丁亞蘋

[吉林省松原市乾安縣乾安鎮(zhèn)中心校（三小） 吉林松原 131400]

教育的目的是對學(xué)生各方面的發(fā)展造成良好影響。培養(yǎng)學(xué)生的品德，鍛煉他們的思想，豐富他們的知識，提高他們的技能，并加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作效果。兒童在3 到12 歲之間有著強(qiáng)烈的求知欲，并逐漸擴(kuò)大活動的范圍，容易養(yǎng)成習(xí)慣，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)抓住這個重點(diǎn)時期。對于小學(xué)生來說，正是進(jìn)入學(xué)校和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期。如果一個人錯過了這個黃金時期，那么他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將難以形成[1-3]。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念

習(xí)慣是指通過重復(fù)練習(xí)或重復(fù)實(shí)踐不斷鞏固和穩(wěn)定的行為模式，即隨著時間的推移而發(fā)展出來的生活方式，也就是個人的行動傾向。它是由個人自由完成的行為，沒有任何沖動或有意識的控制行為，其中包括社會習(xí)俗、思想、語言等。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指個人在特定背景進(jìn)行實(shí)踐、學(xué)習(xí)和工作，學(xué)生在老師的監(jiān)督下多次練習(xí)，逐步發(fā)展成為可以自動表現(xiàn)思維方式和行動傾向的行為，這種行為形成后往往不需要監(jiān)督或者有意識地努力去完成。它是較為固定的，是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、思考方式、方法策略等常態(tài)化、個性化的獨(dú)特表現(xiàn)。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)

只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能夠在缺少監(jiān)督的情況下，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為有效的學(xué)習(xí)提供保障。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，仔細(xì)的寫作和閱讀可以降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯誤的可能性，并提高他們的學(xué)習(xí)效率和能力。形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生很容易就能探索出有利于自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)到的知識井井有條，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有效率，進(jìn)而可以將節(jié)約的時間應(yīng)用到學(xué)習(xí)更多的知識上。

（二）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生的整體發(fā)展

習(xí)慣影響著人們的生活方式和生活條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使孩子能夠有意識地、有效地學(xué)習(xí)，減少孩子在學(xué)習(xí)知識時的抵觸感，讓孩子掌握更多有利于工作生活的技術(shù)和知識。除學(xué)習(xí)能力外，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有利于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，如獨(dú)立思考和解決問題的能力、交流與協(xié)作的能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力等。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還有利于兒童的心理成熟，促進(jìn)他們身體和性格健康成長，使孩子獲得內(nèi)在和外在兩方面的進(jìn)步與發(fā)展。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以讓學(xué)生更冷靜地學(xué)習(xí)，提高他們的成績，而且還可以增加他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們對自己更有信心。

（三）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于素質(zhì)教育理念的應(yīng)用

習(xí)慣是學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系中的評價標(biāo)準(zhǔn)之一，其中的學(xué)習(xí)習(xí)慣在目前從應(yīng)試教育向優(yōu)質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中尤為重要。素質(zhì)教育的核心理念是提高人的整體素質(zhì)，注重實(shí)踐技能和學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，發(fā)展心理教育和綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生多方面的能力，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有效率。素質(zhì)教育擺脫了傳統(tǒng)教育中流水線化的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個性，尊重他們積極的自我意識和自主提高的能力。這些教育素質(zhì)是為了指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生能夠更好地找到克服各種困難和挫折感的方法，規(guī)避學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒，獲得更好的學(xué)習(xí)成果。幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為豐富學(xué)生的專業(yè)特長，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展提供有力的保障。

三、培養(yǎng)途徑和策略

（一）有計(jì)劃地培養(yǎng)

首先，有必要使學(xué)生從童年開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)教育的這個階段，學(xué)生在思想精神上是不成熟的，對所學(xué)到的各種東西都有很大的興趣，并具有很大的可塑性。因此，教師應(yīng)該敏銳地掌握這一點(diǎn)，有意識地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時要具備耐心，因?yàn)榱?xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，必須經(jīng)過長時間良好的學(xué)習(xí)行為才能夠形成。教師要積極地嘗試各種教學(xué)方法，面對學(xué)習(xí)態(tài)度不正確的學(xué)生要及時加以引導(dǎo)，并將“進(jìn)步”教育的概念深深地融入教學(xué)中。同時，教師應(yīng)注意不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理的差異，酌情改變教學(xué)策略。對于低年級學(xué)生來說，他們還沒有完全了解學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師應(yīng)該嘗試將教學(xué)與娛樂相結(jié)合，一步一步地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于高年級的學(xué)生，要對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有全面的把握，他們所欠缺的可能僅僅是教學(xué)方面的指導(dǎo)，因此教師必須從學(xué)生的教學(xué)方法入手，教導(dǎo)學(xué)生如何合理地利用習(xí)慣來有效幫助自己學(xué)習(xí)，使習(xí)慣的力量真正發(fā)揮作用。

（二）激發(fā)興趣

興趣是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基石。它可以動員孩子的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓孩子樂于主動探索和學(xué)習(xí)新的知識領(lǐng)域。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以有效地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展和進(jìn)步。興趣是最好的老師，老師必須很好地了解孩子的興趣和愛好，并抓住孩子的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，例如將知識滲入到學(xué)生感興趣的時間和活動中，讓學(xué)生在聽講時更加認(rèn)真專注。學(xué)生對所學(xué)知識感興趣時，他們會特別注意自己的行為，并有意識地調(diào)節(jié)自己的行為，自然而然地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

好的習(xí)慣可以讓人終身受益，在學(xué)生階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生日后的發(fā)展來說至關(guān)重要。家長和老師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。