小學(xué)寫作
- 小學(xué)寫作教學(xué)走出困境的有效途徑
境。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作 教學(xué) 困境 有效途徑目前的小學(xué)生語文教學(xué)在一定程度上陷入了困難的處境，公式化的教學(xué)模式存在著重重的弊端，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下滑，受到了社會的廣泛批評，對于基礎(chǔ)知識的教育和寫作能力的培養(yǎng)出現(xiàn)方向側(cè)傾現(xiàn)象，不能夠改變學(xué)語文教學(xué)效率低下的狀況，語文的學(xué)習(xí)以及寫作能力，可以充分的展示出一個人的文學(xué)素養(yǎng)與個人體態(tài)文明，可以升華一個人的精神品格和人格魅力，針對寫作困難問題，老師應(yīng)該探索多元化的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，提高小學(xué)生的寫作水平，本篇文章主
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 借助思維導(dǎo)圖，提升習(xí)作能力
：思維導(dǎo)圖;小學(xué)寫作;教學(xué)策略寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的全面體現(xiàn)。但是在寫作過程中，學(xué)生們經(jīng)常遇到一些困難，如無話可寫，內(nèi)容累贅，結(jié)構(gòu)雜亂無章等。而具有發(fā)散性和邏輯性特點的思維導(dǎo)圖能有助于激發(fā)學(xué)生的思維，克服寫作中的這些困難。一、當前小學(xué)生寫作現(xiàn)狀（一）沒有思緒，無從下筆很多小學(xué)生不愛寫作文，是因為他們無話可寫;他們之所以無話可寫是大多因為他們?nèi)鄙賹ι畹捏w驗和語言文字的積累少?？芍^“巧婦難為無米之炊”啊，因此每次寫作時，提筆頭腦就一片空白無從下手，以至于半
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 微型日記對小學(xué)生寫作水平的影響
：微型日記;小學(xué)寫作;興趣激發(fā)中圖分類號：A 文獻標識碼：A一、激發(fā)寫作興趣怕寫作文仍是小學(xué)高年級學(xué)生中存在的普遍問題。原因在哪呢？我們先看看《語文課程標準》在第三學(xué)段有關(guān)“習(xí)作”部分的部分表述： 1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。”對照這段表述及結(jié)合教學(xué)實際，我們不難發(fā)現(xiàn)原因在于1、不明白寫作目的。2、缺乏留心觀察周圍事物的習(xí)慣，不能有意識地豐富自己的見聞，積累
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣
趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;培養(yǎng)興趣;教學(xué)方法寫作能力是語文綜合能力的集中體現(xiàn)，是語文教學(xué)的重點，也是難點?，F(xiàn)在不少學(xué)生談“寫作”色變，一聽“寫作”直搖頭，一看題目就皺眉頭，一拿起筆咬筆頭，想了半天沒開頭。作為一線語文教師，要想提高學(xué)生們的寫作水平，首要任務(wù)是培養(yǎng)他們的寫作興趣。都說興趣是最好的老師，那如何培養(yǎng)學(xué)生們對寫作的興趣呢，下面就這個問題談?wù)勎业淖龇ê腕w會：一、生活情感遷移，排除寫作畏難情緒生活是寫作的靈感和源泉，寫作來源于生活，又高于生活。學(xué)生們討厭寫
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- 基于閱讀的寫作：關(guān)照情境化與多向度思維的命題探索
要素，以期為小學(xué)寫作教學(xué)與評價提供有益參考?！娟P(guān)鍵詞】基于閱讀的寫作，小學(xué)寫作，情境化命題，多向度思維寫作是語文教學(xué)中不可或缺的板塊。然而，由于小學(xué)生缺乏運用規(guī)范的語言文字的能力，邏輯思維能力發(fā)展水平較低，小學(xué)寫作教學(xué)成為長久以來難以攻克的問題。評價作為教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升起到畫龍點睛的作用。但國內(nèi)寫作評價起步較晚，多數(shù)一線教師寫作評價理念滯后。[1]相關(guān)學(xué)者直接指出，小學(xué)語文寫作教學(xué)評價存在三方面問題：一是目標粗放，評價方向不明；二是任務(wù)
語文建設(shè)·下半月 2022年2期2022-04-10
- 在教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的寫作能力
：寫作能力;小學(xué)寫作;提升策略前言寫作能力的培養(yǎng)是語文課程的基本內(nèi)容之一，但也是一個難點。有些學(xué)生不喜歡寫作，有些學(xué)生討厭寫作，這些學(xué)生不愿意花時間和精力去進行寫作，有的只是勉強地完成它。在這些問題下，教師雖然強調(diào)了作文重要性，并給予了一定的寫作指導(dǎo)，但這些學(xué)生的寫作中仍然存在許多問題。那為什么他們的寫作水平?jīng)]辦法提高呢？我們?nèi)绾翁岣咚麄兊膶懽骷记?？一、影?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)寫作中存在的問題（一）缺少寫作實踐訓(xùn)練通常在學(xué)生的寫作中會出現(xiàn)“似懂非懂”表達的現(xiàn)象。學(xué)生的本意
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 分析“雙減”下的小學(xué)寫作家校共育
的作業(yè)。基于小學(xué)寫作教學(xué)，在避免給家長增加額外負擔(dān)的基礎(chǔ)上，落實家校共育，需要落實：根據(jù)寫作主題，實施多元教學(xué);布置寫作任務(wù)，監(jiān)督寫作訓(xùn)練;參與生活實踐，積累豐富素材;提供閱讀支持，增加知識儲備。新時期的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)基本學(xué)情落實以上策略，能夠讓學(xué)生掌握不同主題寫作方法，增加學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)，寫出更多優(yōu)秀作文。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)寫作;家校共育;監(jiān)督訓(xùn)練;寫作支持根據(jù)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)
學(xué)習(xí)與科普 2022年7期2022-02-23
- 生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
生活化教學(xué);小學(xué)寫作;語文語文是最貼近生活的一門學(xué)科，其中所選的每篇文章都是作者通過生活中的所見所得來加工雕琢的，將自己的情緒融入到作品傳達給閱讀的人，讓讀者能夠通過文字進入到作者所生活的時代，感受他們的喜怒哀樂，離合悲歡。學(xué)生們寫的作文就是將孩子們在生活中遇到的點點滴滴轉(zhuǎn)化為文字，越是細心觀察這個世界的一切事物，去感受每個情緒的心理變化，寫作就會有千言萬語可寫。作文就是生活的投影，所以，一定要讓學(xué)生們把生活作為寫作的素材來源，才能把作文水到渠成的寫出來。
學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 新課改背景下小學(xué)寫作教學(xué)的迷失與出路
題之一。當前小學(xué)寫作教學(xué)中存在著不少問題，本文立足于此，首先分析了小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并從寫作興趣、寫作素材以及思維能力三個角度分析了當前寫作教學(xué)中的問題，然后文章從這些問題入手，提出了相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)寫作;策略1前言小學(xué)語文是門基礎(chǔ)性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，其中寫作能力建立在前三種能力的基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有具備了聽、說、讀的能力，才能更好地展開寫作活動。因而，寫作教學(xué)長期以來都是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點。寫作能力不僅關(guān)
江蘇廣播電視報·新教育 2021年24期2021-11-13
- 創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬寫作思路
作。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;創(chuàng)新教學(xué);思路;小學(xué)生的寫作思路主要來源于生活的點點滴滴，在生活中接觸得多了、了解得多了才能有更好的思路和語言積累來進行日常的寫作。在老師的作文教學(xué)中也要不斷根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)改革步伐，結(jié)合學(xué)生實際不斷引導(dǎo)和加深學(xué)生的寫作思路和邏輯思維，更好地進行語文的創(chuàng)作和書寫。一、作文素材要在現(xiàn)實生活中尋找在語文中寫作最好的素材積累就是多在生活中進行了解和積累生活的方方面面，把各種生活的體驗和生活的感悟?qū)懗鰜恚渲斜磉_的感情才是最真摯的，這不是老師講
啟迪與智慧·下旬刊 2021年8期2021-10-18
- 巧用“四階三步”思維導(dǎo)圖，提高人物描寫習(xí)作能力
：思維導(dǎo)圖;小學(xué)寫作;作文教學(xué);小學(xué)語文語文教學(xué)不僅是重要的語言教育學(xué)科，也是提高學(xué)生語言構(gòu)建能力，推動學(xué)生文字審美的有效途徑。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)有著較為關(guān)鍵的地位，是體現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，加強語言運用能力的重要教學(xué)措施?！读x務(wù)教育語文課程標準》在小學(xué)“習(xí)作教學(xué)”中明確指出：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。習(xí)作是學(xué)生運用祖國的語言文字進行表達的一種方式，它是學(xué)生的思維能力、想象能力與
學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- 淺談小學(xué)生寫作“形式化”問題及解決策略
略。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;形式問題;解決策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）25-0063-02引 言小學(xué)生寫作需要注重形式和內(nèi)涵，但是不能局限于形式。記敘文的寫法和主題多樣，如可以寫人、敘事、寫景、繪物，也可以抒情、感慨、寄思、懷念[1]。小學(xué)階段教給學(xué)生的記敘文寫作思路一般為幾
名師在線·上旬刊 2021年9期2021-09-16
- 小微課 大語文
將微課運用于小學(xué)寫作課堂，那么也將是我國教育界實踐方面的又一大進步。關(guān)鍵詞：微課堂;小學(xué)寫作;應(yīng)用探討微課堂的出現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上存在的一些問題。并且隨著科技的不斷發(fā)展，課堂教育也不能局限于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。越來越多的科技產(chǎn)品被運用到課堂中去，比如電腦、投屏等。而目前的主要問題就是，如何對這些高科技產(chǎn)品加以利用，使其在課堂上能夠最大限度地發(fā)揮作用，而微課是這個問題的最好答案。微課是集視頻、圖片、文字等為一體的新型的網(wǎng)絡(luò)視頻課程，其的出現(xiàn)填補了傳統(tǒng)課堂上
新課程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)寫作 微課教育 語文隨著時代的發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進步，微課也隨之被教師們所熟知，作為一個創(chuàng)新式的教學(xué)方式，有助于幫助小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。例如在為學(xué)生們講解如何寫作時，便可以利用微課來進行授課，不但可以活躍課堂氣氛，更能進行繪聲繪色的教學(xué)。文章進一步的闡述如何利用具有創(chuàng)新形式的微課來進行寫作的教學(xué)。一、微課教學(xué)有著怎樣的優(yōu)勢微課的教學(xué)主要是視頻為媒介，圍繞著某一個重要的知識點來進行教學(xué)，教學(xué)過程簡便高效，極具針對性。它將一個復(fù)雜難理解的區(qū)域劃
家庭教育報·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 試析小學(xué)語文中年級作文指導(dǎo)的有效策略
行。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;觀察生活;仿寫練習(xí);作文評改中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0031-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.015在小學(xué)中年級作文教學(xué)中，由于缺乏寫作經(jīng)驗和寫作方法，學(xué)生由看圖寫話過渡到整篇作文的寫作時往往不知道如何下筆，以致怕上作文課，缺乏寫作興趣。在教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，讓他們在
學(xué)周刊 2021年21期2021-08-09
- 小學(xué)寫作教學(xué)凸顯真味
平。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;真心;水平在作文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的習(xí)作假、大、空，有的是華麗辭藻的堆砌，有的是依葫蘆畫瓢地刻意模仿，寫法千篇一律。從這些習(xí)作中可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作缺少“真”味，而學(xué)生的真心也未能被充分地激發(fā)出來。因此，對于小學(xué)語文教師來說，寫作教學(xué)任務(wù)是艱巨的，教師要讓學(xué)生心中自然流淌出情感，同時也讓學(xué)生真心對待寫作，真心傾訴。一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣從閱讀文本中獲取與學(xué)生生活緊密相連的寫作教育資源，通過讀寫結(jié)合進一步引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)秀文本中寫作的具體
新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 小學(xué)中高年級學(xué)生寫作能力培養(yǎng)策略
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)寫作;能力培養(yǎng);小學(xué)學(xué)生在小學(xué)高年級的寫作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要進一步豐富寫作素材的積累，不斷充實寫作素材庫。這樣在面對各種寫作主題時才不會無從下筆，在寫作時才能做到言之有物。因為豐富的寫作素材積累是寫出優(yōu)質(zhì)習(xí)作的基礎(chǔ)。從目前的實際情況看，很多同學(xué)在寫作時存在不同程度的缺少寫作素材的問題，面對作文題目不知道如何下筆，選擇的寫作內(nèi)容針對性也不強。因此，同學(xué)們要認識到積累寫作素材的重要性，利用各種方式和途徑實現(xiàn)寫作素材積累的目標，所以消除寫作過程中的
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)
重要階段。在小學(xué)寫作教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生想象力，能夠極大地陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生寫作能力。小學(xué)語文教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松自由的寫作環(huán)境，讓學(xué)生的思維可以進行自由且無邊際的想象，充分尊重學(xué)生的真實想法，豐富學(xué)生的精神家園，讓學(xué)生的心靈在寫作中飛揚，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。下面主要分析初中語文寫作現(xiàn)狀，并以此為依據(jù)提出培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效策略，以期充分開發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與寫作水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;想象力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G62 ? ? ?
學(xué)周刊 2021年16期2021-06-24
- 淺談小學(xué)作文教學(xué)方法的指導(dǎo)
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作；指導(dǎo)寫法；作文素養(yǎng)中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0039在作文教學(xué)中，筆者堅持教學(xué)方法與實踐相結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、表達能力和創(chuàng)造力。筆者根據(jù)學(xué)生寫作的現(xiàn)狀對學(xué)生進行了全面的訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的寫作能力，又有效地滲透了思想道德教育，讓學(xué)生既養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了作文育人的質(zhì)量。一、教觀察，使學(xué)生言之有物雖然小學(xué)生做了很大努力的寫作，但作文仍很枯燥，記流水賬。整
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年25期2021-05-26
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的方法和途徑
讀寫結(jié)合? 小學(xué)寫作? 小學(xué)語文【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）35-0124-02小學(xué)語文學(xué)習(xí)高度關(guān)注識字寫字、閱讀、寫作與口語交際的能力。以小學(xué)高年級舉例，新課標要求學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，寫作練習(xí)要在16次左右，可見閱讀和寫作教學(xué)在小學(xué)語文中的重要地位?！澳茏x千賦，則善為之矣?！惫沤裰型庠S多學(xué)者、文學(xué)家已充分證明——閱讀能為寫作打下基礎(chǔ)，而寫作則反過來深化、內(nèi)化閱讀，兩者是相輔相成
課程教育研究 2021年35期2021-04-13
- 淺談如何提升小學(xué)生的語文寫作能力
題因素和提升小學(xué)寫作能力的策略兩個方面，來總結(jié)教師在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。關(guān)鍵詞：寫作能力;小學(xué)寫作;策略前言：小學(xué)階段的學(xué)生，正處于思維活躍時期，其學(xué)習(xí)的能力、接收新事物的能力都非常強，他們有很好的想象力和表達能力。在正常情況下，寫作教育從小學(xué)三年級開始，寫作教育不僅有助于提高小學(xué)生的漢語表達水平，而且還可以不斷加強小學(xué)生對詞匯的理解和應(yīng)用。小學(xué)語文寫作教育的總體水平和效果直接反映了小學(xué)語文教育的質(zhì)量。然而，小學(xué)語文寫作中存在著許多問題。這些問
科教創(chuàng)新與實踐 2021年43期2021-02-23
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
。因此在當代小學(xué)寫作的教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖工具，勢在必行。強化寫作的系統(tǒng)，可以讓學(xué)生輕松緊隨教師的教學(xué)節(jié)奏。進一步拓展學(xué)生們的寫作能力，為學(xué)生搭建既完整又具有樂趣的寫作框架，來引導(dǎo)學(xué)生走進真實且具有樂趣的寫作情境中，激勵學(xué)生開展自主寫作，有效提高小學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用引言各小學(xué)生寫作能力是文學(xué)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，既能鍛煉學(xué)生主動的動筆能力又能貼近日常實際的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生善于表達的能力。進一步引導(dǎo)學(xué)生體味生活，展示生活，從而在寫作中
啟迪·上 2021年12期2021-01-18
- 提升語文核心素養(yǎng)
結(jié)寫作教學(xué)在小學(xué)寫作教學(xué)中的運用，以及小練筆教學(xué)的應(yīng)用注意事項，探討了小練筆教學(xué)法對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效用，對小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)寫作;練筆教學(xué)作者簡介：彭香玲（1981.03-），女，湖南省永州市祁陽縣龍山街道百花完小，中小學(xué)一級教師。一、引言小練筆教學(xué)是指通過讓學(xué)生進行短小的寫作練習(xí)來培養(yǎng)其寫作能力的教學(xué)方法。此教學(xué)方法的實施形式較為多樣，便于教師根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標靈活地設(shè)計寫作教學(xué)方案，在培養(yǎng)學(xué)生語文核心
教育界·下旬 2021年11期2021-01-01
- 淺析小學(xué)作文教學(xué)中情感的融入
量。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;情感教育;創(chuàng)新策略小學(xué)生由于年齡比較小，平時生活中對于一些生活現(xiàn)象或某些事物沒有給予很多的關(guān)注，閱讀積累量也比較少，因而在寫作時語言匱乏，情感表達也不夠到位，很多都是空話、套話，甚至?xí)霈F(xiàn)文章千篇一律的情況，就連成績不錯的學(xué)生也只是對一些書籍中優(yōu)秀語句和華麗辭藻的堆積，只看到寫作帶給自己的壓力，并沒有享受寫作的過程，將寫作當成一項枯燥的任務(wù)，很難抒發(fā)自己的情感，不利于教師的教學(xué)。這就需要教師認清教學(xué)過程中存在的問題，并有所改善。一、立
神州·下旬刊 2020年10期2020-11-30
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作水平的優(yōu)化方法
在。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;水平提升;日記習(xí)慣;自主創(chuàng)作;言之有物寫作水平的提升是一個長期積累的過程，這就需要師生的共同努力，但小學(xué)生自制力較差，意志力不強，這就需要教師付出更多的努力幫助學(xué)生提升寫作水平，如，通過舉辦各種豐富多彩的文學(xué)活動來幫助學(xué)生積累詞匯短句，感受語文學(xué)科的樂趣，讓學(xué)生愛上語文，喜歡寫作。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作水平的優(yōu)化方法進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。一、培養(yǎng)學(xué)生日記習(xí)慣通過多年的
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年39期2020-10-26
- 列提綱指導(dǎo)小學(xué)高段寫作的結(jié)構(gòu)策略
為了更好實現(xiàn)小學(xué)寫作教學(xué)，教師也是不斷進行教學(xué)方法的改進，其中列提綱方法就是小學(xué)寫作中比較常用的方法之一，以下本文就針對列提綱指導(dǎo)小學(xué)高段寫作的結(jié)構(gòu)策略進行分析，希望對作文寫作教學(xué)提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：列提綱?小學(xué)寫作?寫作結(jié)構(gòu)?寫作策略引言在小學(xué)語文的教學(xué)中，作文寫作是重要的部分，想要實現(xiàn)高質(zhì)的作文寫作，學(xué)生需要具有良好的語文綜合素養(yǎng)，由于小學(xué)生年齡小，他們的作文寫作能力有限，往往面對作文寫作無從下手，這對他們作文寫作積極性也造成了影響，而通過列提綱的
新教育時代·學(xué)生版 2020年5期2020-10-21
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用探討
析。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;思維導(dǎo)圖;語文教學(xué)作文一直都是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，小學(xué)生在語文寫作方面經(jīng)常表現(xiàn)出素材缺乏，文章沒有層次感和中心思想的問題。隨著思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，作文教學(xué)也受到了啟發(fā)，也開始利用思維導(dǎo)圖模式進行教學(xué)。由于對思維導(dǎo)圖的理解不同，小學(xué)語文教師在利用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)時，產(chǎn)生的效果也不相同，部分教師對思維導(dǎo)圖教學(xué)沒有經(jīng)驗。一、小學(xué)生寫作水平現(xiàn)狀分析小學(xué)生寫作面臨的最大問題就是，素材缺乏，語言不連貫，思維邏輯混亂，對于寫作當中可以
新教育時代·學(xué)生版 2020年16期2020-10-20
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)的多元化策略
：小學(xué)語文;小學(xué)寫作;多元化教學(xué);課堂構(gòu)建小學(xué)是學(xué)生寫作的啟蒙階段[1]，小學(xué)低年級開始，教師就肩負著教授學(xué)生連字成句的任務(wù)，從簡單的用詞造句到學(xué)會使用修辭手法和寫作技巧，學(xué)生從中需要掌握的知識太多，并且知識點非常分散，這相當不利于學(xué)生保持對寫作的激情。因此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法[2]，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美與情，學(xué)會分辨善與惡。通過帶動學(xué)生思考，讓學(xué)生能沉下心去書寫一段文字，讓學(xué)生從心底里喜歡寫作。1小學(xué)語文寫作教
讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 微課構(gòu)建小學(xué)寫作生本課堂的思考
本文從微課在小學(xué)寫作生本教學(xué)中的意義以及微課構(gòu)建小學(xué)寫作生本課堂的有效策略進行研究，希望為提升小學(xué)寫作課堂教學(xué)效率提供重要指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)寫作;生本課堂微課是基于信息技術(shù)，按照小學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，向他們呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)手段，讓學(xué)生在這種新型的解決方式中，提高自身寫作能力。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成，對增強學(xué)生表達能力、學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升中至關(guān)重要。所以，在新的教學(xué)背景下，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中要善于運用微課教學(xué)手段，對學(xué)生構(gòu)建
速讀·上旬 2020年4期2020-09-13
- 寫作水平在小學(xué)語文教學(xué)中的提升方法
升。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;水平提升;日記習(xí)慣;自主創(chuàng)作;言之有物讓學(xué)生形成綜合的語文素養(yǎng)是語文課程教學(xué)目標的重中之重，在我們中國這個國家的教育中，語文的教學(xué)始終備受重視。語文這門學(xué)科關(guān)系到的是我國數(shù)千年的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承的效果，關(guān)系到數(shù)千年來非常有價值的精神的弘揚與學(xué)習(xí)的程度。語文這門學(xué)科承載了太多的傳承，它對于教育者和受教育者來說都是重中之重，是在我國教學(xué)學(xué)科中的頭等重要的學(xué)科。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作水平的優(yōu)化方法
小作家報·教研博覽 2020年46期2020-09-10
- 小學(xué)三年級起步作文的教學(xué)策略
略。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;起步作文;教學(xué)策略引言：根據(jù)教育改革的要求更加強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，寫作教學(xué)模式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。小學(xué)三年級學(xué)生的寫作思維正處于初步發(fā)展的階段，在這個階段教師可以通過各種教學(xué)手段實現(xiàn)到習(xí)作訓(xùn)練的順利過渡。因此教師加強對起步作文的教學(xué)策略可以有效地提高學(xué)生的寫作意識和能力，為之后的語文習(xí)作打好基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作基本能力小學(xué)作文起步教學(xué)是教學(xué)計劃中的一大重點，穩(wěn)定的寫作基礎(chǔ)也有利于后續(xù)的語文學(xué)習(xí)，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生對
學(xué)習(xí)與科普 2020年1期2020-09-10
- 小學(xué)寫作教學(xué)中融入情感教育的創(chuàng)新策略
【摘? 要】小學(xué)寫作教學(xué)是學(xué)生語文輸出能力和語言表達能力的集中體現(xiàn)方式。在傳統(tǒng)語文寫作課程教學(xué)實踐中，教師大多是按照“教師命題——學(xué)生寫作——教師批改”的形式完成寫作教學(xué)過程，學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中只是單一地按照教師的寫作要求和范文模板，生搬硬套地完成作業(yè)，并沒有自己真實情感的抒發(fā)和流露。因此，立足現(xiàn)代化素質(zhì)教育，教師必須從日常寫作教學(xué)實踐出發(fā)，多維度地設(shè)計寫作教學(xué)策略，融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在文章中融入自己的情感，提高語文寫作的質(zhì)量。本文以小學(xué)寫作教學(xué)
天津教育·中 2020年6期2020-07-14
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)習(xí)作中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖? 小學(xué)寫作? 素材? 結(jié)構(gòu)將思維導(dǎo)圖引入小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，它是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，思維導(dǎo)圖能夠用文字將你的習(xí)作想法“畫出來”。通過對作文思維過程的精細剖析與層層展示，幫助學(xué)生掌握作文方法，提供思維訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)策略，在寫作時發(fā)散思維、理清思路、有條有理，達到授人以漁，同時增強習(xí)作的興趣和信心，提高學(xué)生的習(xí)作能力。在教學(xué)中，特別是小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，運用思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生更形象、更直觀地理解文章的內(nèi)容，把握文章的主題。因為思維導(dǎo)圖最
考試與評價 2020年2期2020-07-14
- 學(xué)科交融
】學(xué)科交融;小學(xué)寫作;教學(xué)隨著新課改的不斷深入推進，學(xué)校和教師越來越重視學(xué)科間的交融。如果教師能夠打破各個學(xué)科間的界限，讓學(xué)科能夠融合在一起，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的，也是非常有意義的。因此，小學(xué)語文老師要善于打破學(xué)科界限，將各個學(xué)科的優(yōu)勢融入到寫作教學(xué)中，讓小學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。一、在學(xué)習(xí)音樂的過程中進行寫作音樂課能夠陶冶小學(xué)生的情操，能夠為小學(xué)課堂注入一股生機，因此無論是教他們唱歌，還是帶領(lǐng)他們欣賞音樂作品，都非常地受小學(xué)生們歡迎。當教師讓小學(xué)
新智慧·上旬刊 2020年7期2020-07-04
- 讓寫作不再成為學(xué)生的負擔(dān)
堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作 寫作教學(xué) 教學(xué)策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.022小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要時期，隨著學(xué)生寫作能力的提升，學(xué)生的思維邏輯能力和知識積累也能夠得以提升，對此，教師要創(chuàng)新寫作教學(xué)策略，進而提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平也得以提升?，F(xiàn)今寫作教學(xué)中存在很多問題，以下內(nèi)容將重點對教學(xué)課堂中存在的問題進行探索，并針對問題制定有效的應(yīng)對方案，指出教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理的
中華活頁文選·教師版 2020年32期2020-06-01
- 妙筆生花 靈動生動寫作
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)寫作;作文教學(xué);寫作水平新課改中提到，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標就是引導(dǎo)學(xué)生用明確、順暢、合理的語言闡述自己的思想與情感，并根據(jù)實際需要、借助日?；谋磉_方式進行寫作。傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)多采用先刺激、得到反應(yīng)、再強化的模式，教師給出寫作主題與要求，以命題作文或半命題作文為主，而學(xué)生只能根據(jù)教師給出的命題與模板進行寫作，客觀來說，這種教學(xué)模式容易阻礙學(xué)生的個性化發(fā)展，
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年68期2020-05-23
- 聊天與作文①
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)寫作;聊天;教學(xué)方式大部分的小學(xué)生由于身心發(fā)育還不夠完善，因而自制能力都還比較弱，在課堂上學(xué)習(xí)時無法做到全身心投入，對于寫作非常不感興趣。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致小學(xué)寫作教學(xué)效率非常低。因此，如何為小學(xué)生構(gòu)建一個充滿趣味性的教學(xué)課堂已經(jīng)成為眾多教育工作者需要深入研究的問題。在看到趙本山的小品——《話聊》之后，我也深受啟發(fā)，小學(xué)生不愿意寫作，主要是由于他們覺得無話可寫，如果能夠通過聊天的方式，讓他們可以將作
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年3期2020-05-13
- 加強語文綜合實踐的小學(xué)寫作教學(xué)改進對策分析
點，旨在根據(jù)小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問題，進行課程教育方法的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，使學(xué)生在寫作能力提升的同時強化語文綜合實踐素養(yǎng)，滿足當前小學(xué)寫作課程教學(xué)的需求。關(guān)鍵詞： 小學(xué)寫作;教學(xué);語文;綜合實踐在新課程教育改革背景下，綜合實踐成為各個學(xué)科教育關(guān)注的焦點。小學(xué)寫作教學(xué)中，教師為了增強學(xué)生的語文綜合實踐能力，應(yīng)該掌握語文綜合實踐的相關(guān)內(nèi)容，針對小學(xué)生的基本特點，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，為學(xué)生營造自主性、探究性以及豐富性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生的寫作創(chuàng)新能
考試周刊 2020年13期2020-03-27
- 多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)生寫作能力提升策略
詞：多媒體;小學(xué)寫作;策略【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0032-02Strategies of improving pupils' writing ability in multimedia teaching environmentDU Yunyun? （Four ethnic primary school in Zhangxian County，Dingxi City，G
當代家庭教育 2020年34期2020-01-03
- 思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究
用。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;思維導(dǎo)圖;語文教學(xué)作文一直都是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，小學(xué)生在語文寫作方面經(jīng)常表現(xiàn)出素材缺乏，文章沒有層次感和中心思想的問題。隨著思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，作文教學(xué)也受到了啟發(fā)，也開始利用思維導(dǎo)圖模式進行教學(xué)。由于對思維導(dǎo)圖的理解不同，小學(xué)語文教師在利用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)時，產(chǎn)生的效果也不相同，部分教師對思維導(dǎo)圖教學(xué)沒有經(jīng)驗。一 小學(xué)生寫作水平現(xiàn)狀分析小學(xué)生寫作面臨的最大問題就是，素材缺乏，語言不連貫，思維邏輯混亂，對于寫作當中可以
贏未來 2019年8期2019-12-17
- 情感體驗在小學(xué)作文教學(xué)中的實踐運用
述。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;情感體驗;教學(xué)作文是最能表現(xiàn)學(xué)生們的語文綜合能力的一個方式，它體現(xiàn)了學(xué)生的課外生活等等的方方面面。而在當下的小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，學(xué)生們的作文幾乎千篇一律，列舉出同樣的事跡。而寫出自己真實經(jīng)歷，表達出自己真情實感的少之又少。對此教師應(yīng)制定出針對性措施來改善現(xiàn)狀，將情感教育應(yīng)用入寫作教學(xué)中，使得學(xué)生們能寫出真情實感的好文章。一、引導(dǎo)善于觀察，描繪真實當今應(yīng)試教育這個大環(huán)境下，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了功利化的心理，從優(yōu)秀作文，滿分作文中摘
散文百家·下旬刊 2019年12期2019-12-12
- 淺談如何教好小學(xué)語文寫作
法。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;學(xué)生興趣;寫作教學(xué)小學(xué)是每個人正式接觸知識的第一所學(xué)校，拋開幼兒園不說，小學(xué)我們就開始了正規(guī)的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)學(xué)生年齡普遍較小，幼兒園學(xué)到的東西參差不齊，而小學(xué)教育又沒有統(tǒng)一的方法。在小學(xué)三年級又提出了小學(xué)寫作的任務(wù)，很多學(xué)生字都不認識幾個，寫作的時候更是無從下手，只好交了白卷。這就導(dǎo)致很多小學(xué)教師在教課的時候很是苦惱，筆者針對這一現(xiàn)狀認為，想要在小學(xué)寫作方面取得好的效果，應(yīng)該從以下幾個方面入手。一、 讀寫結(jié)合邊讀邊寫，培養(yǎng)學(xué)生思考聯(lián)想
讀天下 2019年31期2019-12-02
- 初探思維導(dǎo)圖在小學(xué)寫作教學(xué)中的運用
對思維導(dǎo)圖在小學(xué)寫作教學(xué)中的作用進行了闡述，并詳細說明了如何把思維導(dǎo)圖更好地運用于小學(xué)寫作教學(xué)中。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)寫作;具體舉措中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-31 文章編號：1674-120X（2019）26-0040-02隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)生語文寫作能力也受到越來越多的關(guān)注。寫作是對學(xué)生自我表達能力的培養(yǎng)，是語文知識的綜合積累，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、閱讀能力、分析能力、語言表達能力、想象力和
教師·中 2019年9期2019-11-11
- 如何有效提高小學(xué)生寫作興趣
好。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作；有效；提高；興趣教會小學(xué)生習(xí)作，對大多數(shù)小學(xué)語文教師來說是一個挑戰(zhàn)。我從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有27年，在作文教學(xué)中摸索出了一些作文教學(xué)規(guī)律，不斷地提高了小學(xué)生寫作文的興趣，效果顯著，以下與大家分享我的幾點做法。一、讀、背、練相結(jié)合。積累課內(nèi)外優(yōu)美的詞語和句子句，甚至是好段，逐漸培養(yǎng)孩子的寫作習(xí)慣和習(xí)作模式。（一）朗讀、背誦、欣賞詞句。要多讀、多聽、多背誦，積累優(yōu)美的字詞句。除了背誦課本里的優(yōu)美的字詞句，還把要背的抄到小抄本上，加深印象，
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年15期2019-10-21
- 情境作文，創(chuàng)編指向?qū)懽鞯睦L本創(chuàng)作模式
趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作; 兒童繪本創(chuàng)作; 實施策略中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）04-056-001繪本作為一種以圖片為主的閱讀材料，對兒童的吸引非常大，基于此，筆者嘗試將繪本閱讀升級為繪本創(chuàng)作引入中高年級作文教學(xué)課堂，將幫助學(xué)生飛向想象的天空，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生寫作的欲望。一、指向?qū)懽鞯睦L本創(chuàng)作模式的概念（一）指向?qū)懽鞯睦L本創(chuàng)作模式的背景靜觀當下，大部分兒童一開始
科學(xué)大眾·教師版 2019年4期2019-10-08
- 班級周報
寫作教學(xué); 小學(xué)寫作中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-062-001培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)當中一個至關(guān)重要的部分。管建剛老師以《班級周報》的形式進行的寫作教學(xué)模式贏得廣泛認可，許多老師借鑒其法，在寫作教學(xué)當中應(yīng)用實踐，取得良好的教學(xué)效果。讓每個學(xué)生愛上寫作，學(xué)會寫作。在班級周報上面發(fā)表學(xué)生自己的文章，能夠激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣和信心，從而形成良好的班級寫作氛圍。一
科學(xué)大眾·教師版 2019年7期2019-10-08
- 我的教學(xué)隨筆
教學(xué)隨筆;小學(xué)寫作;教學(xué)中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0165-02作為一名入職兩年的新教師，在接受培訓(xùn)與學(xué)習(xí)之前，我對于寫作的認識是相當淺薄的，更不用說對于寫作的教學(xué)，更是一無所知。所幸的是，一場意義非凡的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對寫作及小學(xué)的寫作教學(xué)有了全新的認識。首先，我認為作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)之前，要對寫作的含義、作用有正確的認識。其次，教師應(yīng)該將日常的寫作教學(xué)與小學(xué)語文新課標緊密聯(lián)系在一起。只有清楚掌
讀寫算 2019年15期2019-09-17
- 試論如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣與能力
關(guān)鍵詞】? 小學(xué)寫作 閱讀積累 興趣培養(yǎng) 激發(fā)想象 能力提升 【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-127-011.引言寫作教學(xué)是語文教學(xué)當中的關(guān)鍵部分，但是這個“關(guān)鍵部分”在教學(xué)當中是一個重難點，目前最大的問題就是學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)抱有一種消極的態(tài)度，并且教師在教學(xué)當中也沒有什么有效地方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的教師，只
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年21期2019-09-10
- 如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生寫作興趣
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)寫作? 激發(fā)興趣? 實施方法中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.149小學(xué)生天生活潑好動為了進一步發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師需要集中學(xué)生的注意力，而這種注意力就需要教師能夠吸引學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠不斷投入其中，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升，那么教師所打造的作文課堂也將是充滿活力，豐富多彩的。教師可以從巧妙進行課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動
南北橋 2019年2期2019-09-10
- 小學(xué)寫作課堂教學(xué)實踐與研究
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)寫作；細致觀察；習(xí)作；對比統(tǒng)編教材三年級上冊中的第五單元是一組以《我們眼中的繽紛世界》為主題的留心觀察周圍事物，并仔細觀察，把觀察所得寫下來的習(xí)作。本組習(xí)作的重點在于引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，掌握用多種感官以及抓住事物的特點、變化進行細致觀察的方法，從而形成良好的細致觀察周圍事物的習(xí)慣。筆者結(jié)合自己所研究的課題“剪影式”輪流日記習(xí)作的實踐與研究，通過對比前后兩次的課堂實錄，發(fā)現(xiàn)通過剪影與指導(dǎo)學(xué)生細致觀察，學(xué)生對自己積累的素材有了很大的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年19期2019-09-10
- 立足生活體驗，挖掘習(xí)作資源
關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)寫作 生活體驗 習(xí)作資源挖掘 【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-154-01一、小學(xué)生寫作中存在的問題當前，在學(xué)生的寫作中，不少學(xué)生面對寫作主題或者寫作題目時無從下筆，甚至有學(xué)生聽聞要開展寫作活動就感到如臨大敵，寫作活動也就成為了學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的難點。分析學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)生的寫作作品，學(xué)生在寫作中存在的問題主要有以
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年3期2019-09-10
- 讀寫結(jié)合，提高中年級小學(xué)生寫作水平的研究
寫結(jié)合 ? 小學(xué)寫作 ? 策略分析小學(xué)低年級語文寫作重點主要放在組詞、造句、短小段落上，到了中年級階段語文寫作主要將重點提升至較長篇幅寫作、寫作內(nèi)容學(xué)習(xí)和應(yīng)用上。更好的鍛煉學(xué)生寫作能力，讓其明確寫作的意義，提升自己的寫作能力，掌握方法，培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)，成為語文學(xué)習(xí)的能手。中年級小學(xué)生成長環(huán)境不同使得學(xué)習(xí)能力、理解能力也有所不同，通過教學(xué)方式讓學(xué)生提高寫作水平需要教師在教學(xué)中不斷探索、研究。一、明確讀寫的重要性中年級小學(xué)生對語文寫作有一定的認知基礎(chǔ)，在這
祖國 2019年14期2019-08-20
- 淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)寫作中的應(yīng)用
綠翠摘 要：小學(xué)寫作是提高學(xué)生表達能力和交流能力的途徑，教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，也就是說教師要找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)方法中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生寫作能力，而多媒體技術(shù)教學(xué)正是教師的一種教學(xué)方法，教師在教學(xué)中把多媒體技術(shù)引入到課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生寫作質(zhì)量，從而達到教學(xué)目標。在課堂中以看視頻的教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生在看視頻的同時提高自己的寫作能力。針對多媒體技術(shù)與小學(xué)寫作教學(xué)做出探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;多媒體
新課程·中旬 2019年6期2019-08-17
- 小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)難點與讀寫結(jié)合策略分析
強讀寫結(jié)合在小學(xué)寫作中的運作效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;高年級;讀寫結(jié)合;教學(xué)難點中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0064-01引言寫作是小語文教學(xué)中比較重要的部分，學(xué)生閱讀語文知識量對提升學(xué)生寫作能力具有一定影響，因此，在新時期下將寫作和閱讀結(jié)合起來，才能夠有效降低語文寫難度，提升語文寫作質(zhì)量和有效性。要順應(yīng)新課改的需求，經(jīng)愛在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上將寫作和閱讀結(jié)合起進行教學(xué)，全面系統(tǒng)的提升學(xué)生的
讀與寫·上旬刊 2019年6期2019-07-10
- 關(guān)于小學(xué)語文的作文寫作教學(xué)策略
題。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;表達能力;小學(xué)語文中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0058-01在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的寫作能力，教師必須激發(fā)學(xué)生寫作興趣，幫助學(xué)生累積寫作素材，掌握豐富的寫作方法和寫作技巧;同時引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓展學(xué)生知識視野，以此為提升學(xué)生寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。1.提高學(xué)生的語言敏感力，培養(yǎng)體悟素質(zhì)與閱讀能力學(xué)生的語言感受力是作文寫作的重要構(gòu)成條件。在教
讀與寫·上旬刊 2019年7期2019-07-10
- 小學(xué)中高年級作文寫作指導(dǎo)方法研究
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)寫作? 指導(dǎo)方法? 中高年級【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0086-02要想真正的做好寫作教學(xué)，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)其寫作的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的知識儲備能力、語言表達能力、邏輯能力和觀察能力。創(chuàng)造一個讓學(xué)生可以自由發(fā)揮的教學(xué)情境，使學(xué)生在創(chuàng)作的過程中發(fā)散自己的思維，真正感受到作文的魅力。同時教師切忌完全放開，要在適當?shù)臅r候給學(xué)生引導(dǎo)，科學(xué)的教學(xué)方式才能夠直接有效的促進寫
課程教育研究 2019年21期2019-07-02
- 小學(xué)寫作教學(xué)重要性及其教學(xué)方法探究
策。關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作;重要性;教學(xué)方法教育體制改革的浪潮之下，對學(xué)生整體素質(zhì)提出了更高的要求，這也促使小學(xué)教育的不斷發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時期，對學(xué)生思維方式、語言表達以及寫作能力的提升具有重要作用。小學(xué)寫作教學(xué)十分重要，但在教學(xué)過程中也面臨著一些問題，所以本文就這些問題進行分析，并對小學(xué)寫作教學(xué)策略進行了探討。一、 小學(xué)寫作重要性及其問題（一） 小學(xué)寫作的重要性寫作是一個人語言表達的基本方式，寫作教學(xué)作為語文的重要內(nèi)容，在學(xué)生的成長和
讀天下 2019年15期2019-07-01
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
夠有效地突破小學(xué)寫作教學(xué)的難點。本文結(jié)合思維導(dǎo)圖在蘇教版教材小學(xué)寫作教學(xué)中的實際應(yīng)用情況展開詳細分析，進而幫助學(xué)生形成清晰的思維脈絡(luò)，使得學(xué)生能夠理解語言中的一些抽象? 概念。【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;發(fā)散思維;小學(xué)寫作【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A在寫作時，學(xué)生不僅要具備扎實的語文功底，還要具備較強的思維邏輯，這對小學(xué)階段的學(xué)生而言具有一定的難度。但是，借助思維導(dǎo)圖自身的獨特的優(yōu)勢，在幫助學(xué)生加深記憶的同時，還能夠激發(fā)學(xué)生無限的潛能。因此，教師在教學(xué)
課外語文·上 2019年3期2019-06-11
- 德育在小學(xué)寫作教學(xué)中的滲透研究
深化改革，在小學(xué)寫作教學(xué)中也需加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，德育教學(xué)就是寫作教學(xué)中對學(xué)生進行教導(dǎo)培養(yǎng)的重要目標，若要在寫作教學(xué)中對德育進行有效滲透，就需要加強對寫作內(nèi)容的分析研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對教學(xué)方式加以創(chuàng)新，應(yīng)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的寫作學(xué)習(xí)和實踐，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德品格。本文首先對在小學(xué)寫作教學(xué)中滲透德育的重要作用和現(xiàn)狀進行簡單分析，然后重點對在小學(xué)寫作教學(xué)中滲透德育的策略進行積極研究，以供大家參考?！娟P(guān)鍵詞】德育；小學(xué)寫作；滲透；
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年4期2019-04-09
- 信息技術(shù)與小學(xué)寫作教學(xué)深度融合策略
：信息技術(shù)；小學(xué)寫作；教學(xué)；深度融合中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0109-02信息技術(shù)的發(fā)展對我國當代教育影響深遠，在信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新的時代背景下，如何物盡其用，將信息技術(shù)最大化的運用到小學(xué)寫作教學(xué)中，充實寫作教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，是當今小學(xué)語文工作者急需解決的首要問題。1.信息技術(shù)與小學(xué)寫作教學(xué)深度融合的意義《新課標》中指出“積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)
讀與寫·下旬刊 2019年1期2019-02-27