姚麗華

摘要：在初中體育課堂中，體育技能的教學幾乎貫穿每一堂課中，教師需要遵循學生的身體和認知特點進行教學，要讓他們掌握程序性運動的知識，并且熟悉體育動作技能的基本過程，積極進行練習，逐漸達到熟練和自動化的程度。教師需要結合理論知識和動作技能，將兩者結合在一起，讓學生能夠做到透徹的理解，熟悉整個動作技能，促進學生動作技能掌握效率的提高。

關鍵詞：初中體育；運動技能；體育教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0001

在初中體育這門學科的教學中，教師要有效開展運動技能的教學，要克服學生運動技能方面所表現(xiàn)出來的一些問題。初中體育教師要在現(xiàn)有的基礎上深化體育教學的改革內(nèi)容，從教育心理學、發(fā)展心理學等學科的研究成果中得到更多有益的啟示，從科學的角度進行教學內(nèi)容的設計，讓學生可以以一種更加高效的方式，掌握體育運動技能。體育教學應該以促進學生身體、心理和社會適應能力等整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域進行推進，體現(xiàn)學科內(nèi)部和學科外部整合的課程改革趨勢，這是培養(yǎng)青少年終身體育的有效途徑，也是培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的必經(jīng)之路。所以，筆者從以下幾個方面總結了關于如何有效開展體育技能教學的策略。

一、初中體育教師要對體育技能教學的內(nèi)容進行科學合理的安排

學習一項體育技能，不能只是把焦點集中在技能本身，而是要從更深層次的角度，從更系統(tǒng)化的角度，從整體上去考慮技能的高效掌握，到底有哪些因素在發(fā)揮作用。一方面學生的體能是一個基礎，具備了足夠的體能才能挑戰(zhàn)某些體育技能的學習；另一方面，學生的智力情況也起到非常重要的促進作用，教師的語言講解和身體的示范，學生是否能夠心領神會，直接影響到他們在大腦中進行的預先演練的效果，并且也會影響到他們在實際的技能模仿中是否能夠做到基本準確。當然，教師準確的示范、邏輯分明的講解都會起到非常重要的作用，要想克服目前體育技能教學中存在的諸多問題，教師要從這幾方面去尋找原因，并且既要關注到教師個人的表現(xiàn)，又要關注到學生總體的表現(xiàn)，關注到學生與學生之間的差異性表現(xiàn)，從這些綜合的角度尋找有利的問題解決辦法，提高技能學習的有效性。

二、教師在體育技能的內(nèi)容安排方面要符合學生的特點

對于學生而言，教師安排什么樣的體育學習內(nèi)容都會影響到他們學習的動力，所以教師要特別注意，在這個方面避免出現(xiàn)失誤。以往的教學大綱明確規(guī)定某個學年、某個單元完成某項運動技能的教學，其中包括運動技能教學項目的課時比例、技術動作、戰(zhàn)術動作、考核項目和方法，甚至技術教學的輔助練習，結合學校的校情和學情靈活選擇教學內(nèi)容。根據(jù)《新程標準》的要求，教師需要對學生有足夠的了解，這一方面需要經(jīng)驗，另一方面也需要教師扎扎實實地做好調(diào)研工作。學生是教學的起點，也是不斷反思的回歸點，所以要真正從學生出發(fā)，以學生為中心設計安排適合他們的體育技能訓練內(nèi)容，如此才能得到學生的歡迎，得到學生的配合，學生也能夠對教師的要求做到準確理解，并且高效的完成。在初中三年中，學生的身體素質(zhì)在發(fā)生著變化，同時他們的認知能力也在發(fā)生著變化，因此在不同的年紀，甚至是性別上的不同，使他們在掌握體育技能方面都表現(xiàn)出了不同的偏好，教師可以考慮分層教學，將學生根據(jù)興趣分成不同的學習小組，這樣可以最大限度地尊重學生的興趣偏好，提高他們在課堂學習中的積極性。

三、初中體育教師要促進學生形成終身體育鍛煉的意識

掌握體育技能對于很多學生來說比較困難，所以教師要注重從思想上去激發(fā)他們的積極性，讓學生認識到體育鍛煉對自己的具體價值，要引導學生形成終身體育鍛煉的意識，讓他們認識到身體才是革命的本錢，要把自己的身體素質(zhì)提高上來，才能適應高強度的社會和學習的挑戰(zhàn)。初中體育教師一方面需要給學生準備一些促進他們正確認識體育鍛煉的榜樣故事，另一方面也要讓自己成為學生學習的榜樣。學生要逐漸從教師的講解和熏陶中，認識到體育鍛煉不僅是一種意識，更要落實在行動中，而且從行動中還要進一步梳理出來相應的理論和觀點。體育鍛煉不能是盲目的，要建立在科學系統(tǒng)的基礎之上，不能僅發(fā)揮體育鍛煉的主觀能動性，還要重視技能技術的教學，要教會學生鍛煉身體的方法以及有關體育的知識，要全面的教學體育，不能片面的教學，要通過教學，使學生樹立健康體育和終身體育的觀念，促進學生全面健康的發(fā)展。只有系統(tǒng)化地開展這些工作才能最大限度地調(diào)動起學生的積極性，使學生掌握體育技能的主動性。

四、體育教師要增強自己的專業(yè)素質(zhì)

由于在教學實踐中，很多教師表現(xiàn)出來的專業(yè)技能不足，給學生課堂的學習造成了很多的時間浪費，因而初中體育教師需要進一步行實自己的專業(yè)基礎，提高自己的專業(yè)能力。在技能傳授方面，教師只有準確到位的示范，并且配合恰到好處的講解學生才能準確的理解并吸收。課前認真的準備，課上熟練地呈現(xiàn)，讓學生在學習和掌握體育運動技能中，不僅要熟練基本技術，更要重視戰(zhàn)術的學習、規(guī)則規(guī)范的學習，熟悉教練、裁判等使運動順利進行的各種角色及其義務責任，使學生在學習體育運動技能的時候不但知其然，還知其所以然，從而提高學生的學習興趣。

總之，從初中體育教師的角度來看，目前的教學中的確存在一些問題，學生掌握體育運動技能存在著一些誤區(qū)，這也說明教師在教學方面存在著一些誤區(qū)，教師要直面目前的不足，要能夠及時地進行調(diào)整和優(yōu)化，對誤區(qū)形成的原因進行探索、歸納、總結，從源頭上避免出現(xiàn)這樣的錯誤，認真學習最新的教育發(fā)展心理學的研究成果，要讓學生能夠在科學的理論觀點的指導之下，學習體育技能，增強學生學習體育技能的信心，提高他們學習的效果。

參考文獻：

[1]鄭林紅.初中體育高效課堂構建策略探析[J].體育師友，2018（6）：1-3.

（作者單位：河北省任縣第三中學055150）