劉艷婷

(江蘇省昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園珠江御景分園 江蘇昆山 215300)

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！边@讓我們認(rèn)識到，幼兒教育不等于幼兒園教育,我們必須樹立大教育觀,更新教育資源視圖，讓教育走出幼兒園，為孩子們建立更開放的學(xué)習(xí)空間，請家長參與到我們的教育中來。讓幼兒園和家庭相結(jié)合，綜合利用有效資源，讓孩子變得健康、活潑、更具探索欲,鼓勵孩子接近自然，關(guān)心環(huán)境,讓孩子變得勇敢和自信[1]。

一、密切家園之間的聯(lián)系，建立平等、合作的關(guān)系

我們通過親子日、家園聯(lián)系欄、學(xué)校公眾號等多渠道的宣傳。讓家長意識到自己的教育功能,意識到自己對孩子是一個巨大的教育資源,家長的一言一行都會成為孩子模仿的對象。這時我們就需要指導(dǎo)家長注意自己的言行和教育方法了。

我們通過與個別家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和我們站在同一戰(zhàn)線。如：我們班的某某小朋友，具有輕微的暴力傾向，有一次他在廁所里小便，我等了他半天還沒有出來，其他小朋友告訴我，說他在廁所里和別人打起來了。放學(xué)后，我向他的家長反映了這件事，當(dāng)時，他媽媽聽了十分惱火，當(dāng)場就喝斥孩子，而孩子卻一臉不服氣。當(dāng)時，我們讓孩子去邊上玩玩具，請家長進辦公室坐下來，跟她講：孩子暴力傾向的幾個可能性，為什么幾次三番訓(xùn)斥孩子都得到反效果……還介紹了我們學(xué)校公眾號內(nèi)的幾篇關(guān)于這方面的文章。第二天，這位家長來時感激地說：“老師，我平時工作很忙，在孩子犯錯誤時經(jīng)常會不耐煩，甚至訓(xùn)斥他。經(jīng)過這件事，以后我首先會留意孩子為什么會這樣，要多思考和反思，這幾篇文章寫得真好，謝謝您。”

二、充分利用家長資源,促進幼兒多方面發(fā)展

小班孩子年齡小，不懂得和同伴分享玩具，于是經(jīng)常發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)象，讓孩子們可以享受集體生活的樂趣并樂于與同伴互動。我們班設(shè)置了一個休閑區(qū)，每周一我們讓孩子帶來自己心愛的玩具，周五再帶回。既有利于充分利用幼兒家里豐富的玩具資源，又能增加孩子們之間的互動交流，其主要作用有：

（一）培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識

周一孩子將玩具帶到班級，把玩具放在玩具柜上，學(xué)會收拾整理。星期五放學(xué)后,孩子們把玩具帶回家，自己保管好。孩子做的這一切不僅是在完成老師布置的任務(wù)，同時還增加了他們的責(zé)任意識，慢慢學(xué)會了保管自己的東西。

（二）提高了孩子的交往能力和表達能力

我們讓孩子們互相欣賞帶來的玩具，鼓勵他們一起玩或交換玩。并且讓孩子在一起玩的過程中學(xué)講禮貌用語：“你的玩具看起來好好玩”、“我們能交換玩具嗎”等。活動中，我們讓幼兒討論：“怎么和好朋友一起玩”“如果有人想玩你的玩具怎么辦”之類話題，讓幼兒說說自己的想法，從而掌握與人相處的技巧。

然后可以讓幼兒在小朋友們面前介紹一下玩具的性能和玩法，如：“我?guī)У氖恰痢痢镣婢摺薄拔业耐婢呤恰痢令伾摹薄拔业耐婢咂嚳梢匝b玩具還能發(fā)出聲音”“我的娃娃可以換衣服”等。

三、挖掘家長自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢

首先，教師引導(dǎo)家長多方支持幼兒的主題活動，收集各種資源帶到幼兒園來。如在《各種各樣的民族》的主題活動中，孩子們平時幾乎不接觸關(guān)于少數(shù)民族的人和事物，所以他們通過圖片、視頻了解了各個民族的服飾、生活習(xí)俗、特色舞蹈和音樂等。他們對少數(shù)民族的服飾特別感興趣，我們乘機引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)頭飾和服裝投放到音樂區(qū)，大多數(shù)家長們了解后十分支持，有的還把少數(shù)民族的頭飾、衣服、特色樂器等送到了幼兒園。

其次，發(fā)揮家長職業(yè)資源優(yōu)勢，為幼兒教育服務(wù)，增強家長參與活動的主動性。例如：我們得知某位小朋友的爸爸是消防員，就讓他來班上講解消防方面的常識，并讓孩子們一起玩“逃生、呼救”的游戲，孩子們興致很高。

四、家園互動，推動課程改革

（一）參與主題的生成

我們通過家長園地和班級群公告向家長詳細(xì)介紹了課程改革的動態(tài)和主題活動和生成課程的過程，并讓家長觀察孩子的興趣點，如有好的想法可發(fā)在班級群里，也可寫在紙上讓孩子帶到幼兒園。在主題開始前，我們通過家長調(diào)查問卷的方式來了解幼兒的基本情況。

（二）幫助主題的開展

我們將主題活動的開展流程設(shè)計成一份表格，發(fā)在家長群里，詳細(xì)向家長介紹了主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)等所需物品，請家長平時留意然后將所需物品帶來。例如《中國娃》主題，家長們送來了五星紅旗，國徽，各種名勝古跡的照片等具有代表性的物品，讓孩子們感受到了我們國家的地大物博。

（三）協(xié)助主題的反思

在結(jié)束某一個主題后，我們會發(fā)一張主題調(diào)查表給家長，讓家長和我們一起反思：“本次主題有哪些亮點？”“什么地方還需要改進？”等，家長也十分配合。例如，在《動物世界》的主題活動中，家長們提供了很多想法，有的家長建議多開展“親子來園活動”，有的家長則建議周末抽空帶孩子去動物園。

五、結(jié)束語

隨著認(rèn)知教育的發(fā)展，人們對過去刻板印象的更新，以往教育局限于學(xué)校的這套陳規(guī)已被打破，家庭是一個小社會，一些生活的經(jīng)驗主要來自家庭，家庭教育可以讓孩子更好地體驗生活。有效利用家長資源，就可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，充分發(fā)揮家長教育的作用,形成一種孩子和父母的互動關(guān)系，讓父母成為孩子們的學(xué)習(xí)的支持者，合作者，引導(dǎo)者；有效利用家庭資源，讓孩子們享受生活，關(guān)注社會，這樣一來孩子在以后就能很容易地融入社會，就會擁有幸福的生活，就會形成愛社會、愛自然、愛祖國、愛和平的人格品質(zhì)。