多元化家園共育推動幼兒心理健康教育

何銀娟

摘要：積極向上的生活態(tài)度，正常的和他人進行交往等心理品質都能夠表面出幼兒的心理狀態(tài)是否健康，和幼兒養(yǎng)成的人格有著直接影響，對幼兒今后的發(fā)展十分關鍵。心理健康和身體健康相比，兩者對于幼兒來說同樣重要，應該十分重視心理健康。幫助幼兒養(yǎng)成健康的心理，需要家長以及幼兒園的共同努力，多元化家園共育促進心理健康教育的順利進行，幫助幼兒建立健康的心理。對此，本文詳細說明多元化家園開展幼兒心理開展教育的對策。

關鍵詞：家園共育;幼兒;心理健康教育

分類號：G612

幼兒的心理健康主要涉及兩個不同方面，第一個方面為幼兒自身的要求得到滿足的時候，可以表現出愉快、高興等情緒，這時幼兒自身的溝通能力相對比較強，可以和他人積極進行交往;第二個方面為幼兒自身要求沒有得到滿足時，可能表現出暫時性的不開心等心理，乃至行為方面出現不配合現象。遇到這種情況時，家長等成人要對幼兒進行適當的引導和疏導，使幼兒自身的消極情緒消失，保持幼兒自身心理的健康。因此，為了達到這些目標，家長要積極和幼兒園進行配合，建立多元化家園共育教育模式。

1.多元化家園開展幼兒心理開展教育的對策

1.1幼兒園要充分借助教學書籍，對幼兒開展心理健康教育

大部分幼兒園都會為幼兒提供一些精美的繪本和充滿童趣的童話書籍，這些形式的書籍主要是通過生動有趣的語言以及優(yōu)美的圖片建立的幼兒文學作品，這類書籍一方面可以滿足幼兒認知方面的需求，幫助其積累大量閱讀經驗，掌握閱讀技巧，豐富幼兒知識范圍，另一方面還可以通過幼兒可以接受的方式，對其進行潛移默化的教育，使其更好的進行情感體驗，一些幼兒書籍中包括的情緒、愛等各種主題。還有一些專門有關對幼兒開展心理健康教育的繪本，例如《會飛的抱抱》等，通過色彩豐富的畫面以及通俗易懂的小故事，幫助幼兒認識到自身的和他人交往的情況，使其建立對人的信任[1]。

因為幼兒自身的閱讀能力以及理解能力會受到年齡較小的影響，因此，幼兒園老師在為幼兒挑選繪本時，要針對幼兒的實際年齡和理解能力進行選擇。例如在針對幫助幼兒養(yǎng)成正確情緒的時候，老師可以為小班幼兒選擇《生氣湯》這本繪本，這篇繪本中圖片色彩十分豐富，幼兒能夠產生閱讀的興趣。在閱讀的過程中，幼兒可以模擬和書內的母親一起燒湯，將自身的憤怒放到湯內，最后將生氣湯掉進垃圾桶;在為中班幼兒選擇閱讀繪本時，老師可以為其挑選《菲菲生氣了》這本繪本，借助回形針，對繪本進行一些處理，幫助幼兒理解菲菲為什么生氣，以及如何對菲菲的生氣進行調節(jié);在為大班幼兒選擇繪本時，老師可以為其挑選《生氣的亞瑟》這本繪本，讓幼兒在學習的過程中，能夠明白亞瑟是如何宣泄自己的情緒，且讓幼兒幫助亞瑟正確的宣泄自身情緒以及對亞瑟進行安慰。通過借助各種不同類型的書籍，能夠讓幼兒的心理得到發(fā)展，確保幼兒心理的健康。

1.2幼兒園要加強和家長的互動

雖然在園期間老師和幼兒整天在一起，但部分幼兒的一些行為在幼兒園無法表現或表現片面，這就需要借助家訪、開家長交流會等各種方式，加強和幼兒家長之間的互動，更加全面的了解和掌握幼兒在家期間的情況，并且，還可以讓家長了解幼兒園的教學情況以及運用教學方法等內容。在老師進行家訪以及約談的過程中，能夠對幼兒的家庭成長環(huán)境進行了解，同時還可以了解幼兒平時在家里的表現，和日常在幼兒園的表現進行對比，對幼兒進行客觀和科學的評價，找到幼兒存在的不足之處。老師在組織家長交流會的過程中，可以加強和幼兒家長之間的溝通，及時交換雙方掌握的消息，實現家園共育的目標[2]。例如：大部分幼兒園都會為幼兒制定幼兒成長檔案，該檔案中包括幼兒的各種成長過程。在加強老師和家長之間的聯系時，可以充分利用幼兒成長檔案，老師可以定期將幼兒成長檔案中的內容拍成照片，通過照片的形式發(fā)送到家長的微信上。運用這種方式，家長能夠及時了解幼兒在幼兒園期間的行為，針對幼兒存在的問題，幫其改正。

1.3家長對幼兒開展健康心理教育的對策

首先，家長如果想更好的對幼兒開展心理健康，那么自身要建立良好的心理狀態(tài)，一方面為幼兒做好榜樣作用，另一方面可以為幼兒的成長發(fā)育建立良好的家庭環(huán)境，推動幼兒自身心理的健康成長。其次，家長要重視對幼兒進行心理方面的教育，了解自己孩子的心理情況，在日常生活中，加強對幼兒情緒方面、行為舉止等各個方面的觀察，定期和幼兒進行溝通，在和幼兒溝通的過程中，要充滿耐心，對幼兒進行正確引導，幫助幼兒緩解一些心理方面的不良情緒。了解幼兒在幼兒園的具體情況，加強和老師的溝通與交流，及時發(fā)現幼兒自身心理方面的變化情況。最后，家長要尊重幼兒，雖然幼兒年齡相對比較小，然而，他們卻有著獨立的人格，家長不要什么事都想要替幼兒做主，幼兒也有自己的小秘密，他們不想說的時候，家長不要逼幼兒說。幼兒高興的時候，會主動和家長分享自己的喜悅，不高興的時候，家長要注意和照顧幼兒自身的情緒，耐心的陪伴幼兒，切勿由于幼兒情緒低落而責備他們[3]。

2.總結語

如果想確保幼兒心理的健康，那么離不開家長以及幼兒園的努力。幼兒園在日常教學中，要加強幼兒心理方面的關注，在解放幼兒天性的同時，使其明白各種規(guī)則以及建立道德素養(yǎng)。家長在日常生活中，要為幼兒做好榜樣的作用，積極和幼兒以及幼兒園進行溝通，發(fā)現幼兒在幼兒園期間存在的問題，及時對幼兒進行正確引導，幫其改正。通過雙方的努力，達到家園共育的目標，促進幼兒心理方面向著健康化方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳荷英. 淺談家園共育對促進幼兒心理健康發(fā)展的重要作用及發(fā)展對策[J]. 考試周刊， 2019，（86）：32-32.

[2]王雪. 家園共育促進幼兒心理健康發(fā)展的關系及對策[J]. 心理月刊， 2018（9）：34-35.

[3]葛平. 家園共育促進幼兒心理健康發(fā)展的有效策略研究[J]. 青春歲月， 2018，（32）：312-312.