微課在高校數(shù)學教學中的應用

金斯琴圖雅

(內(nèi)蒙古民族大學數(shù)理學院 內(nèi)蒙古通遼 028000)

一、高校數(shù)學教學中微課應用價值及應用要求

（一）高校數(shù)學教學中微課應用價值

高校的教育中數(shù)學課程的教學是比較重要的，這是促進學生綜合學習能力提升的重要教學舉措。將微課在數(shù)學教學中加以科學運用能起到積極作用，如微課應用有助于學生邏輯思維能力培養(yǎng)[1]。教師在課堂教學中通過微課科學化運用，就能為學生邏輯思維能力培養(yǎng)起到積極作用，讓學生在課程知識的學習當中能夠有更多的了解和認識，學生在新的學習方式下學習的主動積極性也能有效調(diào)動起來，為學生邏輯思維能力培養(yǎng)起到了積極促進作用。

另外，教師在數(shù)學課堂教學中通過微課的科學化運用，能夠為學生非智力開發(fā)起到積極作用。這一新型的數(shù)學教學模式，使得學生在學習數(shù)學知識時更為便利，對于一些抽象性強的數(shù)學知識內(nèi)容在微課的形象化傳遞下，就能有效提高學生理解能力，助力學生學習的效率提高[2]。

（二）高校數(shù)學教學中微課應用要求

為促進數(shù)學教學質(zhì)量，教師在應用微課過程中就要按照相應的要求，從而將微課的作用充分發(fā)揮出來，從整體上提高學生數(shù)學知識學習的質(zhì)量：

1.按照因材施教要求

數(shù)學課堂教學中教師要考慮學生的個體差異因素，結合學生不同的學習特點采用不同的教學方法，從而才能真正為學生高效學習打下基礎。教師通過將因材施教的要求在實際教學中得以落實，調(diào)動學生學習的主動積極性，發(fā)揮微課的趣味性作用，讓不同學習層次的學生在觀看微課內(nèi)容后都能調(diào)動起學習的積極主動性。以及提高學生綜合學習能力，這樣就能有助于提高微課應用的質(zhì)量。

2.按照簡化的教學要求

教師在實際數(shù)學教學中為提高教學整體質(zhì)量，這就需要在微課的實際應用過程中能從多方面進行考慮優(yōu)化，將微課的內(nèi)容設計簡化呈現(xiàn)，抓住教學的要點融入微課內(nèi)容當中，將微課的視頻播放內(nèi)容控制在8～10 min 內(nèi)，學生在觀眾中能夠在有效的時間內(nèi)接受更多的信息，促進學生數(shù)學知識學習要點的掌握。

3.按照自由開發(fā)的要求

教師在數(shù)學課堂教學中為能夠?qū)⑽⒄n的作用加以充分發(fā)揮，這就需要在實際教學當中為學生創(chuàng)新自由開放的學習環(huán)境。調(diào)動學生在數(shù)學課堂中的主體作用，提高學生數(shù)學知識學習動力，從這些基礎層面得到了強化，才能真正有助于學生良好學習。微課的應用在開放自由的教學環(huán)境中，才能發(fā)揮最大的作用效果。

二、高校數(shù)學教學中微課應用措施

高中階段數(shù)學教學質(zhì)量的提升需要將微課應用其中，提高學生數(shù)學知識學習的質(zhì)量水平，從以下幾點應用措施的實施方面加強重視：

（一）微課應用發(fā)揮線上資源作用

高校在開展數(shù)學教學活動中，教師就要充分注重從多方面進行優(yōu)化，將微課在數(shù)學教學方面加以科學化運用，為學生數(shù)學知識學習打下基礎，發(fā)揮微課線上資源的優(yōu)勢，這就能為學生良好學習發(fā)展起到積極促進作用。微課的內(nèi)容中有教學設計以及素材課件等相應的教學資源，在微課資源的開發(fā)利用下，就能從整體上提升學生數(shù)學知識學習的質(zhì)量，為學生高效學習起到積極促進作用。微課資源開發(fā)中教師要明確各環(huán)節(jié)的要點，如主題準備以及課程錄制和后期的處理等，這些都是微課教學應用價值體現(xiàn)的重要內(nèi)容。課程錄制通過錄屏軟件的運用完成，以及通過線上資源二次開發(fā)，技術的應用比較簡單化，費用低。數(shù)學課程教學中在講述數(shù)學建模的內(nèi)容中，線上資源的應用就顯得比較重要，教師要充分注重發(fā)揮數(shù)學軟件操作以及經(jīng)典案例分析等資源的作用，通過微課的方式進行呈現(xiàn)，為學生高效學習數(shù)學知識起到積極作用。

（二）控制微課的制作質(zhì)量

高校數(shù)學教學中為提高教學整體質(zhì)量，這就需要將微課教學方式加以科學運用，發(fā)揮微課應用的價值作用，為學生高效學習打下基礎。數(shù)學課程教學中有不同的教學環(huán)節(jié)，所以教師在實際教學當中就要從不同角度考慮，課前預習，以及課堂學習和課后復習是比較關鍵的環(huán)節(jié)，教師在數(shù)學教學中就要充分注重將微課在不同的環(huán)節(jié)加以應用，發(fā)揮微課的應用作用價值。數(shù)學課堂的時間有限，所以在制作微課內(nèi)容的時候就要注重方法的有效控制，通過豐富的微課資源運用，認真分析數(shù)學教學中的重難點，制定合理微課教學方案，提高學生數(shù)學知識學習的質(zhì)量和積極性。

（三）發(fā)揮微課作用提高學生學習質(zhì)量

數(shù)學課程實際教學中教師要充分注重將微課的作用加以充分利用，注重學生在課堂教學當中能從多角度進行考慮優(yōu)化，保障各項教學工作的良好開展。教師在實際課堂教學過程中要注重將微課的積極作用發(fā)揮出來，通過微課來調(diào)動學生數(shù)學知識的學習興趣，讓學生對數(shù)學知識內(nèi)容學習充滿興趣和動力，如此才能有助于數(shù)學教學工作良好開展。教師在數(shù)學課堂教學當中，要注重數(shù)學文化以及數(shù)學故事的科學運用，通過微課來引導學生以及啟發(fā)學生，促進學生在微課的運用下能夠有更多的收獲，從而才能真正有助于提升學生學習的質(zhì)量水平。教師在課堂教學中要注重利用數(shù)學猜想以及數(shù)學消化等作為微課的開篇，激發(fā)學生數(shù)學知識學習的動力，通過引導學生進入到濃厚的學習氛圍當中去，這樣才能真正為學生良好學習發(fā)展起到積極促進作用。課堂教學中不能局限于老師，學生在數(shù)學課堂中在微課的帶動下發(fā)揮主動積極作用，以及自學能力，這樣才能為數(shù)學課堂高效開展起到積極促進作用。

三、結束語

總之，高校數(shù)學課堂教學中教師要充分注重發(fā)揮微課的積極作用，為學生的良好學習打下基礎，通過微課的方式為學生創(chuàng)新學習的環(huán)境，調(diào)動學生在數(shù)學課堂中發(fā)揮主觀能動性，從而才能為學生可持續(xù)學習數(shù)學知識打下基礎，才能有助于提高數(shù)學教學質(zhì)量有所裨益。