沐正芳

（南通科技職業(yè)學(xué)院 江蘇南通 226007）

國(guó)內(nèi)各行業(yè)領(lǐng)域在不斷向更高層次升級(jí)的背景下，對(duì)人力資源的需求量也不斷提升，同時(shí)對(duì)于人力資源的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)一步體現(xiàn)出了嚴(yán)格化。國(guó)內(nèi)職業(yè)教育院校的建立主要就是考慮為各行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展培養(yǎng)和儲(chǔ)備復(fù)合型人才資源。誠(chéng)然，現(xiàn)代職業(yè)教育不能只是注重學(xué)生技能上的發(fā)展，還應(yīng)考慮到專業(yè)理論基礎(chǔ)的增長(zhǎng)，如此一來(lái)，才會(huì)真正為學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展創(chuàng)造條件，從而助力于國(guó)內(nèi)各行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)化升級(jí)。

一、英語(yǔ)教育中能力本位教育的重要性

(一)社會(huì)發(fā)展的必然需要

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)越發(fā)朝著一體化的方向發(fā)展，高新技術(shù)的發(fā)展將世界各國(guó)聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)在人們的日常工作和生活過(guò)程中所起的作用越來(lái)越重要，也成為企業(yè)對(duì)人才招聘的一個(gè)重要因素。然而在我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育中，生源的質(zhì)量普遍不高，文化課成績(jī)成為阻礙他們成為全方位綜合型人才的關(guān)鍵性因素。這就自然會(huì)向高職院校提出更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，而能力本位教育模式的運(yùn)用就為學(xué)生指明了清晰的發(fā)展方向，重點(diǎn)是助力學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠緊跟現(xiàn)代各行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，保證在畢業(yè)后的短期內(nèi)就可參與工作，并滿足崗位發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境適應(yīng)能力。所以，由此就可以預(yù)見(jiàn)到，對(duì)于能力本位教育模式的運(yùn)用，會(huì)進(jìn)一步嚴(yán)格化高職院校英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教學(xué)改革的必然趨勢(shì)

國(guó)內(nèi)職業(yè)院校是基于國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)為滿足社會(huì)各行業(yè)的人才需求而設(shè)立，同時(shí)也是助力于社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的教學(xué)模式。但是在具體教學(xué)中，往往都會(huì)基于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐方向進(jìn)行考慮，沒(méi)能注重學(xué)生的教材知識(shí)考試結(jié)果。所以，由此就可以了解到，能力本位教育的實(shí)行會(huì)促進(jìn)高職院校理想教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下。能力本位教育方式是應(yīng)得到廣泛性運(yùn)用的先進(jìn)教學(xué)方式。如果將這一先進(jìn)模式合理運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，注重英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容的實(shí)踐，儲(chǔ)備能夠切合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、具備高度核心素養(yǎng)的，交流型、復(fù)合型人才。這從高職院校創(chuàng)新的角度而言，就是勢(shì)在必行的工作。

二、能力本位教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用手段

（一）改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段

在以往英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往都會(huì)注重學(xué)生考試結(jié)果，所以，這還應(yīng)當(dāng)由教師對(duì)以往教學(xué)模式做出改良升級(jí)，脫離對(duì)以往教學(xué)思想、模式的依賴，宣傳技能發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。在具體教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)加大對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的重視，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生以順利走上工作崗位為發(fā)展方向，這還應(yīng)當(dāng)由教師采取相應(yīng)的能力本位教育模式，促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)，切實(shí)體驗(yàn)到工作氣氛。并且還應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)中注重操作力的特征。不僅如此，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)展和學(xué)生學(xué)情，借助所有可行性措施，提高學(xué)生探索英語(yǔ)奧秘的興趣，使其在興趣的感召下，專注于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的研討中。

（二）改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

取消以往所設(shè)立的發(fā)展目標(biāo)，并且讓學(xué)生充分意識(shí)到，本身參與教學(xué)、增長(zhǎng)知識(shí)和技能就是為將順利進(jìn)入工作崗位。那么就需要將夯實(shí)化學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)作為首要工作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論有深化領(lǐng)悟。另一方面是注重學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，不能只是形式化技能。除此之外，還應(yīng)基于學(xué)生綜合能力發(fā)展實(shí)行測(cè)試，如此一來(lái)，就會(huì)保障實(shí)現(xiàn)理想中的教學(xué)成效。

（三）更新英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念

在高職院校設(shè)立英語(yǔ)教學(xué)主要是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能的良好發(fā)展?；谶@樣的考慮，教師就應(yīng)加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的注重程度，在具體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保證在向?qū)W生講解專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，也積極鼓勵(lì)學(xué)生專業(yè)理論和語(yǔ)言運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。所以，想要實(shí)現(xiàn)如此良好的目標(biāo)，教師就需要從根本上擺脫對(duì)以往教學(xué)理念的依賴，樹(shù)立切合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)思想，保證達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。并且在具體教學(xué)中采取理論聯(lián)系實(shí)踐的措施，從而促進(jìn)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化升級(jí)。

（四）改革高職英語(yǔ)教學(xué)的教材

如果將英語(yǔ)課本高效運(yùn)用于現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)中，其會(huì)體現(xiàn)出無(wú)可替代的現(xiàn)實(shí)意義。然而，以往英語(yǔ)課本內(nèi)容都沒(méi)能體現(xiàn)相應(yīng)意義。所以在課本優(yōu)化升級(jí)環(huán)節(jié)中，就應(yīng)基于能力本位教育進(jìn)行考慮，優(yōu)先對(duì)內(nèi)容豐富、滿足學(xué)生發(fā)展需求的課本進(jìn)行選用，從而在為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件同時(shí)，也切合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

能力本位教育屬于一項(xiàng)意義重大的工作，高職教育的性質(zhì)決定了英語(yǔ)教學(xué)要對(duì)教學(xué)方法做出優(yōu)化升級(jí)，制訂以素質(zhì)和技能為目標(biāo)的發(fā)展路線。近期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高職院校都處于英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)期，如果采取教學(xué)方法優(yōu)化升級(jí)，確立新的教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立具有長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，升級(jí)教材等措施，就能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，也切合學(xué)生發(fā)展方向，從而體現(xiàn)出能力本位教育實(shí)行屬于現(xiàn)代英語(yǔ)者的重要工作。