王詩淵 楊靜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校思政課實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課理論知識的同時進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)、實踐探索、實踐感受非常必要。在當(dāng)前課程思政逐步推進(jìn)的背景下，高校思政課實踐教學(xué)同樣需要作出調(diào)整和優(yōu)化以適應(yīng)新時代思想政治教育發(fā)展趨勢，以適合新時代思想政治理論課最新教學(xué)要求。當(dāng)前，高校思政課實踐教學(xué)存在專門設(shè)置思政課實踐教學(xué)教研室的高校不多、實踐教學(xué)項目相對單一、學(xué)生對實踐教學(xué)認(rèn)知認(rèn)同不高、缺少網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的方式補(bǔ)充等困境。探索把課堂實踐、校園實踐、校外實踐、專業(yè)課實踐與思政課實踐的結(jié)合、線上線下實踐的結(jié)合，共同形成高校思政課實踐教學(xué)多維融合是高校思政課實踐教學(xué)可以嘗試的新路徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?思政課;實踐教學(xué);課程思政;多維融合;教學(xué)模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0066-02

高校思想政治理論課實踐教學(xué)開展的目標(biāo)是學(xué)生通過實踐活動把思想政治理論知識結(jié)合起來，達(dá)到理論與實踐的雙重提升?！皩嵺`教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解，在實踐中將抽象的理論具體化，用生動鮮活的實際使學(xué)生深化對重難點(diǎn)內(nèi)容的認(rèn)識，加深對理論的認(rèn)同?！备咝ｉ_設(shè)的思想政治理論課主要包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策等一系列的課程。思想政治理論課多數(shù)課程理論性強(qiáng)、很多具有政治、歷史、文化、法律等多學(xué)科內(nèi)容交織。這給高校思想政治理論課的實踐教學(xué)帶來一定的難度和挑戰(zhàn)。從全局探討高校思想政治理論課實踐教學(xué)的維度，為高校思政課實踐教學(xué)探索實踐學(xué)習(xí)的多維度融合模式，從頂層設(shè)計謀劃思政課實踐教學(xué)體系十分重要和必要。我們從五個維度探討高校思政課實踐教學(xué)的多維度融合模式，以期不斷豐富高校思政課實踐教學(xué)的教學(xué)形式，提高思政課實踐教學(xué)實效性，推動課程思政實踐教學(xué)的發(fā)展。

一、“課程思政”背景下高校思政課實踐教學(xué)存在的困境

（一）專門設(shè)置思政課實踐教學(xué)教研室的高校不多

教研室是在學(xué)校組織和管理下主要從事教育教學(xué)研究活動和教學(xué)科學(xué)研究的專門機(jī)構(gòu)。不同的學(xué)校采用的命名方式不完全統(tǒng)一，如：教研室、學(xué)科組等名稱，但其職責(zé)和開展的活動內(nèi)容在方向上基本一致。教研室集中學(xué)校學(xué)科專業(yè)教師進(jìn)行專門化的教學(xué)科研研究活動，定期組織不同形式的相關(guān)學(xué)習(xí)活動、培訓(xùn)活動，是教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的重要平臺。從各個高校馬克思主義學(xué)院的教研室設(shè)置來看，多數(shù)學(xué)校是按照課程來設(shè)置教研室，例如，馬克思主義基本原理教研室、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教研室、形勢與政策教研室等。但多數(shù)學(xué)校并沒有專門成立實踐教學(xué)教研室。這為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)思想政治理論課不同課程的實踐教學(xué)帶來困擾，特別是在課程思政背景下，專業(yè)課也融入思政育人引導(dǎo)的情況下，思政課實踐教學(xué)迫切需要進(jìn)行專門化的管理和教學(xué)研究。

（二）高校思政課實踐教學(xué)存在實踐教學(xué)項目相對單一的問題

實踐教學(xué)是讓學(xué)生通過實踐項目領(lǐng)悟理論、體會生活、從實踐項目活動中感知知識，通過學(xué)生親自體驗加深理論認(rèn)識，并學(xué)會用馬克思主義的指導(dǎo)思想提升明辨是非的能力。高校思政課實踐教學(xué)通過實踐項目開展幫助學(xué)生深刻認(rèn)識和自覺踐行社會主義核心價值觀。但是，當(dāng)前許多高校的思政課實踐教學(xué)項目開展更多地集中在課堂實踐和暑期社會實踐兩個維度。從內(nèi)容形式看，在課堂實踐中主要是以布置原著學(xué)習(xí)、辯論賽、唱紅歌等方式進(jìn)行;在暑期社會實踐中主要以給學(xué)生布置暑期社會實踐任務(wù)并在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成社會實踐的過程體驗，并圍繞實踐主題撰寫認(rèn)知體會。高校思政課課程科目多，如果集中于有限的一種或兩種實踐教學(xué)方式，會顯得過于單一，甚至可能造成項目內(nèi)容結(jié)構(gòu)重疊的問題。

（三）學(xué)生對思政課實踐教學(xué)認(rèn)知認(rèn)同存在偏差

高校思政課實踐教學(xué)項目開展的方式和形式多樣，甚至是重視程度的不一樣，所取得的思政課實踐教學(xué)實效性也不一樣?！皬母呗氃盒？?，一些高職院校沒有把素質(zhì)教育放在重要位置，往往重視專業(yè)技術(shù)教育而忽視思想政治教育，隨意減少思政課課時，特別是實踐課時?！边@也造成學(xué)生對思政課實踐教學(xué)的認(rèn)知認(rèn)同情況也存在一定偏差。思政課理論教學(xué)使用的是全國統(tǒng)一教材，在各個級別的思政教學(xué)比賽中基本都是圍繞理論知識進(jìn)行，圍繞實踐進(jìn)行的比較少。不同地區(qū)不同學(xué)校所構(gòu)建的實踐教學(xué)體制機(jī)制以及實踐教學(xué)規(guī)劃不盡相同，反映到學(xué)生層面也就形成了在學(xué)習(xí)體驗過程中對實踐教學(xué)認(rèn)識認(rèn)同的偏差。

（四）思政課實踐教學(xué)缺少網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的方式補(bǔ)充

新媒體技術(shù)在高校教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用和普及是不可逆的。在當(dāng)前，思政課在理論知識的學(xué)習(xí)部分很多高校都已深入地開展并取得了很多成效，教學(xué)的實效性得到很大提升，教學(xué)手段的多樣化程度增加了學(xué)生的吸引力。但是在思政課實踐教學(xué)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實踐教學(xué)的并不多。思政課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)可以是思政課實踐教學(xué)方式的重要補(bǔ)充。

二、“課程思政”背景下高校思政課實踐教學(xué)的多維融合模式探討

探索構(gòu)建高校思想政治理論課課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)、校外實踐教學(xué)、專業(yè)課實踐與思政課實踐的結(jié)合教學(xué)、線上線下思政課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)共同構(gòu)成“五位一體”的學(xué)生實踐教學(xué)多維模式融合是解決新時代“課程思政”背景下高校思政課實踐教學(xué)諸多困境問題的對策路徑。高校思政課實踐教學(xué)無論運(yùn)用何種方式和形式開展都必須圍繞高校思想政治理論課各個課程教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)開展，圍繞思政育人，以教師為主導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，以學(xué)生實際參與體驗為基本形式，以完成學(xué)生對思政課理論知識的驗證和消化，以提高學(xué)生道德素養(yǎng)和理論素養(yǎng)。

（一）關(guān)于思政課課堂實踐教學(xué)

傳統(tǒng)的高校思想政治理論課教學(xué)主要以理論教學(xué)為主。在“05方案”以后，各個高校開始探索思政課實踐教學(xué)，課堂實踐就是其中一種重要途徑。早期的思政課課堂實踐主要通過設(shè)計思政類視頻播放、理論熱點(diǎn)辯論賽、唱紅歌比賽、紅色文化介紹等形式開展。內(nèi)容形式相比傳統(tǒng)的單純理論教學(xué)而言，極大地調(diào)動了學(xué)生對思政課理論知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性。當(dāng)前，思政課課堂實踐還可以創(chuàng)新一些新方式，例如：聘請專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的專家走進(jìn)教室進(jìn)行職業(yè)道德闡釋、道德模范事跡宣講等，用身邊人講身邊事的形式提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)。

（二）關(guān)于思政課校園實踐教學(xué)

“課程思政”倡導(dǎo)形成全員、全程、全課程思政育人引導(dǎo)。校園的眾多活動為思政課實踐教學(xué)提供了豐富形式。思政課校園實踐的開展可以充分利用學(xué)校內(nèi)的資源進(jìn)行。第一，充分利用校內(nèi)企業(yè)工廠平臺進(jìn)行活動開展。如，校內(nèi)工廠服務(wù)活動、校內(nèi)勤工儉學(xué)活動。第二，充分利用校園文化資源平臺。如，在校園廣播站打造紅色文化播報欄目，讓同學(xué)們撰寫稿件播報;在學(xué)校圖書館開展經(jīng)典著作學(xué)習(xí)活動;在校內(nèi)博物館、校史館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)等。第三，運(yùn)用其他校園資源。如，校園志愿者服務(wù)活動。通過結(jié)合思政課課程科目理論設(shè)計在校園內(nèi)的思政課實踐教學(xué)內(nèi)容，并制定相應(yīng)的思政課實踐教學(xué)大綱，充分利用學(xué)校內(nèi)的資源進(jìn)行，既豐富了思政課實踐教學(xué)形式，也能極大地幫助學(xué)生更好地學(xué)會將理論與實際生活結(jié)合運(yùn)用的能力。

（三）關(guān)于思政課校外實踐教學(xué)

思政課校外實踐活動的開展主要是在學(xué)校外的平臺進(jìn)行。目前主流的一種校外實踐方式是以暑期社會實踐為主體的社會考察。目前校外思政課實踐活動在類型上還有很多發(fā)展空間，諸如可以加入社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等。首先，在主題上要明確圍繞思政相關(guān)課程的教學(xué)大綱的要求進(jìn)行;其次，明確實踐活動方向的引導(dǎo)，教師可根據(jù)教學(xué)科目要求建構(gòu)主題內(nèi)容，例如，保護(hù)環(huán)境類、節(jié)約能源類、社會問題調(diào)查類等。

（四）關(guān)于專業(yè)課實踐教學(xué)與思政課實踐教學(xué)融合

“課程思政”背景下，思政課和專業(yè)課肩負(fù)著思政育人引導(dǎo)的責(zé)任。思政課更多承擔(dān)理論教學(xué)和實踐教學(xué)任務(wù)，專業(yè)課更多需要的是在專業(yè)教學(xué)中潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、愛國主義、社會主義核心價值觀等方面的正確引導(dǎo)，全方位立體化構(gòu)建全員思政育人環(huán)境。高校思政課實踐教學(xué)可以充分結(jié)合專業(yè)課實踐教學(xué)進(jìn)行實踐融合教學(xué)，特別是高職院校的專業(yè)課中實操訓(xùn)練的課時多，可以在專業(yè)課實踐中挖掘思政實踐元素。例如，一些高職院校的專業(yè)課實踐有銀飾、刺繡工藝品制作，可以結(jié)合思政課科目理論內(nèi)容設(shè)計與專業(yè)結(jié)合的實踐教學(xué)項目，例如，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作紅色文化的銀飾產(chǎn)品和蠟染產(chǎn)品。還比如，在工藝品班可開設(shè)“中國夢”主題剪紙實踐活動;在建筑班開設(shè)具有中國元素的建筑設(shè)計圖紙等。可以通過眾多的形式探索，不斷反復(fù)論證其實效性，真正在學(xué)習(xí)專業(yè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，構(gòu)建正確的人生夢想實現(xiàn)道路。

（五）關(guān)于線上線下的思政課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)融合

伴隨信息化的快速發(fā)展，新媒體教學(xué)方式在當(dāng)前得到廣泛應(yīng)用的背景下，線上線下的思政課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)成為可能。思政課實踐教學(xué)可以充分結(jié)合不同的課程特點(diǎn)進(jìn)行線上線下的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)探索。例如，在形勢與政策課中，課程的教學(xué)內(nèi)容本身具有很強(qiáng)的時事政治特點(diǎn)，包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)等各個領(lǐng)域。指導(dǎo)老師把發(fā)布課程主題問題給學(xué)生，學(xué)生分成若干個小組就圍繞課程主題內(nèi)容發(fā)布的知識點(diǎn)進(jìn)行小組團(tuán)隊實踐，學(xué)生小組團(tuán)隊在老師指導(dǎo)下分工并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料收集，特別是對各個國家、地區(qū)權(quán)威媒體發(fā)布信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理，形成調(diào)研報告。網(wǎng)絡(luò)實踐應(yīng)當(dāng)可以是思政課實踐教學(xué)的重要補(bǔ)充。同時，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實踐也能夠增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)世界的認(rèn)知，提升識別網(wǎng)絡(luò)虛假信息的能力，充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)謠言等網(wǎng)絡(luò)中的不道德行為的嚴(yán)重危害，從而提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活的道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧