地質(zhì)工程專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力提升方案探索

劉 洋

（湖南科技大學(xué)資源環(huán)境與安全工程學(xué)院 湖南湘潭 411201）

隨著新一代科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)工業(yè)的發(fā)展，工程類專業(yè)的有效應(yīng)用能夠推動人類社會進(jìn)步的重要變革，從而引發(fā)新一場的科技革命。隨著現(xiàn)代社會對于科技的需求，工程創(chuàng)新成為了當(dāng)前工程類學(xué)科發(fā)展的重要研究方向。實現(xiàn)對工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是國家改革的重點內(nèi)容，對工程類專業(yè)高素質(zhì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能夠?qū)⒁曇皟H僅局限于國內(nèi)的工程發(fā)展，敢于走出去，將視野放眼到全世界的范圍，對人類現(xiàn)有資源和新型資源進(jìn)行開發(fā)與利用，是當(dāng)代地質(zhì)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力提高的重要內(nèi)容。

一、地質(zhì)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要目標(biāo)

（一）能夠解決較為棘手的復(fù)雜地質(zhì)工程問題

想要提升地質(zhì)工程專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該將目標(biāo)著眼于解決實際問題的能力上。受到當(dāng)前科技、經(jīng)濟(jì)、資源和環(huán)境等多方面因素的影響，僅僅局限于地質(zhì)勘測等常規(guī)地質(zhì)工程技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足先進(jìn)的需求，應(yīng)該著眼于世界地質(zhì)工程技術(shù)的發(fā)展與可持續(xù)生存的理念，新型資源的開發(fā)、深層地質(zhì)的勘測、資源開發(fā)與環(huán)境相互適應(yīng)等問題成為當(dāng)今世界面臨的地質(zhì)工程問題，能夠有效解決此類問題，是對碩士研究生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。

（二）實現(xiàn)多種學(xué)科的有效交叉與融合

當(dāng)前地質(zhì)工程問題已經(jīng)不能夠用某一單純學(xué)科專業(yè)來進(jìn)行解決，需要多種學(xué)科的有效融合，才能夠最為有效地解決地質(zhì)工程的一系列問題，這就需要地質(zhì)工程專業(yè)的碩士研究生，在有限的時間內(nèi)進(jìn)行多種學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，這不僅是對其創(chuàng)新能力的考驗，還能使其自主學(xué)習(xí)能力、思維拓展能力得到有效鍛煉。

（三）能夠利用學(xué)到的理論文化知識獨立解決地質(zhì)工程問題

想要保證地質(zhì)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，其基本的目標(biāo)便是可以培養(yǎng)出能夠獨立解決實際地質(zhì)工程問題的學(xué)生。這是對理論文化知識的應(yīng)用體現(xiàn)，也是學(xué)生舉一反三、工作能力的體現(xiàn)。在獨立解決地質(zhì)工程問題的實踐活動中，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R有效地融入到現(xiàn)實的工作中，在這個過程中，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成屬于自身意識的工作規(guī)律與工作模式，這是對學(xué)生專業(yè)能力的創(chuàng)新。

二、在地質(zhì)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中容易出現(xiàn)的問題

（一）過于注重新型技術(shù)人才的培養(yǎng)，而忽略了傳統(tǒng)技術(shù)的重要性

受到學(xué)生“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)這個側(cè)重點的影響，教師往往會注重復(fù)雜工程地質(zhì)問題的高素質(zhì)人才培養(yǎng)，而對于傳統(tǒng)技術(shù)人才的培養(yǎng)重視程度不夠。而就我國的目前發(fā)展形勢來看，傳統(tǒng)型技術(shù)人才的需求仍然占據(jù)了大部分，這就會導(dǎo)致創(chuàng)新型技術(shù)人才與傳統(tǒng)型技術(shù)人才存在嚴(yán)重的比例失調(diào)。

（二）過度重視學(xué)科交叉，對于本專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)深度不夠

創(chuàng)新型技術(shù)人才注重多學(xué)科的交叉，全方面能力的培養(yǎng)，但是因為學(xué)習(xí)知識的時間有限，會出現(xiàn)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)比重產(chǎn)生傾斜，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識深度無法達(dá)到現(xiàn)階段社會對于地質(zhì)工程技術(shù)的要求。

三、地質(zhì)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）制訂以“解決實際問題”為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)

地質(zhì)工程專業(yè)人才的最終目標(biāo)還是解決地質(zhì)工程所面臨的一系列問題，尤其是具有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性的問題。這就需要在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行有效的完善。在培養(yǎng)目標(biāo)的大方向指導(dǎo)下，對各個階段的小目標(biāo)進(jìn)行完善，如在基本培養(yǎng)中注重理論知識的學(xué)習(xí)、在專業(yè)培養(yǎng)中能夠做到理論知識熟練運(yùn)用于實際的工程實踐中、在創(chuàng)新培養(yǎng)中注重舉一反三的能力等，通過一步步的有效學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⑽幕瘜I(yè)知識熟練運(yùn)用到不同的工程問題中，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與應(yīng)用。

（二）創(chuàng)建多種學(xué)科交叉的課程培養(yǎng)模式

面對地質(zhì)工程人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題時，學(xué)科交叉課程體系能夠促進(jìn)學(xué)生全方面素質(zhì)能力的提升。尤其是對于工程類的專業(yè)實踐內(nèi)容來講，涉及土木、環(huán)境、數(shù)學(xué)、物理等多種學(xué)科的綜合。注重學(xué)科交叉的課程培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的動手能力、獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力，從而面對各種地質(zhì)工程的復(fù)雜問題。

（三）完善教師結(jié)構(gòu)

在碩士研究生的學(xué)習(xí)過程中，往往是一名或者兩名優(yōu)秀教師來帶領(lǐng)整個學(xué)生團(tuán)隊，這對于教師來說是極大的壓力與負(fù)擔(dān)，其教學(xué)效率和教學(xué)效果會出現(xiàn)分擔(dān)的現(xiàn)象，基于這種現(xiàn)狀，可以采取教師聯(lián)合的方式，如地質(zhì)工程的優(yōu)秀教師可以與土木工程教師、環(huán)境工程教師等其他學(xué)科的教師進(jìn)行聯(lián)合，來確保每個學(xué)生團(tuán)隊都擁有不同學(xué)科的學(xué)生，去共同進(jìn)行某項教學(xué)實踐活動，以此來保證教學(xué)的效果，減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時還能夠在小組合作過程中，向其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身缺乏的技能，對學(xué)生本身的思維也是一種有效的創(chuàng)新。

（四）構(gòu)建以創(chuàng)新為主的實踐平臺

創(chuàng)新實踐平臺可以基于現(xiàn)代信息技術(shù)、多學(xué)科交叉等理念進(jìn)行有效構(gòu)建，尤其是地質(zhì)工程專業(yè)來講，具有專業(yè)性、實踐性等特點。因此在平臺構(gòu)建時，要從全方面對學(xué)生進(jìn)行考量，可以形成課堂學(xué)習(xí)、專業(yè)深入學(xué)習(xí)、地質(zhì)工程實踐和創(chuàng)新實踐四個階段，注重學(xué)生科研創(chuàng)新精神、實踐操作精神等綜合能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新型的地質(zhì)工程人才是基于國家重大戰(zhàn)略目標(biāo)，以解決實際工程為導(dǎo)向的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)新型地質(zhì)工程人才培育中要注重理論與實踐的結(jié)合、多學(xué)科的相互交流、學(xué)生舉一反三能力以及獨立解決各項問題的能力的培養(yǎng)，從而保證高素質(zhì)創(chuàng)新型人才與社會、國家需求的有效對接。