明確自身定位 創(chuàng)造自我價值

李 辰

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215000）

一、案例簡介

小甲（化名）同學(xué)，在剛剛?cè)雽W(xué)時是一個積極上進的學(xué)生。她通過自己的努力成為校學(xué)生會的一員，在校學(xué)生會的各項活動中發(fā)光發(fā)熱，3 年時間內(nèi)小甲同學(xué)成為一名出色的學(xué)生干部，幫助學(xué)校組織了很多活動，并且獲得了很好的影響?？赡苁撬呐捅憩F(xiàn)讓她獲得了學(xué)校師生的認可。而這份認可，導(dǎo)致了她忽略了在班級中所應(yīng)該進行的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組作業(yè)很少參與。更忽略了身為班級一分子應(yīng)該負起的責(zé)任；這份認可，更讓她覺得自己獲得了一些“特權(quán)”。慢慢地出現(xiàn)到班遲到的壞習(xí)慣，那段時間還經(jīng)常收到她的請假條，有一次竟然連續(xù)一周申請請假。

小甲同學(xué)的家庭條件良好，在家里她是最小的孩子，家人對她的態(tài)度主要以她的心情開心為主。家長對于孩子經(jīng)常請假的情況不做表態(tài)，認識不到這件“請假小事”的嚴(yán)重性。通過了解、分析小甲同學(xué)的具體情況，包括在校表現(xiàn)、心理表現(xiàn)以及學(xué)生的家庭情況后，快速制訂出適合學(xué)生的處理方法，從根源上解決問題。

二、案例定性分析

此案例反映的是學(xué)生在各方面獲得認可之后，表現(xiàn)出來的各種盲目自大心理的表現(xiàn)。因為這種心理表現(xiàn)導(dǎo)致的學(xué)業(yè)成績下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。

此案例反映了學(xué)生家庭的寵溺，家長無法嚴(yán)格管理學(xué)生行為習(xí)慣。逐漸使學(xué)生養(yǎng)成了散漫的心理個性。這種心理表現(xiàn)不僅導(dǎo)致學(xué)生不能在各個方面嚴(yán)格要求自己，對學(xué)習(xí)、工作的松懈，更助長了學(xué)生的盲目，不能夠真正認識到自己的不足。

三、案例問題關(guān)鍵點

如何讓學(xué)生正確認識到盲目自大的心理狀態(tài)。并引導(dǎo)她走出這樣的不健康的心理狀態(tài)，認識到自己的錯誤，改變錯誤。

改變家長的觀念，認識到寵溺對孩子的危害。做到能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，做到家校緊密聯(lián)系，改變學(xué)生缺點。

如何讓學(xué)生正確樹立人生觀、價值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓較優(yōu)秀的學(xué)生看到學(xué)校外更寬廣的世界，不斷進步。

讓學(xué)生思考自己的未來規(guī)劃，不能止步不前。

四、解決思路和實施辦法

(一)深入家庭，進行指導(dǎo)

有一次周五，小甲同學(xué)一如既往地請假了，但是因為上午有一個科目需要期末考核，考核之后她跟我說她身體不適，她母親一會來接她回家。向班委了解了具體情況之后，我詢問她連續(xù)請了多少天的假，她回答5 天。我問她請假的原因，她回答身體不舒服需要休息。當(dāng)天并看不出她有不舒服。我問她：“你難道不擔(dān)心你媽媽在這么冷的天還要請假來接你會凍感冒嗎？”聽了這句話小甲同學(xué)沉默了。“難道你覺得你媽媽在公司里請假和你請假一樣容易嗎？”小甲陷入了沉思。在等待學(xué)生母親來學(xué)校的過程中。我和小甲談了一下關(guān)于她未來的規(guī)劃。并告訴她人生路不可能永遠有人為她護航，父母總會慢慢老去。并且告訴學(xué)生，她很優(yōu)秀，但如果盲目局限于自己現(xiàn)在的成就，以后發(fā)展就會更加的艱難。

她母親來了之后，我跟她母親談了談，關(guān)于小甲近期的請假問題以及學(xué)習(xí)問題。家長表示自己知道孩子連續(xù)請假一周的事情，但是因為身體狀況并不會阻止她。我向家長談了一下關(guān)于進入社會上班之后，孩子總要變得強大，今后不可能為了一點身體不適而請假一周。她母親認識到了小問題的嚴(yán)重性，并表示今后會盡量嚴(yán)格要求孩子，不讓孩子養(yǎng)成自由散漫的個性。讓孩子面對困難時可以更加堅強地面對。讓家長意識到我們更加應(yīng)該做的是鍛煉她迎接困難的能力和面對問題的毅力，而不是一味地寵愛。

(二)發(fā)現(xiàn)她積極的因素，促進轉(zhuǎn)化

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小甲同學(xué)只是因為這份師生的“認可”盲目了眼睛，她心中還是有一個積極上進的自己。在本學(xué)期設(shè)計課的外出調(diào)研課上，我安排了一個匯集了國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計的家具購買地點。讓她感受到了“人外有人，天外有天?！弊约褐R面的渺小。后來通過個人談話，讓她認識到了自己的不足以及做得不好的地方。并且，經(jīng)過這一次談話之后，小甲同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度很快地端正了，不光繼續(xù)在校學(xué)生會中發(fā)光發(fā)熱，在班級中也能貢獻自己的一分力量。

并且小甲同學(xué)她很愛她的家人，后來她向媽媽主動道了歉，承認了錯誤，反思了自己任性行為。并且認識到了自己身為成年人所應(yīng)該擔(dān)起的責(zé)任和所應(yīng)該面對的挫折與困難，不應(yīng)一味地尋求最愛自己的人的幫助。

(三)尊重和信任她

在與學(xué)生相處的過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。但是發(fā)現(xiàn)問題后的處理方式，并不是馬上提出他的錯誤。而是應(yīng)該循序漸進地尊重學(xué)生感受，從這件事件的影響開始慢慢引入，這樣才能更讓學(xué)生認識到自己的缺點與錯誤，才不會產(chǎn)生逆反的心理反應(yīng)。

在循序漸進的提出問題后，應(yīng)該信任學(xué)生可以自我改正缺點，使效果更加深入學(xué)生的心中。要相信信任是一種人格力量，它可以促使學(xué)生更加努力，使之改正缺點，成為一個更加優(yōu)秀的人[1-2]。

五、經(jīng)驗與啟示

每個學(xué)生都是一個自由發(fā)展的個體，學(xué)生隨時會在豐富的校園生活中迷失自我，這時我們不能一味地責(zé)怪學(xué)生，要正確地觀察學(xué)生的情況，找出其中的根本原因。并且尊重學(xué)生人格，循序漸進地提出問題，在改變過程中信任學(xué)生的自主能力，正確看待學(xué)生的心理問題，并且盡快制訂出適合學(xué)生的解決方案。此外，在認識問題的過程中，更不能忽略學(xué)生本質(zhì)的優(yōu)點，而要善于利用孩子的積極面促進缺點的改進。