新課程理念指導下的小學語文創(chuàng)新思維培育

熊翌辰

（浙江省金華市武義縣王宅鎮(zhèn)中心小學 浙江金華 321200）

在小學語文教學活動中，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一項重要的教學內(nèi)容，通過系統(tǒng)開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)，有助于教師快速提高學生的思維能力，也對提升小學生語言知識的應(yīng)用能力有很大幫助，為了做好對創(chuàng)新能力教學的相關(guān)探索，本文從以下角度展開系統(tǒng)分析，提出開展創(chuàng)新思維教學模式的策略。

一、當前小學語文創(chuàng)新思維教學開展現(xiàn)狀

盡管隨著時代的發(fā)展，人們都認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的作用，但是在小學教師開展的教學活動中，由于長期應(yīng)試教育的誤導，很多教師習慣沿用過去的教學方法對學生展開教學。在教學的過程中不注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，只注重學生對知識點的記憶。這在很大程度上制約了學生創(chuàng)新思維能力的不斷提升。很多教師所開展的教學活動，由于沒有積極引導學生對問題展開思考，還存在師生之間互動的匱乏，這是當前小學語文教學存在的主要問題，需要教師認真思考并加以改善。

二、在語文教學中創(chuàng)新思維模式教學開展的意義

新課程標準更加關(guān)注學生的成長和綜合能力發(fā)展，所以在小學語文教學過程中，教師有針對性地利用創(chuàng)新思維模式展開教學，使學生通過對課文的學習，不僅思維能力得到提高，還能牢固掌握課本中的知識點，這對于促進和提高學生的語文專業(yè)技能有著很大幫助，也有助于小學生及時發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，從而使他們以更加積極的態(tài)度參與到語文學習中來。在教學活動中，語文教師要對課文內(nèi)容進行分析，通過分析找出促進和提高學生思維能力的方法。通過加大師生間的互動，引導他們?nèi)绾嗡伎紗栴}并解決問題，這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力有著很大幫助，也能極大地提高小學語文教學質(zhì)量[1-2]。

三、小學語文創(chuàng)新思維模式教學的策略

（一）加強對新課程標準的學習

新課程標準是小學語文教學工作的指導方針，所以小學語文教師在開展創(chuàng)新思維模式教學過程中，要積極學習最新的課程標準。在教學過程中，要按照教學大綱的要求，靈活運用多種方法對學生展開語文教學，以培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力為目標展開相關(guān)的教學活動，促進學生閱讀理解能力的快速提升，在教學活動中，教師要將課程標準與課文內(nèi)容有機結(jié)合，深挖教材中的知識點，利用小學教材中的相關(guān)內(nèi)容，引導學生通過學習不斷提高對國家和美好生活的認識，使學生能夠以更加積極的態(tài)度對待語文學習。以學習《桂林山水》為例，教師要深度挖掘這篇課文中所描繪的山水之美，通過對桂林的山與水的分析，使學生加深對祖國大好河山景色的認識。當學生通過教師的指導能夠在腦海中形成一幅動態(tài)的桂林山水畫面，使他們能更加熱愛祖國的大好河山以積極的心態(tài)面對生活。并對課文中的內(nèi)容進行深度思考，以此促進對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（二）將教學與學生的生活緊密結(jié)合

教師在運用創(chuàng)新思維模式開展語文教學過程中，要改變傳統(tǒng)教學觀念，將語文教學內(nèi)容與學生的日常交際活動，緊密結(jié)合起來。語文的實用性很強，學生的日常生活與語文學習內(nèi)容息息相關(guān)。所以教師在課堂教學過程中，要打破課文對教學活動的束縛，積極營造良好的教學情境，將學生生活中的場景與課文中的場景結(jié)合起來對學生展開語文教學。這樣學生就能根據(jù)自己對生活的認識和體驗，以全新的角度對教學相關(guān)問題進行思考，使學生的閱讀理解能力得到大幅提升[3-4]。

（三）在教學過程中要善于借助游戲開展趣味性教學

在小學語文教學活動中，借助游戲開展趣味性教學，也是培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力的方法。在小學語文課文中，有很多內(nèi)容都充滿了趣味性的故事，里面有大量的人物對話，通過對話將故事完整地展現(xiàn)給了學生。所以教師在教學過程中，要善于借助游戲開展趣味教學，組織學生以課本上的課文內(nèi)容為依據(jù)，以排練節(jié)目的形式，扮演課文中的角色，從而在表演對話的過程中體驗不同角色加深人物的心理活動。當學生在教師的引導下，通過游戲的方式對課文內(nèi)容進行重新學習和認識后，學生就會對課文內(nèi)容產(chǎn)生新的認識，他們就會結(jié)合自己在游戲中的體驗，重新思考課文內(nèi)容，不斷提高自己的創(chuàng)新思維能力。這與傳統(tǒng)的課堂教學相比，能夠極大提升學生的閱讀理解能力。所以在教學過程中教師要積極使用這種教學方法來加強對學生的創(chuàng)新思維教學。

四、結(jié)束語

在課程改革大力推進的背景下，小學語文教師在教學過程中要認真學習課程標準，結(jié)合課程標準，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和創(chuàng)新。靈活吸收和借鑒各種先進的教學理念和方法，通過加強課堂教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系，促進學生對相關(guān)知識的掌握，同時教師還要積極糾正教學過程中應(yīng)試教學模式下的錯誤做法，根據(jù)培養(yǎng)和提高學生語言應(yīng)用能力的目標，以創(chuàng)新思維模式，對學生展開課堂教學。使課堂教學真正實現(xiàn)課程標準所設(shè)定的目標，促進小學生思維能力的不斷提升。