多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)生寫作能力提升策略

杜蕓蕓

摘? 要：寫作能力的培養(yǎng)是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)能力的綜合運(yùn)用，也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力提升的關(guān)鍵。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，仍然存在著教學(xué)方法陳舊，沒(méi)有采用多樣化的評(píng)價(jià)辦法，導(dǎo)致小學(xué)生的寫作能力沒(méi)有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著多媒體教學(xué)環(huán)境的引入，圍繞信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展的寫作教學(xué)極大的彌補(bǔ)了學(xué)生的學(xué)生認(rèn)知，豐富了寫作的形式，提高了學(xué)生的寫作興趣。本文從傳統(tǒng)教學(xué)中寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，就信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展寫作教學(xué)的有效性教學(xué)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出一些具有實(shí)踐性的語(yǔ)文寫作教學(xué)策略，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，從而養(yǎng)成合作交流的寫作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)寫作;策略

【中圖分類號(hào)】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0032-02

Strategies of improving pupils' writing ability in multimedia teaching environment

DU Yunyun? （Four ethnic primary school in Zhangxian County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】The cultivation of writing ability is not only the comprehensive application of Chinese subject knowledge ability，but also the key to develop students' Chinese literacy ability.In the current Chinese teaching，there are still some outdated teaching methods and no diversified evaluation methods，which lead to the students' writing ability not reaching the requirements of the new curriculum standards.With the introduction of multimedia teaching environment，the teaching of writing around the information network environment greatly makes up for students' cognition，enriches the form of writing and improves students' interest in writing.Starting from the practical problems of traditional writing teaching，this paper puts forward some practical teaching strategies of Chinese writing in the context of information technology，combining with our own teaching practice，so as to cultivate students' interest in learning，stimulate their writing motivation，and develop the writing consciousness of cooperation and communication.

【Keywords】Multimedia;Primary school writing;Strategy

信息技術(shù)的發(fā)展，為多樣化的課堂教學(xué)環(huán)境提供了新的實(shí)踐性嘗試，小學(xué)寫作作為提升語(yǔ)文能力的基本內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生的寫作方式，提升學(xué)生的寫作認(rèn)知。這也是新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，從認(rèn)識(shí)世界到認(rèn)識(shí)自我和學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的表達(dá)過(guò)程，都離不開(kāi)寫作的強(qiáng)化。而從培養(yǎng)學(xué)生的搜索、歸納以及處理外部信息的過(guò)程，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有著重要的意義。但是通過(guò)課堂教學(xué)的觀察和相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生的寫作教學(xué)中仍然存在諸多的問(wèn)題，教學(xué)情況不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新。寫作教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生為中心，在寫作教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位。但是在聽(tīng)了好多寫作教學(xué)的課之后發(fā)現(xiàn)，大部分語(yǔ)文教師停留在課堂教學(xué)中，以教師為中心，教學(xué)的范圍局限于課本出發(fā)，教學(xué)方式單一固化，沒(méi)有真正以學(xué)生的認(rèn)知需求為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中常常想到的內(nèi)容和寫作要求的內(nèi)容不統(tǒng)一，學(xué)生缺乏應(yīng)有的寫作能力，很難發(fā)揮出應(yīng)有的思想。

（2）學(xué)生的寫作缺乏目的性。寫作是學(xué)生思維活動(dòng)的源泉，如同電腦顯示器一樣能夠?qū)⑺磉_(dá)的信息及時(shí)有效的反饋給別人。但是大多數(shù)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作沒(méi)有形成一定的興趣導(dǎo)向，對(duì)于寫作內(nèi)容不愿意去寫，甚至有的同學(xué)不知道如何下筆，如何開(kāi)頭，對(duì)寫作內(nèi)容存在盲目性，沒(méi)有形成較為準(zhǔn)確的寫作目的。此外學(xué)生的寫作過(guò)程缺乏一定的具體目標(biāo)指向，對(duì)寫作內(nèi)容的展開(kāi)沒(méi)有真正從自己的真實(shí)想法出發(fā)，而是借助于課外閱讀材料的內(nèi)容模仿來(lái)寫，導(dǎo)致學(xué)生的寫作缺乏一定的目的性。

（3）學(xué)生的寫作缺乏一定的表達(dá)能力和技巧。雖然在很多時(shí)候積累了一定的寫作素材，有了一定的生活體驗(yàn)，然而不能將自己的內(nèi)心想法通過(guò)一定的語(yǔ)言組織起來(lái)，或者在語(yǔ)言意思的表述上存在不會(huì)表達(dá)的情況。生活中的很多細(xì)小事情都可以轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容，但是從學(xué)生的寫作情況來(lái)看，很多時(shí)候他們并不能將這些生活中的體驗(yàn)感知有效的轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容，以至于學(xué)生在寫作過(guò)程中不知道如何下筆。

（4）語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的寫作缺乏一定的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)寫作過(guò)程的獨(dú)立性和自主性是語(yǔ)文教師慣用的教學(xué)技巧，這樣可以促使學(xué)生能夠按照自己的想法完成習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的寫作能力。但是教師對(duì)學(xué)生的寫作過(guò)于放松，沒(méi)有一定的指導(dǎo)，往往會(huì)使學(xué)生的寫作過(guò)于隨意化發(fā)展，甚至部分學(xué)生的作文出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。小學(xué)生在習(xí)作方面需要教師的指導(dǎo)，對(duì)表達(dá)技巧的引導(dǎo)、事情發(fā)展順序的梳理等方面提高學(xué)生的寫作能力。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)寫作教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

寫作教學(xué)需要抓住取材和構(gòu)思，通過(guò)進(jìn)一步的加工，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐生活中形成良好的寫作思維。隨著信息技術(shù)的普及，在小學(xué)寫作教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于更好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，便于學(xué)生之間、師生之間的有效交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自我表達(dá)和創(chuàng)新展示交流的機(jī)會(huì)。寫作課程的改革得益于信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)，這也是當(dāng)前語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。發(fā)揮作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的重要性，努力完成語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)環(huán)境下學(xué)生與師生溝通的合理化發(fā)展。利用信息技術(shù)手段來(lái)轉(zhuǎn)變寫作的方式，從多角度的方向培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和個(gè)性化學(xué)習(xí)行動(dòng)，重視學(xué)生的真實(shí)情感的吐露和表達(dá)，這也是語(yǔ)文教學(xué)中要求做到的內(nèi)容。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，注重學(xué)生為主體的教學(xué)理念滲透，需要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體的語(yǔ)文教學(xué)，那么寫作教學(xué)也就必須按照這樣的要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)。而多媒體技術(shù)為寫作教學(xué)的效果呈現(xiàn)以及發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性方面做了巨大貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良好互動(dòng)體現(xiàn)了應(yīng)有的價(jià)值。這樣一種新型的信息化教學(xué)方式，也是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，變革了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)信息的動(dòng)態(tài)性和交互性決定了它能夠有效的指導(dǎo)寫作教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。將信息技術(shù)和小學(xué)寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)能夠更加有效的指導(dǎo)學(xué)生的寫作能力發(fā)揮，增進(jìn)師生之間的交流和角色轉(zhuǎn)換。信息技術(shù)充當(dāng)了一個(gè)交流互動(dòng)的工具為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，提升寫作教學(xué)的效果發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

3.多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)寫作教學(xué)策略

（1）?????? 利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理的寫作教學(xué)情景。小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不太豐富，對(duì)于寫作內(nèi)容的展開(kāi)，需要一定的外界引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)寫作的靈感激發(fā)。而多媒體教學(xué)的方式，可以有效的為學(xué)生的寫作提供一個(gè)逼真的寫作情景。對(duì)于學(xué)生在生活中沒(méi)有遇到過(guò)的場(chǎng)景，多媒體可以完整的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在寫作之前一目了然，從而獲得更多的寫作體驗(yàn)，為學(xué)生的寫作內(nèi)容的展開(kāi)鋪設(shè)一種熟悉的寫作環(huán)境。通過(guò)多媒體技術(shù)的支撐，一些原本學(xué)生陌生的生活場(chǎng)景能過(guò)快速的展現(xiàn)在大家的面前，提升學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的有效思考，從而展開(kāi)合理的構(gòu)思，所以說(shuō)多媒體教學(xué)在學(xué)生的寫作規(guī)劃中起到積極的引導(dǎo)作用，可以有效的發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成良好的寫作體驗(yàn)，為后續(xù)內(nèi)容的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)適宜的寫作情景，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的寫作流程。

（2）?????? 在多媒體教學(xué)中有效引導(dǎo)師生之間的溝通交流。寫作教學(xué)也是一種互動(dòng)交流的過(guò)程，需要學(xué)生之間、師生之間實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。小學(xué)生的寫作缺乏一定的技巧，對(duì)于寫作內(nèi)容的描述是否準(zhǔn)確合理，需要進(jìn)一步的推磨，所以良好的互動(dòng)交流有助于學(xué)生的寫作能力提升，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的內(nèi)心想法。多媒體教學(xué)環(huán)境是一種更加開(kāi)放的教學(xué)方式，它不僅可以實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，同時(shí)也可以建立起更加舒適愉悅的交流環(huán)境。比如，通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生的寫作提供可供參考的寫作流程和提綱要點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向，激活學(xué)生的思維和寫作靈感，從而有效的指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為更加積極的寫作導(dǎo)向。多媒體在師生之間、學(xué)生之間的交流充當(dāng)了一個(gè)紐帶的作用，可以進(jìn)一步促進(jìn)雙方的交流，實(shí)現(xiàn)寫作的思想交流和問(wèn)題探究，提升學(xué)生的寫作能力，拓寬學(xué)生的寫作視野。

（3）?????? 利用多媒體的信息資源，為學(xué)生的寫作積累素材。信息技術(shù)支撐下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因其龐大的教學(xué)資源深受教師的青睞。學(xué)生的寫作能力離不開(kāi)素材的積累，只有集聚了較多的寫作素材，學(xué)生的寫作才會(huì)胸有成竹，有條不紊。所以在寫作教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以借助多媒體具有的信息資源，為學(xué)生的寫作積攢一定的寫作素材。在寫作課輔導(dǎo)之前，教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為寫作內(nèi)容尋找相類似的教學(xué)資源，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的寫作認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體教學(xué)拓寬學(xué)生的寫作視閾，幫助學(xué)生建構(gòu)一定的知識(shí)體系，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的去展開(kāi)寫作，這樣的寫作內(nèi)容更加飽滿，能夠激發(fā)起讀者的閱讀共鳴。

總之，小學(xué)寫作作為語(yǔ)文知識(shí)能力培養(yǎng)的重要部分，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。信息技術(shù)為小學(xué)寫作教學(xué)提供了寬松的教學(xué)環(huán)境，充盈了語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容。合理有效運(yùn)用多媒體技術(shù)可以極大的提升學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。

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