張利

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?立德樹人是高校的根本任務(wù)，由于家庭、社會(huì)等一系列因素導(dǎo)致部分高職學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到自己的主體責(zé)任意識(shí)，對家庭、社會(huì)、國家等責(zé)任感認(rèn)知不夠，理解不夠，行為表現(xiàn)上更是不容樂觀。怎樣構(gòu)建高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)體系，完善培養(yǎng)路徑是高職院校都在思考的問題，從青年一代的責(zé)任出發(fā)，探析處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)問題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職學(xué)生;社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)路徑

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）07-0194-02

黨的十九大報(bào)告指出，新時(shí)代背景下，中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的，是我們這一代的，更是青年一代的。[1]習(xí)近平總書記在多次講話中對青年一代提出了殷切希望，如在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“廣大青年應(yīng)該在奮斗中釋放青春激情、 追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦?！盵2]在全國教育大會(huì)的講話中，指出要加強(qiáng)理想信念和愛國主義教育，使學(xué)生肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。[3]在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年講話中，講到“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。今天，新時(shí)代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著‘天將降大任于斯人的時(shí)代使命?！?。[4]

不僅如此，在全國高校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)總書記也對青年一代有著重托，要求全國高校都必須重視大學(xué)生的思想政治理論教育，當(dāng)好學(xué)生成長路上的引路人。在各地實(shí)地考察時(shí)都不忘慰問青年一代，可見，如今的青年一代生在一個(gè)好時(shí)代，但也必須時(shí)刻明白自己身上的時(shí)代責(zé)任。無論世界如何變化，時(shí)代發(fā)展到何種程度，青年一代都應(yīng)沖在前面，時(shí)刻做好迎難而上的準(zhǔn)備。

進(jìn)入新時(shí)代以來，中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育也迎來了發(fā)展的春天。2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，從七個(gè)方面提出了20條措施，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。[5]其中第十九條明確指出加強(qiáng)黨對職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。指導(dǎo)職業(yè)院校上好思想政治理論課，推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。[6]可見，高職院校不僅要加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)，還必須將學(xué)生思想政治教育放在重要位置。習(xí)總書記說到青年一代有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。[6]理想、本領(lǐng)、擔(dān)當(dāng)缺一不可。職業(yè)院校由于其特殊性，往往被認(rèn)為是職業(yè)技能培訓(xùn)的地方，而沒有與普通高校同樣的地位，但高職學(xué)生同樣是社會(huì)的一分子，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的基層技能型崗位人才的不足對高職學(xué)生的需求也十分明顯，社會(huì)力量辦學(xué)日益增多，高職院校學(xué)生數(shù)量也逐年增多。如果僅僅重視本領(lǐng)的培養(yǎng)，而忽略了理想和擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?，也就不能培養(yǎng)出為社會(huì)、為國家有用的人才，關(guān)鍵時(shí)刻不能承擔(dān)時(shí)代賦予的責(zé)任，沒有舍小家為大家的情懷。因此，學(xué)生思想政治教育必須注重內(nèi)容的全面性、豐富性、實(shí)用性、針對性。在思想政治教育方面，高職院校往往重視學(xué)生理想信念的理論灌輸，重視學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成教育、重視學(xué)生素質(zhì)與道德教育，而很少真正將社會(huì)責(zé)任感單獨(dú)列出來作為德育教育的一個(gè)方面，雖然也開展愛國主義教育、誠信教育、感恩教育，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，但對于高職院校的學(xué)生來說正面直觀地將社會(huì)責(zé)任感也就是責(zé)任、擔(dān)當(dāng)教育羅列出來，更能引起重視。因此，分析高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的影響因素，構(gòu)建高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)體系，完善高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)路徑是非常有必要的。[7]

所謂社會(huì)責(zé)任感簡而言之就是一個(gè)人對其在所處的社會(huì)環(huán)境中所需要承擔(dān)的對個(gè)人、他人、國家、社會(huì)的責(zé)任的主動(dòng)感知和行為。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、世界多元化發(fā)展，信息技術(shù)手段的不斷革新，不同文化充斥著整個(gè)社會(huì)。多元價(jià)值觀對大學(xué)生的生活產(chǎn)生了很大的影響，縱觀各大高校以及近幾年發(fā)生的重大校園安全事故，都能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了很大的偏差，尤其是高職學(xué)生更容易受到外界不良信息的影響，導(dǎo)致對社會(huì)、對政治的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生中存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、虛度大學(xué)時(shí)光、缺乏感恩之心、沉迷虛擬世界、金錢至上主義、對他人和社會(huì)冷漠、不主動(dòng)作為等社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)的情況，社會(huì)責(zé)任感亟待提升。

一、新時(shí)代高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的主要影響因素

（一）社會(huì)環(huán)境層面的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷革新，各種微媒介的運(yùn)用，學(xué)生每天能夠接觸到大量的信息，其中不乏一些虛假的、虛構(gòu)的、低級(jí)趣味的，而部分學(xué)生的分辨能力較差，或者心智不夠成熟，很容易受這些信息的誤導(dǎo)，產(chǎn)生一些不切實(shí)際的想法。再如媒體對社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象的報(bào)道，都會(huì)刺激學(xué)生的心理，部分學(xué)生心理不夠成熟，就容易形成攀比、自私、想當(dāng)然的價(jià)值取向，從而影響學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成。

（二）家庭因素層面的影響

現(xiàn)代社會(huì)家庭氛圍不和諧，單親家庭、重組家庭、父母太忙沒時(shí)間陪孩子、父母太溺愛孩子、家庭經(jīng)濟(jì)狀況不一、父母受教育程度不一等一系列現(xiàn)象大量存在，這些因素都在學(xué)生的生長過程中對其心理產(chǎn)生了很大的影響，造成了學(xué)生以個(gè)人為中心，缺乏同情心、忽略團(tuán)隊(duì)協(xié)作，難以處理人際交往中的各種關(guān)系等不良情況。

（三）學(xué)校教育層面的影響

隨著高校的不斷擴(kuò)張，因高職院校生源情況的特殊性，學(xué)校往往更多關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育，對學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育不夠，思想政治理論課和形式政策課基本都是大班授課，老師多半采取傳統(tǒng)講授法，灌輸正面的價(jià)值取向給學(xué)生，而學(xué)生沒能有效地接收相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。此外，由于輔導(dǎo)員日常工作的繁雜對學(xué)生的教育引導(dǎo)也有限。再者學(xué)校開展的第二課堂活動(dòng)，都是學(xué)生自愿參加，缺乏考核機(jī)制，沒有達(dá)到理想效果。

（四）學(xué)生自身層面的影響

雖然現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是成年人，但往往都覺得自己還是學(xué)生，還沒步入社會(huì)，無需承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，有的甚至產(chǎn)生逃避心理，想一直生活在象牙塔里，自我封閉，與外界隔離。這也是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)最主要的影響因素。

二、新時(shí)代高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)路徑

培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立獨(dú)立自主的意識(shí)，確立正確的人生觀，形成融洽的人際關(guān)系，樹立良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德，真正做到自我教育、自我管理、自我發(fā)展，最終走向成熟，走向社會(huì)。[7]學(xué)校是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的主陣地，可以從以下幾個(gè)方面來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人而努力。

（一）良好的學(xué)校環(huán)境是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的基礎(chǔ)

高職院校必須加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)，做好對社會(huì)責(zé)任感教育的經(jīng)費(fèi)投入和保障機(jī)制，便于社會(huì)責(zé)任感教育相關(guān)活動(dòng)的有序開展。首先，物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)。這是最基本的環(huán)境建設(shè)，學(xué)校整體要保持整潔、衛(wèi)生，為師生營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。其次，精神環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，將辦學(xué)理念、學(xué)校校訓(xùn)融入各項(xiàng)工作，營造良好的精神環(huán)境。利用橫幅、標(biāo)語、校史館、展覽會(huì)以及校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒介引導(dǎo)學(xué)生對國家、社會(huì)的關(guān)注，正確認(rèn)識(shí)歷史使命和時(shí)代責(zé)任，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。最后，制度環(huán)境的建設(shè)。制度是保障，學(xué)校要建立健全相關(guān)工作制度，引導(dǎo)學(xué)生遵守法律、遵守制度，增強(qiáng)規(guī)矩意識(shí)，間接影響社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

（二）良好的師德師風(fēng)是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的保障

2019年，國家頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)廣大教師努力成為“四有”好老師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[8]可見，良好職業(yè)道德的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生行為的參照，教師也要增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常生活，將社會(huì)責(zé)任感教育有機(jī)融入專業(yè)的課程教學(xué)中，保障學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的全員參與。

（三）有效的思想政治教育課堂是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的關(guān)鍵

思想政治理論課的學(xué)習(xí)是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的主要陣地，學(xué)校要改變教學(xué)理念、改革教學(xué)方式方法，保證課堂教學(xué)的有效性。思政課教師必須堅(jiān)持傳播主流意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)持內(nèi)容的知識(shí)性和學(xué)理性以外，還必須通過多種教學(xué)方式、途徑實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，使學(xué)生真正能夠?qū)旧系睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為深層次的價(jià)值認(rèn)同和情感認(rèn)同。

（四）嚴(yán)格的素質(zhì)教育考核是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的途徑

當(dāng)下所有學(xué)校都結(jié)合社會(huì)需要、崗位需要、學(xué)生需要、自身實(shí)際開展了形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的德育，但主動(dòng)參與者往往不多，沒能達(dá)到開展活動(dòng)的目的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育讓學(xué)生覺得只有需要考試的課程才必須參加。因此，高職院校應(yīng)完善學(xué)生素質(zhì)教育考核標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的價(jià)值觀、文化素養(yǎng)、誠信水平等方面全方位考核學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)的重要性，主動(dòng)關(guān)注并參與各項(xiàng)活動(dòng)，而不再是被動(dòng)地接受。另外，學(xué)校也要結(jié)合時(shí)事變化開展好教育活動(dòng)，搭建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

大學(xué)是社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，提升社會(huì)責(zé)任感是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑和必經(jīng)之路。[9]學(xué)校必須將顯性教育和隱形教育相結(jié)合，構(gòu)建全員全過程全方位育人體系，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，真正將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1][6]決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[N]新華社，2017-10-18.

[2]在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2018-05-03.

[3]康雅倩.新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展新需求研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2019（6）.

[4]習(xí)近平.在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2019-04-30.

[5]中華人民共和國中央人民政府，國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知[Z].國發(fā)〔2019〕4號(hào)，2019-02-13.

[7]陳民.高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育體系的構(gòu)建研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（06）.

[8][10]李貴彬.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[9]中華人民共和國教育部，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》的通知[Z]，教師〔2019〕10號(hào)，2019-12-16.

◎編輯 曾彥慧