◇ 福建省莆田第十一中學(xué) 李珍燕

引言

初中生處于特殊時(shí)期，心理需求與自我成長(zhǎng)需求較多，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題，提升其語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，是教育工作者面對(duì)的問(wèn)題，本文就此進(jìn)行分析。

一、初中生存在的心理問(wèn)題

（一）抗拒英語(yǔ)學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不高，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因，就是不適應(yīng)初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)吃力的情況，無(wú)法掌握教師描述的英語(yǔ)知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生抗拒的心理。

（二）自卑心理

初中階段，學(xué)生的身心發(fā)生了巨大的變化，很多學(xué)生會(huì)因此出現(xiàn)自卑情緒，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，無(wú)論怎樣努力都達(dá)不到理想的狀態(tài)，因此不愿因?qū)W習(xí)英語(yǔ)。課堂教學(xué)中，若是遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，不會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)教師，解決問(wèn)題。久而久之，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力就會(huì)越來(lái)越大，自卑情緒也更加嚴(yán)重。在后續(xù)教育工作中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，梳理學(xué)生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）受挫能力較差

初中生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的寵溺下形成較強(qiáng)的依賴性，心理非常脆弱，渴望得到外界的關(guān)注。在漢語(yǔ)言環(huán)境的影響，部分學(xué)生并不適應(yīng)英語(yǔ)思維與表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中容易受到挫折，產(chǎn)生放棄的心理情緒。這一問(wèn)題適當(dāng)前教育中需要教師關(guān)注的重點(diǎn)，也是必須要解決的困境。只有提升學(xué)生的受挫能力，才能保證教育效果，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中解決學(xué)生心理問(wèn)題的策略

（一）趣味教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，趣味教學(xué)方法的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而消除抗拒學(xué)習(xí)情緒。日常教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，利用日常的溝通互動(dòng)，了解學(xué)生內(nèi)心狀態(tài)，與學(xué)生一同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)師生之間科學(xué)的溝通，不僅可以提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

以《Making New Friends》為例，進(jìn)行這一單元教學(xué)時(shí)，教師可以組織一個(gè)自我介紹的開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生通過(guò)自己介紹對(duì)新同學(xué)有一個(gè)初步的了解，為課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展提供便利。教師：Today is the first English class in the new stage. Let's introduce ourselves to each other！學(xué)生1：My name is Xiao Ming，I like science，I usually do some sports，I hope that some students like sports can me。學(xué)生2：You can call me May，I like painting very much，I hope to be a new friend with you。學(xué)生3：You can call me Li Lei，very happy to meet you，hope to work with you in the future，study together。通過(guò)學(xué)生之間的自我介紹，使其敢于表達(dá)，敢于交流，無(wú)形中提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)意識(shí)，促使學(xué)生自信心形成。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，傳授學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法的傳授，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生更加具體的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力形成。課堂上，教師可以利用師生之間的互動(dòng)滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到靈活運(yùn)用的情況。這樣一來(lái)，不僅消除學(xué)生心理問(wèn)題，同時(shí)可以提升課堂教學(xué)效果，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

以《Knowing About China》為例，進(jìn)行這一單元內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生一邊自主學(xué)習(xí)，一邊解決教師提出問(wèn)題，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。如：What does this content mainly tell? What is the content of China in the article？What kind of country do you think China is，what do you like most about China？等等，然后讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，結(jié)合問(wèn)題思考教育內(nèi)容。學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力得到提升，對(duì)知識(shí)的理解也更加透徹，不良學(xué)習(xí)心理隨之消失。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c，給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)建議，輔助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識(shí)形成。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都存在抵觸情緒，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣，并熱愛(ài)此課程的學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理，解決教育中存在問(wèn)題。