李倩倩

【摘?要】職高化學(xué)是一門難度較高但是又非常重要的學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)，而且在高考中占的分值比重較大，高效率的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好化學(xué)的前提，大量的教學(xué)實踐證明，自主學(xué)習(xí)是一個種較為高效的學(xué)習(xí)方式，它能使化學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】職高化學(xué);自主學(xué)習(xí);自學(xué)意識;興趣

引言

教育是一個國家興衰的決定性因素，現(xiàn)階段我國職高教育工作十分重要，起到承上啟下的作用，而職高化學(xué)又是事職高教育教學(xué)工作中的難點(diǎn);職高化學(xué)是一項結(jié)合實際的探索性科學(xué)，傳統(tǒng)的職高化學(xué)教育模式就是單純的“講與學(xué)”，只注重考察學(xué)生記憶力和理解程度，而輕視了培養(yǎng)學(xué)生的個人思考能力和問題分析、解決能力;自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是從學(xué)生自身出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生通過自己研究、提問、實踐、創(chuàng)新等方式來完成學(xué)習(xí)計劃，將自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式運(yùn)用到職高化學(xué)的教育工作中，以確保每個學(xué)生更好、更全面的學(xué)好職高化學(xué)。

1職高生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.1壓力大，興趣低

職高階段，學(xué)生所面臨的壓力比較突出，精神緊繃地應(yīng)對高考，造成大部分學(xué)生為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)，通過“死記硬背”的方式，期待獲得更好的成績，而其本身卻對知識學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維開拓能力。與此同時，職高階段繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，同時厭學(xué)情緒也是一種不良的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，久而久之形成學(xué)困生。另外，在教學(xué)實施過程中以傳統(tǒng)講授為主，關(guān)注師講，而忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

1.2嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇?，對學(xué)生綜合能力要求高

職高新課改對學(xué)生的分析能力、理解能力、觀察能力、邏輯性擁有較高的要求。比如在化學(xué)課領(lǐng)域，對學(xué)生自身所具有的思維品質(zhì)具有較高要求，學(xué)生在接受課程教學(xué)的過程中需要在獨(dú)立思考方面具有良好的品質(zhì)，形成一定的自主探究綜合素養(yǎng)。這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上規(guī)范表現(xiàn)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與師生有效配合，共同構(gòu)建高效課堂。但是，由于職高階段學(xué)生的生理與心理發(fā)育沒有完全成熟。除此之外，缺乏主觀意識判斷和社會經(jīng)驗，容易被周圍紛亂的環(huán)境所干擾，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行職高化學(xué)知識學(xué)習(xí)時無法集中注意力，最終造成課堂教學(xué)效率差、學(xué)生成績不理想等問題。所以，教師需要著重關(guān)注學(xué)生的心理活動，制定相應(yīng)的教學(xué)方式，以此獲得理想的教學(xué)效果。

2培養(yǎng)路徑與實施策略

2.1“職教云”線上教學(xué)平臺與課堂講授的融合

線上教學(xué)平臺主要依托由高等教育出版社建設(shè)和運(yùn)營的“職教云”。教師可整合平臺資源和自有資源，構(gòu)建屬于自己的在線教學(xué)環(huán)境，后臺可自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡并量化賦分，是非常理想的線上教學(xué)平臺。首先，我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行難度劃分。因生物化學(xué)與化學(xué)聯(lián)系較為密切，一向是文科生較為頭疼的課程。理科生認(rèn)為簡單的知識點(diǎn)，對文科生來說可能就是一個很大的難題。所以，相同教學(xué)內(nèi)容對文科生和理科生可能歸屬不同的難度等級。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是開展好自主學(xué)習(xí)的第一步，也是最為重要的一步。當(dāng)前，灌輸式教學(xué)仍然占據(jù)了主要地位，學(xué)生被動地接受知識的觀念也是根深蒂固，因此，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要改變學(xué)生被動接受知識的觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，可以從自主學(xué)習(xí)的重要性和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性入手。我們處在的21世紀(jì)，是一個迅猛發(fā)展的時代，社會發(fā)展日新月異，社會競爭也非常激烈，學(xué)生只有終身學(xué)習(xí)，跟隨社會一起進(jìn)步，才能不被社會淘汰，終身學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要一個漫長的過程，因此，在職高階段，學(xué)生就應(yīng)該開始培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.3憑借合作開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

合作自主學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體行為，而不是單獨(dú)的學(xué)生脫離集體的獨(dú)自學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在團(tuán)隊互幫互助、合作學(xué)習(xí)中有和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，除此之外，在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識水平和理解能力參差不齊，以至于學(xué)習(xí)好的同學(xué)不愿意和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)一組，或者在合作中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生只能在一旁觀察學(xué)習(xí)好的學(xué)生獨(dú)自展示等情況.嚴(yán)重打擊了后進(jìn)生的自信心，應(yīng)該嚴(yán)格進(jìn)行杜絕，讓優(yōu)等生幫助和帶動后進(jìn)學(xué)生，讓其自主發(fā)現(xiàn)職高化學(xué)知識中不懂的問題，通過團(tuán)隊的幫助，學(xué)會解決覺問題的方法，層根本上提高自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對自己建立信心，從而提高其主動學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)能力，讓職高學(xué)生更好更快更充分的學(xué)會職高化學(xué)中的疑難，提高班級整體的職高化學(xué)成績。

2.4案例式教學(xué)法的應(yīng)用

案例式教學(xué)（case-methodteaching，CMT）是將學(xué)習(xí)者納入案例場景，經(jīng)由教師引導(dǎo)在層層剖析、解決問題的過程中學(xué)習(xí)新的知識。將CMT教學(xué)法應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)，可有效解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的枯燥無趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。典型的CMT教學(xué)要求所選取的案例應(yīng)具有較強(qiáng)的真實性、代表性和針對性。問題在于，高職醫(yī)學(xué)的生物化學(xué)課程一般開設(shè)在大學(xué)一年級第二學(xué)期。此時，他們所掌握的醫(yī)學(xué)知識并不多。如果采取典型的CMT，可能會因超出學(xué)生的接受能力而變成教師自導(dǎo)自演的獨(dú)角戲。鑒于此，筆者在實際應(yīng)用過程中做了如下調(diào)整，取得了較好的教學(xué)效果。

2.5靈活應(yīng)用有效問題策略

在職高化學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有效的問題，讓學(xué)生自主完成，課堂反饋矯正;依托于具體的問題對情景進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生思維發(fā)散提供基礎(chǔ)助力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范性建設(shè)，教師要精心準(zhǔn)備有效問題，大膽放手，督促學(xué)生自主完成，合作討論，學(xué)會反思矯正，學(xué)會歸納建構(gòu)。例如，教師在教學(xué)中，一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，都是由教師精心準(zhǔn)備的有效問題，通過學(xué)生活動，不斷展開的，沒有有效問題的課，不是一堂好課。

2.6注重探究實驗開展

在職高化學(xué)知識教學(xué)中，開展實驗操作也是必不可少的。因此，教師在強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)時 更要關(guān)注學(xué)生知識、技能轉(zhuǎn)化與建設(shè)情況。對基礎(chǔ)知識靈活運(yùn)用，在實驗實際操作中，保證 學(xué)生可以自主完成化學(xué)實驗的設(shè)計與操作，然后進(jìn)行小組、團(tuán)隊的分配，確保每一個小團(tuán)隊 都能夠自主完成實驗操作。例如，教師組織“實驗室制取蒸餾水”這一課題，使學(xué)生能夠基 于實踐、體驗、綜合探究掌握相關(guān)化學(xué)概念、原理以及實規(guī)律。

2.7激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的欲望激發(fā)孩子學(xué)會質(zhì)疑

在職高化學(xué)自主學(xué)習(xí)中，老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，通過自己的 不斷的刻苦努力解決化學(xué)問題，尤其是在職高自主的學(xué)習(xí)中，老師要創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)情境，引導(dǎo)著學(xué)生積 極地質(zhì)疑問題。創(chuàng)設(shè)的課堂情境可以是生產(chǎn)生活實際的場景也可以是化學(xué)實驗的情景，但是需要注意的是 在設(shè)置的課堂情境要建立在學(xué)生現(xiàn)在所具有的化學(xué)基礎(chǔ)之上，不可以超綱，否則的話他們就不會通過一定 的學(xué)習(xí)掌握化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，教師要引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展實驗探究。另外，在課堂上合理分配時間，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時間。這樣才能達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

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（作者單位：彬州市職業(yè)教育中心）