于 洋

（濟(jì)南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 山東·濟(jì)南 250022）

近幾年，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)課堂，但往往只停留在課堂上，課程多開(kāi)設(shè)在低年級(jí)，即大學(xué)一入學(xué)。而職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的重要性不言而喻，制定切合自身、高質(zhì)量的生涯規(guī)劃能指引大學(xué)生更好的度過(guò)大學(xué)生活，就業(yè)時(shí)謀求到心儀的工作崗位。就業(yè)生涯規(guī)劃指的是畢業(yè)生在面臨畢業(yè)求職時(shí)，制定的短期目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃，良好的心理建設(shè)對(duì)目標(biāo)的制定和行動(dòng)的實(shí)施，以及心態(tài)的調(diào)整都起到十分重要的作用。

1 藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

報(bào)名多，錄取少，事業(yè)單位編制教師競(jìng)爭(zhēng)激烈。由于藝術(shù)類專業(yè)女生多，高校在專業(yè)設(shè)置上往往也都以師范類招生，所以，教師變成了藝術(shù)類畢業(yè)生穩(wěn)定工作的首要選擇，但中小學(xué)藝術(shù)類老師需求有限，很多城市教師的聘用起點(diǎn)也提升到碩士，所以本科藝術(shù)類畢業(yè)生要想成為一名中小學(xué)音樂(lè)教師難度很大。

投入少，回報(bào)多，教育機(jī)構(gòu)合伙人也難加入。由于藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)性質(zhì)，再加上市場(chǎng)需求，很多畢業(yè)生選擇畢業(yè)后自己開(kāi)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，結(jié)合自身專業(yè)，開(kāi)班賺錢。但是面臨市場(chǎng)飽和，開(kāi)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的資金風(fēng)險(xiǎn)大，所以，沒(méi)有家庭的資金支持和有力的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)輔導(dǎo)班進(jìn)入職場(chǎng)也是一個(gè)很值得商榷的選擇。

沒(méi)計(jì)劃，沒(méi)打算，父母兄妹哪里幫去哪里。藝術(shù)類大學(xué)生多個(gè)性鮮明，行為散漫，成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)渥，也存在一部分大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)沒(méi)有過(guò)多規(guī)劃，過(guò)一天算一天，沒(méi)有覺(jué)得一定要謀求哪一種類型的工作，覺(jué)得畢業(yè)后去哪都行。

2 藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀況

自我期望高。現(xiàn)在的畢業(yè)生多是“95”后，甚至很多接近“00”后，他們成長(zhǎng)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境最好的時(shí)候，從小沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，尤其是藝術(shù)生，從小擁有更多表演機(jī)會(huì)，讓她們對(duì)自己有更高的期望。這種心態(tài)更滲透到他們的就業(yè)選擇中。落差承受能力低。大學(xué)畢業(yè)生雖然已經(jīng)20多歲，但也不算是一個(gè)完全的“成人”，多年校園生活讓他們不知道生活的艱辛，不會(huì)與各色人等交流，不會(huì)根據(jù)場(chǎng)合變換身份，讓他們遇到突發(fā)狀況容易不知所措，甚至采取極端方式處理。

3 心理健康教育對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響

3.1 自我認(rèn)知

自我認(rèn)知是就業(yè)生涯規(guī)劃的首要步驟，是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，要科學(xué)理性的了解自身性格、氣質(zhì)類型、職業(yè)興趣之后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)自己有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。[1]只有在準(zhǔn)確的自我認(rèn)知下才能進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的測(cè)試量表，讓畢業(yè)生在掌握自身職業(yè)類型、人職匹配類型的基礎(chǔ)上，制定合理求職目標(biāo)。正確的心理教育能幫助藝術(shù)類畢業(yè)生尋求適合自己的求職路線，比如有的畢業(yè)生四年一直擔(dān)任學(xué)生干部，在人際交往、任務(wù)分配執(zhí)行、演講談話等方面得到較多鍛煉，可以在求職的時(shí)候選擇公務(wù)員、事業(yè)單位辦公室類工作，尤其是藝術(shù)類畢業(yè)生性格開(kāi)朗、辦事靈活，可以考慮除了教師、輔導(dǎo)班等其他工作。對(duì)自己的合理認(rèn)知增加職業(yè)規(guī)劃的真實(shí)性和可行性。

3.2 導(dǎo)向作用

學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃多受個(gè)人心理因素影響，例如，每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，家庭環(huán)境及家庭成員對(duì)學(xué)生的心理搭建有很深層的影響，如果學(xué)生來(lái)自一個(gè)有自己企業(yè)或者生意的家庭，見(jiàn)到過(guò)家庭成員在商業(yè)場(chǎng)上的起起落落，那么該生在職業(yè)選擇時(shí)有更強(qiáng)的心理承受能力，也有更強(qiáng)的魄力，敢想敢做。也有的同學(xué)來(lái)自教育世家，他所見(jiàn)到的父母都是一輩子在一個(gè)崗位上兢兢業(yè)業(yè)，拿著穩(wěn)定工作，做著職責(zé)內(nèi)的工作，所以，該生會(huì)更傾向于謀求一份穩(wěn)定的工作，本本分分。畢業(yè)生的心理健康教育更應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同同學(xué)的不同情況，作出具體的教育引導(dǎo)。有針對(duì)性的心理健康教育能讓畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃更加穩(wěn)固，更具有執(zhí)行力，能夠讓畢業(yè)生在畢業(yè)之際不亂了陣腳。

3.3 激勵(lì)功能

心理健康教育在畢業(yè)生求職就業(yè)準(zhǔn)備期能夠起到很強(qiáng)的激勵(lì)作用。畢業(yè)生作為大學(xué)校園里經(jīng)歷最多、想法最多的一個(gè)群體，教師普通的說(shuō)教已經(jīng)起不到應(yīng)有的作用，反而運(yùn)用心理手段能夠深層次的剖析，讓畢業(yè)生在迷茫中發(fā)現(xiàn)內(nèi)心，堅(jiān)定步伐。經(jīng)濟(jì)心理學(xué)上說(shuō)，“后悔是人常有的行為，只有不斷自省才能在儲(chǔ)蓄中看到增長(zhǎng)的潛力”，心理學(xué)理論很龐大，而且滲透到生活方方面面，能夠涵蓋所有的心理活動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生結(jié)合四年以及之前的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，不斷反觀自己，洞察本心，能夠在目標(biāo)執(zhí)行不下去的時(shí)候迸發(fā)一種聲音。深入且適合的心理健康教育一定是生涯規(guī)劃的良好補(bǔ)充，在關(guān)鍵時(shí)候顯出不可替代的作用。

4 心理健康教育在職業(yè)規(guī)劃中的開(kāi)展

（1）灌輸健康擇業(yè)理念，不斷提升學(xué)生的適應(yīng)性。在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，強(qiáng)調(diào)規(guī)劃應(yīng)該動(dòng)態(tài)調(diào)整，根據(jù)環(huán)境、自身狀況、家庭條件多方考量，心理健康教育和生涯規(guī)劃各階段緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)的往合理職業(yè)規(guī)劃上調(diào)試。首先，心理健康教育應(yīng)該同職業(yè)生涯規(guī)劃課程融合，在新生一入學(xué)就將職業(yè)生涯相匹配的心理健康理論知識(shí)融入課堂，形成穩(wěn)固的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。[2]其次，有針對(duì)性對(duì)不同學(xué)生群體在每學(xué)期舉辦心理測(cè)量，不斷糾正大學(xué)生對(duì)自己內(nèi)在的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)，召開(kāi)生涯面對(duì)面交流活動(dòng)，讓同學(xué)在校期間能真切感受自己職業(yè)目標(biāo)的全貌，和過(guò)來(lái)人了交流經(jīng)驗(yàn)，回看自己的思想行為。最后，形成全方位實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)教學(xué)管理機(jī)制，真正走上工作崗位讓學(xué)生了解自己的職業(yè)規(guī)劃是否適合，提前走上工作崗位也能順利幫助畢業(yè)生和職場(chǎng)無(wú)縫銜接。另外，聯(lián)合學(xué)校思政教師、教學(xué)心理課程、學(xué)校心理咨詢中心多方資源，根據(jù)畢業(yè)生面臨的各種情況，提前預(yù)判，作出預(yù)案。前期干預(yù)、中期治療、追蹤跟進(jìn)，為藝術(shù)類畢業(yè)生順利就業(yè)保駕護(hù)航。

（2）開(kāi)展畢業(yè)生心理咨詢，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)。畢業(yè)生經(jīng)歷大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)自己的性格特質(zhì)、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀都有了較多認(rèn)識(shí)，所以在畢業(yè)臨近期更容易浮躁不安、迷失方向，作為學(xué)校高年級(jí)學(xué)生，同時(shí)也是獨(dú)生子女一代，尤其是從小備受矚目的有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，更容易出現(xiàn)就業(yè)心理壓力過(guò)大，甚至出現(xiàn)自暴自棄的情況。心理咨詢應(yīng)該更加關(guān)注這類特殊畢業(yè)生群體，聯(lián)合輔導(dǎo)班、班主任、學(xué)生干部，將健康就業(yè)心理滲透到學(xué)習(xí)生活方方面面，同時(shí)，心理咨詢機(jī)構(gòu)也應(yīng)該在畢業(yè)前期開(kāi)通畢業(yè)生求職就業(yè)心理咨詢窗口，線上線下多種形式，尤其是以大學(xué)生樂(lè)于接受的形式，例如微博、微信、公眾號(hào)等形式。能讓畢業(yè)生在求職就業(yè)的高壓心理下，有抒發(fā)途徑，有理論幫扶。

5 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為求職就業(yè)這個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，畢業(yè)生在做階段性規(guī)劃時(shí)離不開(kāi)健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)大的理論和技能支持，藝術(shù)類畢業(yè)生作為特點(diǎn)顯著的群體，心理狀況的調(diào)適相對(duì)滯后，需要被格外關(guān)注并有效引導(dǎo)。綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更應(yīng)關(guān)注對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生的心理健康教育，注重對(duì)畢業(yè)生的思想狀況的研究和調(diào)查，做好心理危機(jī)干預(yù)，保障更多藝術(shù)類畢業(yè)生走向滿意工作崗位。