)知識，交流心得，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

2.3 培養(yǎng)應(yīng)用型人才，真正做到學(xué)以致用

素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵之一是培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力。教育部提出，要加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的個人需求不同，課堂教學(xué)無法保證滿足每一個學(xué)生的需求，這會導(dǎo)致很多學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。而第二課堂可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生有效利用空閑時間，同時，學(xué)生自主選擇性強(qiáng)，能夠挖掘自身潛力，提高自信心，更加熟練地掌握知識技能，做到學(xué)以致用，能夠?qū)⒂⒄Z知識運用到以后的工作以及生活的方方面面。

3 如何開展英語第二課堂的活動

綜合運用語言的能力是語言習(xí)得的重要目標(biāo)。在英語學(xué)習(xí)中，真實語境交際是尤為重要的。在新的教育觀念的大背景下，我們需要將語言應(yīng)用到實際交際中去。通過開展以下多種不同形式的活動，能夠使學(xué)生在更加愉快輕松的氛圍中收獲知識。

3.1 舉辦英語角

英語角是學(xué)生運用英語交流的良好平臺，作為常規(guī)活動，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行英語角尤其是邀請外教參加的英語角，為學(xué)生提供在真實語境中進(jìn)行交流的機(jī)會。英語角可以分為三種形式：第一種就是十分常見的自由交談，話題和交談對象可以自由選擇，氛圍比較輕松，學(xué)生不會有壓力或者過于緊張。第二種就是進(jìn)行采訪，可以分組對外教進(jìn)行訪談等等。第三種則是情景交談，模擬某個特定的場景進(jìn)行表演，考查學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，從而了解特定環(huán)境下英語的正確使用。通過英語角，能夠使學(xué)生在聊天中練習(xí)口語，聽說能力不斷提升。同時，也能夠和外教交流不同的中西方文化，收獲更多有用的知識。

3.2 開展各種英語競賽

各種英語競賽，例如：演講比賽、配音比賽、辯論賽等是檢驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效途徑。演講比賽可以分為兩種：一種是給定主題，學(xué)生可以提前寫好演講稿進(jìn)行練習(xí)；第二種是賽前半小時進(jìn)行隨機(jī)抽題，這種形式對于學(xué)生來講更具有挑戰(zhàn)性。配音比賽和辯論賽也可以采取同樣的形式，分給定主題和現(xiàn)場抽題兩種。通過不同形式的比賽，學(xué)生有機(jī)會更多地接觸和使用英語，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗，彌補(bǔ)自身不足，更利于互相交流和學(xué)習(xí)，不斷地輸入和輸出能夠提高口語能力，使語音語調(diào)得到改善，同時也會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

3.3 開展英語短劇活動

英語短劇表演是一種英語學(xué)習(xí)的有效輔助手段，學(xué)生會將所學(xué)的知識和技能積極主動地運用到當(dāng)中去。一般可以以英語戲劇周的形式組織學(xué)生進(jìn)行英語短劇表演。首先召開動員大會，組織學(xué)生先觀看一場經(jīng)典話劇，讓學(xué)生有所感悟。通過談?wù)撏镀钡刃问?，決定戲劇周的主題，例如 “莎劇比賽”（Shakespeare Festival）。進(jìn)行自由分組，然后每個劇組表演一段莎士比亞戲劇中的經(jīng)典片段，演出時間在20 min 左右即可。在匯報演出之前每個小組可以進(jìn)行自由排練，和指導(dǎo)老師交流，不斷完善。一周之后進(jìn)行正式表演，結(jié)束后專業(yè)的指導(dǎo)老師會進(jìn)行逐一點評，最后是頒獎環(huán)節(jié)。戲劇周的實行，能夠使學(xué)生沖破傳統(tǒng)課堂的束縛，更好地展現(xiàn)自己，同時也能夠在表演的過程中對戲劇人物有更深入的了解，通過實踐學(xué)習(xí)到的知識會比單純背誦書本掌握得更加扎實，同時這種方式也讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)英語的快樂。

3.4 舉辦英語講座

英語講座可以為學(xué)生提供對英語知識和文化更深的理解。英語講座能夠涉及多個領(lǐng)域，例如：英美文化、學(xué)習(xí)方法、個人心得分享等。了解中西方文化差異對于英語的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，因此可以通過多種方式使學(xué)生體驗異國文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過圖片、視頻、實物等增加對英語文化的了解。定期向?qū)W生傳授系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生對自己近期的學(xué)習(xí)狀況有所認(rèn)識，對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行完善，了解自身優(yōu)缺點，對未來的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃。讓學(xué)生徹底認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫都是同等重要的，多加練習(xí)才能提高自身的綜合能力。

4 結(jié)語

在新時代的教育背景下，英語第二課堂的實踐，將成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，將會使學(xué)生在快樂中收獲知識，將會整體提高學(xué)生運用英語的能力，真正做到“寓教于樂”。第二課堂的實踐就是英語學(xué)習(xí)寓教于樂的一種方式，也真正實現(xiàn)了教育的價值。