雷延順

（青海省海東市互助縣第三中學(xué) 青海海東 810699）

高中化學(xué)教學(xué)中，做好引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也是踐行素質(zhì)教育的基本要求。本文就高中化學(xué)課堂如何開展好自主學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)意見。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是開展好自主學(xué)習(xí)的第一步，也是最為重要的一步。當(dāng)前，灌輸式教學(xué)仍然占據(jù)了主要地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的觀念也是根深蒂固，因此，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以從自主學(xué)習(xí)的重要性和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性入手。我們處在的21 世紀(jì)，是一個(gè)迅猛發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)競爭也非常激烈，學(xué)生只有終身學(xué)習(xí)，跟隨社會(huì)一起進(jìn)步，才能不被社會(huì)淘汰，終身學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長的過程，因此，在高中階段，學(xué)生就應(yīng)該開始培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。具體來說就是要做到自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問題，嘗試自己解決問題。高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，但是課堂上教師教授的化學(xué)知識(shí)是非常有限的，要想學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，就得靠自主學(xué)習(xí)，自己去查閱書籍資料，拓寬知識(shí)渠道，獲得更多的化學(xué)知識(shí)[1-3]。

二、開展實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育界有句至理名言，“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣。對于高中階段的學(xué)生來說，單純的理論說教很難激起他們對化學(xué)的興趣。為此，教師要多開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，用直觀有趣的化學(xué)現(xiàn)象來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從另一個(gè)方面來說，化學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，化學(xué)結(jié)論的得出要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)探究也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。例如，在學(xué)習(xí)“氨氣”時(shí)，不借助實(shí)驗(yàn)。就氨氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行講解，學(xué)生不但不容易理解，而且很難記住它的化學(xué)性質(zhì)，這會(huì)使學(xué)生對氨氣的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在學(xué)習(xí)這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師往往會(huì)帶學(xué)生做一個(gè)非常有趣的“噴泉實(shí)驗(yàn)”，氨氣極易溶于水，少量的水可以溶解大量的氨氣，氨氣溶于水形成堿性溶液，酚酞遇到堿就成紅色，擠壓膠頭滴管時(shí)，就會(huì)形成紅色的噴泉。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用肉眼可視現(xiàn)象給學(xué)生展示了氨氣的一些化學(xué)特性，不但具體而且有趣，這樣的化學(xué)課堂充滿樂趣，勢必能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。

三、合理安排課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間

高中生化學(xué)知識(shí)積累有限，思維也不夠成熟，獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考需要時(shí)間，而高中化學(xué)課時(shí)有限，需要教授的知識(shí)又多，高中化學(xué)課堂是時(shí)間緊任務(wù)重，因此，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)把課堂安排得非常緊湊，絕大部分的時(shí)間都是在傳授知識(shí)，顯然這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師要合理分配課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間引導(dǎo)學(xué)生探索和思考，這就要求教師在講解時(shí)要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能所有的知識(shí)點(diǎn)都面面俱到，這樣才縮短講解時(shí)間，留出時(shí)間和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考。例如，在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，這節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是：鈉和鋁與氧氣在不同條件下反應(yīng)生成的物質(zhì)和現(xiàn)象。難點(diǎn)是：鈉與氧氣反應(yīng)生成的兩種氧化物，鋁與氧反應(yīng)形成的致密氧化膜，教師要重點(diǎn)講解這兩部分知識(shí)。鎂、鐵、銅等金屬與氧氣的反應(yīng)可以做簡單介紹，至于金屬的腐蝕與分類這部分內(nèi)容教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師講解的相關(guān)知識(shí)，自己去學(xué)習(xí)、思考、探究。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

開展小組合作學(xué)習(xí)是做好自主學(xué)習(xí)的有效手段，能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)是指在化學(xué)課堂上，以學(xué)生為主，通過小組合作的形式來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師把問題提給小組，只負(fù)責(zé)提出問題、提供思路，對學(xué)生的干預(yù)比較少。主要還是小組成員自己去查閱資，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考提出的問題，然后通過討論來得出結(jié)論，從而掌握化學(xué)知識(shí)。在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要為學(xué)生規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，提出具體的問題，要讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，在課堂結(jié)束后要掌握與之相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，教師要明確這個(gè)課時(shí)討論的內(nèi)容氧化還原反應(yīng)的概念，以及發(fā)生氧化還原反應(yīng)時(shí)，元素的化合價(jià)的升降變化和電子轉(zhuǎn)移情況，提出的問題是：氧化還原反應(yīng)是不是一定要有氧參與反應(yīng)。學(xué)生就圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，思考，探討，最后掌握本課知識(shí)點(diǎn)[4]。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師要引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)驗(yàn)探究。另外，在課堂上合理分配時(shí)間，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣才能達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。