高職院校線上體育教學(xué)開展現(xiàn)狀分析

馮 鑫

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 401120）

體育是高等教育的重要組成部分。體育運(yùn)動(dòng)給身體免疫力提供儲(chǔ)備，停課不停學(xué)，開展線上體育教學(xué)，高職院校體育教學(xué)存在一定的難度問(wèn)題。本文分析了高職院校線上體育教學(xué)的開展現(xiàn)狀。

一、高職院校線上體育教學(xué)存在的問(wèn)題

教師對(duì)多媒體平臺(tái)、電腦設(shè)備的操作。雖然現(xiàn)在是多媒體大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師梯隊(duì)年齡的分布因素是不可控的，體育課程的特殊在于其上課的形式都是戶外教學(xué)，大部分教師沒(méi)有采用過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)線上體育教學(xué)，中青年教師對(duì)多媒體設(shè)備的操作上手較快，線上培訓(xùn)幾次就可以上手使用，而老齡化教師在使用多媒體軟件教學(xué)時(shí)存在播放音頻、調(diào)整畫面等很多問(wèn)題。

體育教師在線上做動(dòng)作示范受限制，學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)場(chǎng)地受限。由于體育這門學(xué)科的自身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是在戶外空曠的地方上課，那么就決定了它與其他學(xué)科上課方式的區(qū)別性。主課課程例如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、思修都可采取文字、視頻等方式，線上教學(xué)較為方便，而體育需要帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，那么對(duì)于教師上課的方式也存在一定的限制，采用多媒體手段來(lái)上課，大多數(shù)學(xué)校用的教學(xué)平臺(tái)都是釘釘、QQ 直播等軟件平臺(tái)，在直播時(shí)老師的示范動(dòng)作將會(huì)受到一定的限制，攝像頭的廣角范圍有有限，同時(shí)又是居家。這些條件對(duì)于線上體育課程的教學(xué)都有一定的影響。

學(xué)生線上學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力以及個(gè)人綜合素養(yǎng)等各方面都存在不同差異。學(xué)習(xí)態(tài)度也存在一定的差距，對(duì)于自身要求較高的學(xué)生在面對(duì)線上學(xué)習(xí)時(shí)能夠積極主動(dòng)去觀看并積極完成作業(yè)，對(duì)于自律性較差的同學(xué)則學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，不僅需要班里班干部同學(xué)的提醒，在線上學(xué)習(xí)時(shí)也采取掛機(jī)狀態(tài)，登錄線上課堂后，手機(jī)、電腦掛在上面，人自顧自地去做其他與上課無(wú)關(guān)的事情了。因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有所不同，線上教學(xué)又看不到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況等，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性存在一定的不穩(wěn)定性。

學(xué)生課后練習(xí)作業(yè)效果一般。因?yàn)楝F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的所有課程都移至線上教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生每天對(duì)著電腦設(shè)備學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于課程學(xué)科的區(qū)別，學(xué)生可能會(huì)對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容有所對(duì)比，相比之下對(duì)于體育的課程重視程度也較低，上體育課和課后作業(yè)的完成情況效果并不理想，正因?yàn)樯险n方式的改變，每天對(duì)著手機(jī)、電腦等設(shè)備上課學(xué)習(xí)，對(duì)視力和身體都有損害，所以更應(yīng)該加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。

二、高職院校線上體育教學(xué)存在問(wèn)題的解決策略

由于線上教學(xué)，學(xué)生每天對(duì)著手機(jī)、電腦等設(shè)備上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程較多，使得學(xué)生的腦力、眼力、身體等各個(gè)方面都受到一定程度的損害，為了能夠讓學(xué)生在家線上上課有良好的身體狀態(tài)，所以線上體育課程的教學(xué)更是解決這些問(wèn)題的策略之一。

加強(qiáng)對(duì)教師掌握新媒體設(shè)備的培訓(xùn)。教師年齡層次化是每個(gè)學(xué)校都存在的問(wèn)題。多媒體大數(shù)據(jù)時(shí)代是現(xiàn)在發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)定期組織體育教師進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)備使用的學(xué)習(xí)，讓學(xué)校多媒體教師對(duì)體育教師進(jìn)行設(shè)備使用的培訓(xùn)，及時(shí)掌握時(shí)代技術(shù)的前沿，學(xué)以致用，體育教師也可以通過(guò)利用多媒體的教學(xué)手段去吸引學(xué)生對(duì)體育課程的傳統(tǒng)方式的改觀，采用更直觀的欣賞方式在教室里去觀看體育項(xiàng)目的風(fēng)采，同時(shí)教師也可以自己利用多媒體設(shè)備去錄制一些多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，這樣讓體育課程的教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)[1]。

利用多樣化的教學(xué)內(nèi)容解決場(chǎng)地受限問(wèn)題。通過(guò)使用多種多樣的居家小物品去豐富線上體育課的教學(xué)內(nèi)容，解決場(chǎng)地受限問(wèn)題[2]。例如可以采用礦泉水瓶、家里的抱枕、椅子、床、桶這些居家常見物品配合身體進(jìn)行一些靜力性的身體素質(zhì)練習(xí)，再配合上一些原地高抬腿、開合跳、弓步跳等簡(jiǎn)單的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行固定方位的原地練習(xí)，可以固定上課的直播視頻畫面，還可以固定學(xué)生鍛煉范圍，降低危險(xiǎn)，方便教師進(jìn)行指導(dǎo)，不用受場(chǎng)地限制的同時(shí)也能達(dá)到鍛煉身體各個(gè)部位的練習(xí)。以礦泉水瓶為例可以將其裝滿水利用雙手握住，進(jìn)行雙手直臂或者雙手屈臂的力量練習(xí)，還可以利用雙腿腳腕夾住水瓶進(jìn)行腿部力量等練習(xí)，這不僅豐富了線上體育課程的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)也解決了線上體育教學(xué)內(nèi)容單一、場(chǎng)地受限的問(wèn)題。

通過(guò)不同的上課要求和作業(yè)的提交方式改善自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。最能讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，檢驗(yàn)學(xué)生上課情況如何的是老師的課堂要求，如果老師只是單一地講解上課內(nèi)容，沒(méi)有及時(shí)檢查學(xué)生是否正在聽講，那么對(duì)于那些自律性較差的學(xué)生，是很難跟著老師居家進(jìn)行體育鍛煉的，老師可以通過(guò)多媒體平臺(tái)實(shí)施在線連接，體育教師可以采用上課期間隨時(shí)視頻連線的方式看學(xué)生是否在認(rèn)真鍛煉身體，也可以采用簽到的方式確認(rèn)學(xué)生是否在課堂上，也可以采用即時(shí)提問(wèn)點(diǎn)名讓某位同學(xué)當(dāng)即回答問(wèn)題等方式來(lái)督促學(xué)生上好體育課[3]。對(duì)于作業(yè)的提交問(wèn)題，可以讓學(xué)生了解課后作業(yè)占總成績(jī)的分值比例情況，讓學(xué)生對(duì)體育課程重視起來(lái)。等學(xué)生感受到體育課程的鍛煉給自己身體帶來(lái)的變化時(shí)，便會(huì)采取自主學(xué)習(xí)方式，并配合老師的線上教學(xué)，良好地完成課后作業(yè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育運(yùn)動(dòng)是人們保持身體健康的一項(xiàng)終身鍛煉運(yùn)動(dòng)。高職院校通過(guò)豐富的線上體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身體鍛煉，幫助學(xué)生進(jìn)行居家運(yùn)動(dòng)，不僅可以解決長(zhǎng)期久坐的線上學(xué)習(xí)問(wèn)題，也對(duì)學(xué)生的眼部疲勞緩解，腰部久坐的損害，居家不動(dòng)的長(zhǎng)胖都有一定的改善。高職院校應(yīng)為學(xué)生的身體健康做好長(zhǎng)期的體育課程建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，重視體育課程，結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況為學(xué)生的身體健康做到與時(shí)俱進(jìn)，真正地確保高職學(xué)生擁有良好的健康體魄。