胡曉寧

(深圳市南山區(qū)西麗小學(xué) 廣東深圳 518055)

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)啟蒙學(xué)生科學(xué)意識(shí)的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)課程中包含的主要是關(guān)于自然、物理、天文等方面的內(nèi)容，有些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是深?yuàn)W、抽象的[1]。在新課改過(guò)程中，相關(guān)教育部門(mén)推出了信息化視野下小學(xué)科學(xué)趣味性教學(xué)的計(jì)劃并開(kāi)始探索其中的對(duì)策[2]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合愈加緊密。信息化教學(xué)能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，是一種新時(shí)代教育改革模式下全面提高素質(zhì)和培養(yǎng)人才的先進(jìn)教育模式[3]。在“停課不停學(xué)”期間，教師和學(xué)生之間隔著一個(gè)屏幕，教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了打造高效空中課堂的第一步，也是極為關(guān)鍵的一步。鑒于小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手參與的特征，科學(xué)空中課堂也要具有趣味性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要更加認(rèn)真地備課，如選擇資源，準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)情境制造懸念，以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)用多種感官共同參與等，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)習(xí)有效發(fā)生。

一、課前準(zhǔn)備

（一）信息資源準(zhǔn)備

空中課堂與線下課堂的區(qū)別于在于授課的媒介不一樣，特別是空中課堂的時(shí)間縮短為20分鐘，這就要求教師在準(zhǔn)備資源時(shí)，一定要精準(zhǔn)地把握好課程的重難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)視頻的選取也一定要得當(dāng)，一定要在最短時(shí)間，最直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠直接吸引學(xué)生的興趣和注意力。不同于傳統(tǒng)課上實(shí)驗(yàn)可以直接演示，所以，所選視頻要表達(dá)直接，時(shí)間在3分鐘以?xún)?nèi)為好。

（二）材料準(zhǔn)備

興趣源于自身的參與和實(shí)踐，“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”是我們的原則。不同于傳統(tǒng)課堂中教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，空中課堂需要學(xué)生自行準(zhǔn)備，上課結(jié)束后，提前公布下節(jié)課實(shí)驗(yàn)使用的材料，讓學(xué)生準(zhǔn)備。材料不齊全，特殊時(shí)期不能出去購(gòu)買(mǎi)，可以多思考替代品，如講解油菜花時(shí)，如沒(méi)有油菜花，可以用菜心代替。提前布置，能讓學(xué)生有準(zhǔn)備的時(shí)間以及和家長(zhǎng)溝通的時(shí)間。在準(zhǔn)備器材的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)有期待感，也能有效提高學(xué)生的積極性。

（三）熱身討論

教師可有效利用空中課堂獨(dú)特的多媒體優(yōu)勢(shì)。例如，學(xué)習(xí)“食物”這一章節(jié)時(shí)，教師可讓學(xué)生將食物的介紹錄制成視頻，介紹自己設(shè)計(jì)的防疫食譜，此舉能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將編輯好的視頻和圖片在課前進(jìn)行展示，和學(xué)生進(jìn)行討論，特別是空中課堂是以年級(jí)為單位上課，整個(gè)年級(jí)的學(xué)生展示會(huì)激發(fā)學(xué)生在家操作的興趣和動(dòng)力。此外，課前討論能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于鋪墊下節(jié)課的內(nèi)容。

二、課中

（一）預(yù)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，可以直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。空中課堂最突出的一個(gè)問(wèn)題是缺乏情境性，因?yàn)槿狈鹘y(tǒng)面對(duì)面的溝通、接觸、交流，會(huì)衰減教師的表達(dá)和傳達(dá)，學(xué)生注意力的時(shí)間和穩(wěn)定性也會(huì)有一定程度衰減。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的情境。

1.聯(lián)系生活

在研究食物的包裝時(shí)，教師可以展示自己家里的肉的真空包裝，學(xué)生會(huì)立馬進(jìn)入生活情境，和生活的直接聯(lián)系會(huì)使情境感更真切。

2.設(shè)置懸念

在觀察雞蛋時(shí)，教師可設(shè)置一個(gè)懸念，用一個(gè)故事進(jìn)行引入，懸念能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣求知欲，讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加高效。因?yàn)榭罩姓n堂的特殊性，課堂的感染力會(huì)減弱，這需要教師在鏡頭前表現(xiàn)得更有感染力。

3.故事展示

講解“花、果實(shí)、種子”這一課時(shí)，教師可以勾勒一個(gè)雄蕊花粉找雌蕊柱頭的故事情境，整個(gè)課程由這樣一個(gè)尋找故事串成，能有效保持學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)花粉通過(guò)鳥(niǎo)媒介、蟲(chóng)媒介、人工授粉等知識(shí)也會(huì)有更深的理解。

（二）有效的互動(dòng)

1.課堂反饋

空中課堂的短板在于缺乏實(shí)時(shí)的有效互動(dòng)，感覺(jué)接受刺激相對(duì)單一，重點(diǎn)在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上，尤其是視覺(jué)。所以，學(xué)生對(duì)屏幕上自己的名字會(huì)更容易有反應(yīng)。在課中，教師提問(wèn)后，學(xué)生在對(duì)話框里回復(fù)，教師能夠接收到更多回答，學(xué)生的參與性也更高。學(xué)生反饋是課堂的重要組成部分。講完以后，教師可針對(duì)這一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生練一練，進(jìn)行有效的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中及時(shí)根據(jù)反饋進(jìn)行總結(jié)歸納。而且，大家可以同時(shí)看到和參考對(duì)比每個(gè)回答。

2.畫(huà)中畫(huà)課堂

教師在直播過(guò)程中應(yīng)盡量選用畫(huà)中畫(huà)的形式，畫(huà)中畫(huà)的形式可以有效拉近和學(xué)生之間的距離。實(shí)時(shí)看到教師的表情，動(dòng)作，能更有效地抓住學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）形象展示

1.視頻展示

通過(guò)信息化教學(xué)，我們可以利用多媒體技術(shù)把火山、地震、動(dòng)物和植物等自然事物和自然現(xiàn)象形象具體地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高教學(xué)效果，比如，在“動(dòng)物的卵”這一節(jié)的講解中，教師可通過(guò)視頻展示雞蛋孵化和青蛙孵化長(zhǎng)大的過(guò)程，直觀展示孵化過(guò)程，比語(yǔ)言、文字表達(dá)都更加生動(dòng)直觀。

2.圖片、實(shí)物展示

教師可以在畫(huà)中畫(huà)中將準(zhǔn)備的材料，如油菜花、雞蛋、發(fā)霉的食物、花崗石等放到鏡頭前，學(xué)生看到實(shí)物會(huì)更有積極性，實(shí)物的出現(xiàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在課前精心備課，讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，在課中利用設(shè)置課堂情境，有效積極互動(dòng)，課程內(nèi)容多嘗試用視頻和圖片資源展示等方法，可充分發(fā)掘空中課堂教學(xué)的信息化特點(diǎn)，發(fā)揮資源和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用其優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)空中課堂的交流互動(dòng)。