高職體育教學(xué)中跆拳道課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革探討

金夢雯

（廈門安防科技職業(yè)學(xué)院 福建廈門 361012）

對于跆拳道運動而言，其同時兼?zhèn)鋸娚砗徒⌒膬纱蠊δ?，是高職院校落實體育育人的重要途徑。然而，在以往的教學(xué)中，由于教師素養(yǎng)、教學(xué)方法等因素的限制，使得跆拳道教學(xué)效果不盡如人意。對此，我們應(yīng)當對當前高職跆拳道教學(xué)的問題加以深入分析，從學(xué)生實際和教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，不斷延伸和探索有實效性的改革措施，促使跆拳道教學(xué)有效性得以充分有效地提升，進而發(fā)揮其育人作用，為學(xué)生體育素養(yǎng)及綜合能力的提升奠基。

一、高職跆拳道課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，教學(xué)觀念滯后。部分跆拳道教師在教學(xué)時，過于重視跆拳道技能的教授，常常忽視跆拳道精神以及理念的教授，使得學(xué)生不能真正地體悟到該項運動的內(nèi)涵精髓，嚴重制約了跆拳道教學(xué)有效性的提高。此外，部分教師將跆拳道教學(xué)看作娛樂課程，對學(xué)生跆拳道學(xué)習(xí)的要求較松，使得學(xué)生無法對跆拳道精神形成深刻的認知，進而學(xué)習(xí)興趣低下。第二，教學(xué)手段單一。當前，部分跆拳道教師在教學(xué)時，常常采用填充式的教學(xué)方式，且教學(xué)內(nèi)容多以技能訓(xùn)練以及對抗訓(xùn)練為主，這也造成課堂氛圍無趣且枯燥，極大程度地消減了學(xué)生的跆拳道興趣，同時也不利于其育人作用的發(fā)揮。第三，管理制度混亂。眾多高職院校跆拳道教學(xué)制度不夠嚴謹與規(guī)范，例如，許多院校都沒有為學(xué)生配備統(tǒng)一的制服，學(xué)生經(jīng)常著便裝上課，使得跆拳道教學(xué)儀式感缺失，這在一定程度上也限制了其教學(xué)效果的提升。

二、高職跆拳道課程教學(xué)改革策略

（一）革新教學(xué)觀念

在高職跆拳道教學(xué)中，教師教學(xué)觀念如何，對教學(xué)效果有著巨大的影響作用。對此，跆拳道教師在教學(xué)時，應(yīng)當實現(xiàn)自身教學(xué)觀念由舊向新的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的實際以及發(fā)展需求當作教學(xué)的切入點，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其學(xué)習(xí)有效性得以充分良好地提高。第一，教師在教學(xué)時，不但要重視學(xué)生跆拳道技能的教授，同時更要致力于學(xué)生跆拳道精神的培養(yǎng)，以理論與實踐教學(xué)并舉的方式，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到有序化培養(yǎng)。第二，教師應(yīng)當對教學(xué)評價標準及形式加以革新，通過對學(xué)生課堂積極性、訓(xùn)練情感的評定，代替以往以對練成績或訓(xùn)練結(jié)果為主的教評形式。同時，教師可將自評、組評以及師生互評等方法歸入到教學(xué)中來，促使學(xué)生能夠正視他人的優(yōu)秀點，以及自身的不足之處，促使其自學(xué)意識、自我提升意識等均得到良好的提升，讓他們的跆拳道學(xué)習(xí)更具方向性、實效性特征，從而推動教學(xué)目標的達成。

（二）開展多樣教學(xué)

教師應(yīng)當秉承趣味化教學(xué)、多樣化教學(xué)以及層次化教學(xué)原則，依據(jù)學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)程度以及學(xué)習(xí)需求，將多種實效性教學(xué)方法滲入于教學(xué)之中，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的積極性得以充分有效地調(diào)動，推動教學(xué)有效性的提高。第一，教師可在班內(nèi)組建多個學(xué)習(xí)小組，各組既要有優(yōu)秀生，同時也要有潛力生和中等生，以此來構(gòu)建相互學(xué)習(xí)、相互促進以及共同提升的課堂環(huán)境。然后，教師可指引各組對跆拳道腿法、拳法、格擋以及攻守等技巧進行合作對練，從而讓他們在合作對練中，將自身所學(xué)的技能與理論新知加以實踐，提高其學(xué)習(xí)效果。第二，教師可將信息技術(shù)與跆拳道教學(xué)進行深度融合，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用與優(yōu)勢，運用圖片、音頻、影像等方式，將抽象的技能理論加以具象化展現(xiàn)，以此來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓他們的聽覺、視覺等感官得到極強的刺激，促使其更加深刻地體悟到跆拳道技能以及精神的內(nèi)涵。例如，在講授跆拳道的“尚武精神”時，教師可展示相關(guān)的影像片段，并與學(xué)生一同對跆拳道項目中“禮”的蘊含加以探討，從而深化其跆拳道認知,讓跆拳道教學(xué)更具現(xiàn)代性和實效性特征。第三，教師可積極牽線學(xué)生組織、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長，舉辦跆拳道競賽活動，從而在激起學(xué)生訓(xùn)練熱情的同時，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

（三）完善管理制度

管理制度的完善，是實現(xiàn)跆拳道高效化教學(xué)的必要條件。對此，教師應(yīng)從以下幾點著手：第一，對考勤制度加以完善，構(gòu)建規(guī)范化的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的規(guī)則意識得到有力培養(yǎng)，進而保證教學(xué)目標的順利達成。第二，教師可與學(xué)生一同進行商討，并統(tǒng)一定制跆拳道服裝，進而增強跆拳道教學(xué)的儀式感，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分良好地調(diào)動。

三、結(jié)束語

總之，跆拳道教學(xué)改革并非朝夕之事，教師應(yīng)當對自身的教學(xué)觀念與方法加以革新，從學(xué)生實際出發(fā)，致力構(gòu)建趣味性、實效性和多樣性兼?zhèn)涞恼n堂環(huán)境，發(fā)揮跆拳道的育人作用，進而促使學(xué)生更加健康和全面地成長。