杜俊蓉

（重慶市云陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 重慶云陽(yáng) 404500）

引言

在初中音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)是非常重要的組成部分，其對(duì)于學(xué)生演唱能力、表演能力、音樂(lè)審美、音樂(lè)素養(yǎng)的提升，具有較為積極的意義。但是，現(xiàn)階段，由于受到教學(xué)時(shí)間、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)等多種因素的影響，傳統(tǒng)的合唱教學(xué)和方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法適用在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念和模式，利用科學(xué)合理的手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣和情感，教會(huì)學(xué)生合唱技巧，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到合唱教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升學(xué)生合唱技巧和音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)合唱教學(xué)有效性的提升。

一、指引學(xué)生欣賞合唱作品，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于合唱的定位理解較為模糊，對(duì)于合唱的種類不夠了解，也不了解著名的合唱作品。而想要有效提升合唱教學(xué)有效性，指引學(xué)生欣賞合唱作品是較為直接的手段[1]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用把不同類型的經(jīng)典合唱作品播放給學(xué)生，指引學(xué)生欣賞合唱表演，對(duì)合唱作品是否值得鑒賞進(jìn)行了解，學(xué)會(huì)區(qū)分合唱作品的種類，學(xué)會(huì)辨析合唱作品樂(lè)曲中的情緒變化。初中人教版音樂(lè)教材中，有很多適合合唱的作品，在教學(xué)過(guò)程中教師需要把不同合唱種類講解給學(xué)生，結(jié)合聲部數(shù)量差異，合唱包括二部合唱、三部合唱、四部合唱；結(jié)合人數(shù)多少，合唱包括小合唱、大合唱；結(jié)合聲音類別，合唱包括男聲合唱、女聲合唱、童聲合唱、混合合唱等。

例如，在講解“黃河大合唱”時(shí)，教師可以把歌曲先播放給學(xué)生，指引學(xué)生進(jìn)入到合唱意境中，然后教師可以指引學(xué)生結(jié)合曲調(diào)，對(duì)不同章節(jié)的情感進(jìn)行感受和體會(huì)；緊接著教師可以把專業(yè)的合唱知識(shí)講解給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)樂(lè)曲情緒進(jìn)行辨析。在“黃河大合唱”中有八段，教師可以指引學(xué)生根據(jù)這八段內(nèi)容進(jìn)行分段辨析，如段一，結(jié)合聲音類別屬于混合合唱，段二，屬于男高音或者是男中音合唱。通過(guò)分段辨析，詳細(xì)分析該作品，可以使學(xué)生感受到歌曲節(jié)奏分明、感染力較強(qiáng)，了解更多有關(guān)合唱的知識(shí)點(diǎn)，有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

此外，教師還可以引入一些和合唱相關(guān)的電影片段，指引學(xué)生觀看，如“合唱之聲”，使學(xué)生可以在觀看電影過(guò)程中對(duì)合唱精神和形式進(jìn)行理解，使學(xué)生可以理解合唱種類和其他樂(lè)理知識(shí)，形成良好的合唱音樂(lè)素養(yǎng)。

二、自主選擇合唱學(xué)習(xí)曲目，調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。因此，在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。教師可以把下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的合唱風(fēng)格、特定主題提供給學(xué)生，學(xué)生自主對(duì)合唱學(xué)習(xí)曲目進(jìn)行挑選，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱興趣[2]。但是教師需要注意的是，需要做到引導(dǎo)和管理工作，科學(xué)合理的篩選學(xué)生做學(xué)曲目。例如，教師以“勵(lì)志”為主題，要求學(xué)生選出想要學(xué)習(xí)的合唱曲目，合作曲目可以是來(lái)源教材，也可以來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)自主討論和研究挑選出了一些歌曲，其中包括“奔跑”、“飛得更高”、“最初的夢(mèng)想”、“讓世界充滿愛(ài)”、“隱形的翅膀”等。教師在篩選曲目時(shí)，需要考慮歌曲的蘊(yùn)意、節(jié)奏、是否適合合唱，最后可以保留“奔跑”、“隱形的翅膀”，然后把選擇權(quán)再交到學(xué)生手中，由學(xué)生選定最后的曲目。由于合唱曲目是學(xué)生自己選定的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)充滿熱情，不僅有助于構(gòu)建愉快輕松的合唱氛圍，還可以有效提升教學(xué)效率。

三、注重學(xué)生聲部協(xié)調(diào)訓(xùn)練，提升學(xué)生合唱水平

在初中音樂(lè)合唱教學(xué)中，若學(xué)生的音色不和諧，低聲部旋律延長(zhǎng)不準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致聲部不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重影響到合唱效果。加之初中階段學(xué)生正處于變聲期，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聲部協(xié)調(diào)訓(xùn)練，指引學(xué)生適當(dāng)?shù)睦眉僖?，?duì)整體音色進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)而有效提升學(xué)生合唱水平[3]。在初中人教版音樂(lè)教材中，大部分合唱作品都是二聲部合唱，如“踏雪尋梅”，其中利用了附點(diǎn)音符與八分休止符，體現(xiàn)了人們騎驢賞花和怡然自得的情感，通過(guò)斷音表現(xiàn)四次響叮當(dāng)，生動(dòng)的描繪了驢頸小鈴聲。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要指引學(xué)生注意斷音的演唱，多唱多練習(xí)，對(duì)斷音和連音的唱法異同進(jìn)行對(duì)比和感受，使學(xué)生可以利用輕快活潑的聲音延長(zhǎng)，對(duì)不同情緒情感表達(dá)進(jìn)行感受。教師可以指引學(xué)生先進(jìn)行低聲部聯(lián)系，然后進(jìn)行高聲部聯(lián)系，使學(xué)生可以在低聲部訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)其他學(xué)生音調(diào)、音色進(jìn)行配合，有效提升學(xué)生合唱能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在初中音樂(lè)教學(xué)中，提升合唱教學(xué)有效性是非常重要的，不僅有助于提升學(xué)生的合唱水平和音樂(lè)素養(yǎng)，還可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響，初中音樂(lè)合唱教學(xué)還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)有效性的提升。因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師需要給予合唱教學(xué)足夠的重視，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合唱興趣和欲望，提升學(xué)生合唱積極主動(dòng)性，有效提升學(xué)生的合唱能力，有效提升合唱教學(xué)質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。