淺談高中英語課堂跨文化交際能力的培養(yǎng)

劉 爽

（遼寧省盤錦市高級中學 遼寧盤錦 124010）

在高中階段，學生加強對于英語理論知識的學習是十分重要的，但同時培養(yǎng)學生的跨文化交際能力也是十分必要的。高中英語教師應該認識到培養(yǎng)學生跨文化交際能力的重要性，在教學中利用多媒體創(chuàng)建跨文化交際場景，利用英語教材中的內(nèi)容進行文化滲透，在課堂上組織學生進行對話交流，從而培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

一、在高中英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的必要性

在實際英語教學中，教師不僅要注重培養(yǎng)學生的知識理論，還要培養(yǎng)學生的思維邏輯，防止英語學習的方式和內(nèi)容過于呆板片面。教授學生學習英語的根本目的在于培養(yǎng)學生的思維能力以及語言能力等，以便在日常生活中可以運用自如地和他人進行溝通交流，發(fā)揚外國的文化習俗，以便學生更加深刻的學習和理解，進而推進各國之間的文化交流。因此，在實際英語教學中教師要格外注重學生跨文化交際能力的培養(yǎng)[1-3]。

二、高中學生跨文化交際能力的現(xiàn)狀

近年來，雖然教學理念發(fā)生了改變，但高中英語的教學重點沒有發(fā)生太大的改變，聽、說、讀、寫、譯成了最經(jīng)典、傳統(tǒng)的教學目標。然而，部分教師在實際教授的過程中過于重視英語的單詞、詞組和語法，忽略了文化素養(yǎng)的講授，使得學生的跨文化交際能力語法的培養(yǎng)無法落實，具體內(nèi)容如下所述：教師在指導過程中過于重視理論知識的講授，忽視了英語文化知識的講授，影響學生也是過于重視理論知識的學習和運用，而忽視了對于相應的文化知識的理解和學習。英語并非我國本語，在母語的基礎上學習外語，在一定程度上會被影響。教師是學生跨文化交際能力培養(yǎng)的最直接影響著，所以教師的道德素質(zhì)對其有一定的影響作用。

三、高中英語教學中培養(yǎng)跨文化交際能力的策略

（一）利用可觀式影像讓學生觀看、欣賞、分析并表達自身的感受，培養(yǎng)學生英語語言的表達能力

隨著課標的改革，英語教學在實際應用中提出了選修與必修并重的觀點。學校在開展英語必修課的同時要重視英語選修課的開展，貼合學生的學習階段，以學生的學習需求和學習興趣出發(fā)，以此培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。傳統(tǒng)的課堂教學是必不可少的，在此基礎上還可以利用可觀式影像讓學生觀看、學習和欣賞，在觀賞的過程中就可培養(yǎng)學生的學習能力和理解能力。對可觀式影像進行選擇時，要貼合學生的發(fā)展階段、學習興趣和課程需求，確保播放影響的目的得以落實。

（二）在教學中運用創(chuàng)設情況法，讓學生在特點情景中學習和應用跨文化交流

情景交流是語言類教學和學習的重要途徑。學習英語語言不是一蹴而就的，要通過長期的學習和運用，在特點的環(huán)境下有利于學生學習語言。例如，在國外居住的學生，就算一開始不會該地語言，在一段時間的居住、交往中，也會熟練運用該地語言?？梢姡Z言文化環(huán)境對學生學習他國語言具有一定的影響作用。所以在實際高中英語教學中教師要合理落實環(huán)境教學，利用全英教學可以落實學生學習的環(huán)境因素，為保障學生學習的效果，只有遇到難理解的字詞句，采用國語進行講解。由于全英教學可以讓學生暫時忘記國語內(nèi)容，處于英語教授環(huán)境中，便于學生理解和學習英語內(nèi)容。除此之外，在教學過程中還要激勵學生用英語進行提問、解答，以便提高學生的英語表達能力。

（三）通過英文報刊雜志培養(yǎng)學生的理解能力和學習能力

英語課本中會附有一定的閱讀材料，但其知識面多貼合所學內(nèi)容，雖然便于學生更加理解所學知識，但知識范圍過于狹窄。為拓寬學生學習英語的知識范圍，要合理選用英文報刊雜志進行閱讀，在選擇的過程中要確保報刊雜志的實時性和新穎性，確保學生在閱讀過程中可以提高自我的學習能力和理解能力。對英文報刊雜志進行選讀時，不僅可以豐富學生的字詞句，還可以提高學生對語句語法的理解程度，在英語原文中感受英語語言的魅力，便于后續(xù)英語語法的理解、學習和應用。拓寬學生英語知識的文化氛圍，例如，對圣誕節(jié)進行學習時，學生只是學習了相關(guān)的單詞、句子，對其有一定的簡單了解，但是對圣誕節(jié)的文化范圍卻了解甚少，只要對英語知識的文化氛圍多加理解，才能保障英語知識的掌握情況。英文報刊雜志還有利于提高學生的跨文化交際能力，便于對實際應用交流進行理解。在對英文報刊雜志進行閱讀時，遇到不認識的字詞要及時進行查閱，在知曉字詞意思后可用代表相同意思的字詞進行替換，便于豐富學生的學習范圍和理解能力。由此可見，把英文報刊雜志當做學生學習的工具，不僅可以提高學生對于字詞句的學習程度，還可以提高學生對英語語法語境的理解，為后續(xù)的應用交流打下堅實的基礎[4]。

四、結(jié)束語

新時期的高中英語教學過程中，如何培養(yǎng)學生的跨文化意識與能力，已成為教學的重要目標，需要予以深入與全面的研究，并采取合理的教學引導策略，讓學生的英語學習更具價值。