王 清

（鄒平市韓店鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東濱州 256209）

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中涉及到的內(nèi)容比較多，需要教師從改進(jìn)的角度出發(fā)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。而語文作業(yè)的評(píng)價(jià)也是比較重要的，通過科學(xué)優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)措施

（一）典型作業(yè)的設(shè)計(jì)改進(jìn)

小學(xué)階段的語文作業(yè)在設(shè)計(jì)中，教師要注重改進(jìn)措施科學(xué)實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生作業(yè)的完成度，以及提升學(xué)生作業(yè)的寫作能力水平。例如，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中注重精選作業(yè)的內(nèi)容加以改進(jìn)設(shè)計(jì)，選擇典型性的內(nèi)容作為設(shè)計(jì)的對(duì)象，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要能和重點(diǎn)概念以及規(guī)律本質(zhì)的反映相結(jié)合。通過典型性的作業(yè)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生語文知識(shí)的應(yīng)用能力[1]。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了語文內(nèi)容《落花生》后，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候就要注重典型性，通過讓學(xué)生自讀課文來整體感知，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力提升。在自讀后讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容中講述了什么事情，以及落花生它為什么叫落花生？有什么深刻的含義？通過典型性的作業(yè)設(shè)計(jì)就能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心以及興趣。

（二）注重作業(yè)設(shè)計(jì)形式的改進(jìn)

教師在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，要充分注重從作業(yè)形式的設(shè)計(jì)改進(jìn)方面加強(qiáng)重視。作業(yè)的設(shè)計(jì)形式是多種多樣的，教師自身要能和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的狀況緊密結(jié)合起來，充分注重發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)形式的積極作用，保障作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為學(xué)生設(shè)計(jì)直觀化的作業(yè)內(nèi)容，能有助于激發(fā)學(xué)生參與完成作業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高年級(jí)的學(xué)生在思維發(fā)展上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是仍然是以形象化思維為主，所以教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式上就要體現(xiàn)出直觀化的特征。這樣才能真正有助于學(xué)生積極參與，以及提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量[2]。作業(yè)的設(shè)計(jì)要和實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，如在學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》的文章后，教師讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的月亮，和文章中描述的月亮是否是一樣的，有什么不同的感受寫下來。通過引導(dǎo)學(xué)生直觀化的參與觀察當(dāng)中去，這就能為調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性起到促進(jìn)作用?；蛘呤菫閷W(xué)生布置實(shí)踐性的作業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中來完成作業(yè)，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成度提高也有著積極促進(jìn)作用。

二、小學(xué)語文作業(yè)評(píng)價(jià)優(yōu)化措施

小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)都是比較重要的，有助于學(xué)生高效化以及可持續(xù)的學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方面教師也要注重優(yōu)化的措施實(shí)施，從幾個(gè)層面要加強(qiáng)重視：

（一）注重突出評(píng)價(jià)的優(yōu)化實(shí)施

語文作業(yè)的評(píng)價(jià)中教師要融入新的觀念，將學(xué)生為本的理念在語文作業(yè)評(píng)價(jià)當(dāng)中貫徹落實(shí)，通過突出評(píng)價(jià)優(yōu)化實(shí)施，將學(xué)生作業(yè)當(dāng)中的一些突出點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和幫助學(xué)生樹立起信心[3]。圍繞將學(xué)生的不足之處指出來，在不傷及學(xué)生自尊以及積極性的情況下，開展作業(yè)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而就能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，幫助學(xué)生形成良好的完成作業(yè)習(xí)慣。

（二）注重分層評(píng)價(jià)的優(yōu)化實(shí)施

教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)過程中要針對(duì)不同的學(xué)生層展開不同的評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，思維方式和性格特點(diǎn)都會(huì)存在著不同之處。所以在實(shí)際的評(píng)價(jià)過程中，就要充分注重結(jié)合不同的學(xué)習(xí)層次展開評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。在分層的評(píng)價(jià)方法運(yùn)用下，能夠?qū)W(xué)生起到積極促進(jìn)作用，讓不同層次的學(xué)生都能在作業(yè)完成中有所收獲，樹立起信心，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）注重個(gè)性化評(píng)價(jià)優(yōu)化實(shí)施

語文作業(yè)的評(píng)價(jià)中教師采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式也是比較重要的。所謂的個(gè)性化評(píng)價(jià)方式就是針對(duì)特別的狀況實(shí)施特別的評(píng)價(jià)方式，不采用一刀切的評(píng)價(jià)方式。注重多樣化的評(píng)價(jià)方式綜合應(yīng)用，達(dá)到評(píng)價(jià)的最佳效果[4]。如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)完成度高，但是作業(yè)完成的質(zhì)量相對(duì)比較低。教師在作業(yè)評(píng)價(jià)過程中，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要讓學(xué)生看到自己的不足之處，教師提供輔助的措施，將學(xué)生在作業(yè)完成當(dāng)中的缺點(diǎn)以及問題一一進(jìn)行糾正。這樣就能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際完成作業(yè)的過程中能夠不斷的進(jìn)步。

（四）注重評(píng)價(jià)的深層化實(shí)施

教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)過程中，要從深層化的措施實(shí)施方面加強(qiáng)重視。對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)不能只是就一個(gè)部分實(shí)施評(píng)價(jià)，要注重從多方面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如從學(xué)生作業(yè)態(tài)度以及作業(yè)質(zhì)量方面著手實(shí)施，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成的綜合度評(píng)價(jià)，才能有助于提高評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，以及優(yōu)化評(píng)價(jià)的措施實(shí)施，能夠促進(jìn)學(xué)生在完成語文作業(yè)過程中有更多的收獲和進(jìn)步。促進(jìn)學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展。通過上文中就作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)以及評(píng)價(jià)優(yōu)化研究分析，有助于為實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)起到積極作用。