抓展示時機 促育人功效

主持團隊：山東省泰安市王安名師工作室

主持人：王? 安

成員：董富秋 梁洪璠 胡闊成 李寧寧 韓曉妹

王? 燕 宋曉露

研討話題：體育教學(xué)中如何組織展示

研討網(wǎng)址：http：//bbs.jsports.cn/forum.php？mod=viewthread&tid

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“展”，舒展，展開?！笆尽?，把事物拿出來或指出來使別人知道?！罢故尽?，展開其內(nèi)容，通過知覺感受，實現(xiàn)預(yù)期效果的過程。在體育教學(xué)中，如何助力學(xué)生展示自信？如何捕捉展示時機培養(yǎng)學(xué)生合作能力？如何利用展示時機促進育人效果？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一下自己的做法。

一、運用課前展示，激發(fā)學(xué)生興趣

高效的課堂離不開學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，體育教師在教學(xué)設(shè)計中要注重讓學(xué)生展示自我。學(xué)生主動參與展示，既符合體育課學(xué)生活潑好動的特點，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效果。

1.引領(lǐng)激趣。課的開始階段展示，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作之前，教師一個優(yōu)美的動作展示，會給學(xué)生帶來美的享受，并對學(xué)習(xí)動作充滿期待，進一步激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性與主動性。如，在《腳背正面射門》課堂開始部分，教師明確教學(xué)內(nèi)容后，做一個腳背正面射門動作的完整展示，學(xué)生會對腳背正面射門動作有初步的感知并渴望學(xué)會。

2.典型帶動。優(yōu)秀學(xué)生的動作展示可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，有利于教學(xué)任務(wù)的實施與教學(xué)目標(biāo)的達成。如《五步拳》教學(xué)中，教師讓有武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生展示五步拳動作，師生給予積極評價。“做得真好，我們這節(jié)課也來學(xué)習(xí)這個動作嗎？”“我一定也得好好學(xué)，爭取超過他?！庇胁簧賹W(xué)生發(fā)出這樣的聲音。

3.自由展示。自由展示可以給學(xué)生更廣闊的展示空間和展示機會。如《前滾翻》開始部分時，引導(dǎo)學(xué)生自由在墊上完成各種滾翻動作，消除技術(shù)動作恐懼的同時，帶給學(xué)生更好的體驗，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。自由展示過程中，自由不散漫，自由不隨意，體育教師要時刻關(guān)注學(xué)生，提示運動安全，避免傷害事故。

二、運用針對性展示，增強學(xué)生自信

自信是體育練習(xí)的“促進劑”。學(xué)生年齡增長、動作難度增大、周圍環(huán)境的變化等是學(xué)生膽怯展示的原因，表現(xiàn)為展示自信的缺失。

1.適時指導(dǎo)，樹立自信。針對缺乏自信的學(xué)生，應(yīng)給他們提供展示的機會。學(xué)習(xí)《前滾翻》時，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生動作連貫規(guī)范，但是進入展示環(huán)節(jié)，他們怯于表現(xiàn)，不敢展示，筆者采取直接點名的方式，同時鼓勵他們“大顯身手”“不試一試，怎么知道不行呢”“做最好的自己”……完成展示后，熱烈的掌聲頓時響起，以后每次課的展示環(huán)節(jié)，總少不了這類學(xué)生的身影。因此，在體育教學(xué)展示過程中，面對寡言少語，不愛表現(xiàn)和膽怯的學(xué)生，教師要適時引導(dǎo)，樹立自信。

2.及時指導(dǎo)，提升自信。針對展示時動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生，教師要親切關(guān)懷和及時指導(dǎo)。在“困難學(xué)生”展示過程中，引起了其他學(xué)生的“竊竊私語”，作為教師，要及時給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助：“誰能說一下這位同學(xué)動作存在哪些問題？”“誰來說一下應(yīng)該怎么做？”……引導(dǎo)學(xué)生一起尋找問題原因，幫助“困難學(xué)生”學(xué)會動作方法，掌握動作要領(lǐng)，提升運動水平。使其在點滴進步中，體驗到成功的快樂，從而克服自卑，樹立自信心。

三、運用集體展示，培養(yǎng)合作精神

于素梅教授在《上課的門道》中寫道：“合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)中提出的在體育課堂上貫徹落實的學(xué)習(xí)方式，要在教學(xué)中運用好這種學(xué)習(xí)方式，就要求學(xué)生具有合作的意識和能力?！奔w展示是激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效手段之一。如《耐久跑》教學(xué)中，接力跑、圖形跑、協(xié)作跑等練習(xí)后，學(xué)生對耐久跑的練習(xí)出現(xiàn)了枯燥感和乏味感。面對該問題，筆者將學(xué)生分為4個小組進行耐久跑的展示，學(xué)生頓時活躍起來。有的小組采用排頭學(xué)生為隊長指揮大家前進，有的小組選擇中間學(xué)生為隊長采取一起喊“左—右—左”的前進方式，有的小組創(chuàng)新圖案跑的形式……為了展示集體合作成果和團隊精神面貌，小組成員集思廣益，團結(jié)合作，在展示中把最美的精神風(fēng)貌展示出來，在展示中合作，在展示中成長。從案例可以看出，小組內(nèi)學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，然后進行展示，當(dāng)他們收獲成功、贊美和掌聲時，會體驗到一種前所未有的成就感。在練習(xí)過程中學(xué)生之間會有不同的意見與想法，學(xué)生們通過嘗試、磨合，最后達成一致，呈現(xiàn)出完美的結(jié)果，這個過程就是學(xué)習(xí)的真正意義，學(xué)生在掌握了動作的同時還能從中學(xué)會合作，懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)，磨煉意志。

——王燕（山東省肥城市龍山小學(xué)，271600）整理