黃秋蓮

【摘?要】為有效促進學(xué)生之間的互動和交流進行小組合作教學(xué)，其主要的教學(xué)活動的就是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，進行小組合作學(xué)習(xí)之前要先建立學(xué)習(xí)小組。在初中生物的實際教學(xué)中有機結(jié)合小組教學(xué)，能夠有效提高課堂的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以通過開展學(xué)生之間的互動來促進和發(fā)展，教師還要研究結(jié)合初中生的心理特點，讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出它的有效作用。

【關(guān)鍵詞】小組合作教學(xué);初中生物;有效性;策略

長期以來，我國的教育模式都是教師負責講課，學(xué)生聽課，這樣看來似乎教師才是課堂的主題，使得學(xué)生在課堂上的主動性受到很大限制，只是在被動接受知識，這樣的教學(xué)模式在很大程度上限制了初中生的思維發(fā)散能力以及創(chuàng)新能力。小組合作教學(xué)模式的提出和合理應(yīng)用，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識的潛力方面有極好的作用，激發(fā)學(xué)生的積極探索能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，使初中生物教學(xué)的重點。

一、教學(xué)小組的建立

在初中生物小組合作教學(xué)中進行分組時，教師需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，性格特點等方面的適配程度，將班級分為6～8個人數(shù)相同的小組，并且盡量保證幾個小組勢均力敵的、能夠進行有效合作。教師要激發(fā)小組成員之間的團體意識，以小組成績?yōu)樽罱K考核單位，加強小組的凝聚力，將學(xué)生之間的互動作為主要的教學(xué)活動，小組成員為了共同的學(xué)習(xí)目標，相互監(jiān)督，共同進步。

二、小組之間合作教學(xué)的意義

人際交往能力在小組合作教學(xué)中是學(xué)生要具備的最基本的能力，合作學(xué)習(xí)強調(diào)人際交際促進學(xué)生的認知能力的發(fā)展，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的以學(xué)生個體為評價單位，小組合作教學(xué)將整個小組捆綁在一起，促進團體之間的良性競爭。小組完成教學(xué)任務(wù)的完整性以及質(zhì)量是考核小組成員的重要依據(jù)，小組合作教學(xué)的基本單位為教師建立的學(xué)習(xí)小組，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間要進行溝通協(xié)作，共同完成教學(xué)任務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)是讓整個小組的人共同完成同一個目標或任務(wù)，小組成員之間一定要提前做好明確的分工，相互幫助，完成小組的共同任務(wù)，教師在這種教學(xué)模式下所要做的就是引導(dǎo)和改進學(xué)生，進一步促進學(xué)生小組合作教學(xué)的效率和質(zhì)量，使得每一位同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中都能有所收獲，有所進步。

三、在進行小組合作教學(xué)時教師需要做到的有

1、教師要明確在教學(xué)中的指導(dǎo)作用

教師要明確一點，課堂的主題應(yīng)當是學(xué)生而非教師，絕對不能讓學(xué)生追著老師跑，而應(yīng)當是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，教師要照顧到每一位學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時進行指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對知識進行深入理解，同時教師也要通過教學(xué)手段加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如在進行實驗操作《制作臨時玻片標本》的指導(dǎo)教學(xué)時，教師要先給同學(xué)們進行一次演示實驗，并將實驗需要注意的重點和學(xué)生難以理解的難點內(nèi)容進一步講明。在小組實驗進行時，教師要在學(xué)生進行實驗操作時觀察學(xué)生做的不到位的地方，以及小組成員之間的合作是否緊密，并及時提出學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題，還要提出自己的指導(dǎo)意見給學(xué)生一點建議，或許就是這一句指導(dǎo)的話會讓學(xué)生豁然開朗。

教師會發(fā)現(xiàn)一些很多學(xué)生都會犯的錯誤，比如挑取生物材料的量控制不好，這會會影響到臨時玻片標本的制作，這會直接影響到顯微鏡的觀察效果;小組同學(xué)圍在一起擋住了光會使得顯微鏡的目鏡的光不到位，觀察不到標本;同學(xué)們在進行調(diào)焦時總是沒法調(diào)到位，教師要及時給學(xué)生正確的指導(dǎo)，教會學(xué)生細心、嚴謹、耐心地對待小組實驗。教師的指導(dǎo)作用是十分重要的，并且教師的指導(dǎo)要及時，才能起到很好的作用，否則會導(dǎo)致學(xué)生的實驗失敗，學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的效果也不會好。

2、教師要時刻保持教學(xué)熱情，真心對待學(xué)生

對于處在初中階段的學(xué)生來說，他們的心理特點是希望教師可以多多地和他們進行交流的，師生之間的良性溝通能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。教師和學(xué)生進行溝通是了解學(xué)生一個很好的方式，教師可以了解到學(xué)生在所在小組的學(xué)習(xí)情況如何，該小組的學(xué)習(xí)氛圍是不是適合這個學(xué)生，還有學(xué)生個人的思想看法以及技能才藝，教師要給每一位學(xué)生適當?shù)恼J可和肯定，教師的激勵和鼓舞，激發(fā)了學(xué)生對待學(xué)習(xí)更有信心和勇氣。

小組合作學(xué)習(xí)絕對沒有將教師剔除在外，相反，教師扮演著十分重要的角色，那就是引導(dǎo)者，給學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)做好指引。合作理念滲透小組教學(xué)需要教師做出大量努力，教師要將前期安排工作做好，把所要注意的事情傳達給學(xué)生。事實上，教師也要和學(xué)生進行好合作，這會決定學(xué)生之間合作的質(zhì)量。教師要時刻保持著教學(xué)的熱情，在學(xué)生遇到難題時給學(xué)生一個可行的建議或?qū)Σ?，讓學(xué)生的難題得到解決。

教師要樹立在學(xué)生面前的良好形象，就要對教學(xué)充滿熱情，對待學(xué)生是否熱情是一個學(xué)生對教師的第一印象，教師適當?shù)挠哪軙龑W(xué)生心中對教師的恐懼，讓學(xué)生對教師感到親切。教師在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時要參與到學(xué)生中去可以讓學(xué)生對教師及時了解學(xué)生的互動情況，也可以讓學(xué)生感受到成就感和鼓舞促進學(xué)生之間的積極討論交流學(xué)習(xí)，讓小組學(xué)習(xí)的效率更高，質(zhì)量更好。

3、教師需要提前選擇設(shè)計小組合作任務(wù)

小組合作任務(wù)的建立是開展小組學(xué)習(xí)的大前提，事實上教材中有的內(nèi)容并不適合小組學(xué)習(xí)教學(xué)，這就需要教師進行提前的篩選和設(shè)計課程，教師要設(shè)計好進行小組合作學(xué)習(xí)的流程，讓學(xué)生進行合作時有依據(jù)可尋。小組合作學(xué)習(xí)要著重探討重難點問題，進一步攻克教學(xué)的重點和難點，教師要將小組學(xué)習(xí)充分利用起來，進行選擇性合作教學(xué)可以使得教學(xué)更具成效。

例如在課程《輸送血液的泵——泵》的教學(xué)時，可以以小組為單位觀察豬心臟，讓學(xué)生了解到心臟的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。為了讓學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)有更好的理解，教師可以安排一個小組合作任務(wù)，小組成員進行明確分工，畫出心臟的結(jié)構(gòu)示意圖，并在課堂上進行展示。這樣的教學(xué)往往可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更進一步。

四、結(jié)語

總而言之，初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分重要，小組合作學(xué)習(xí)恰好可以做好素質(zhì)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的團體榮譽感和合作意識上也有積極作用。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更積極，能力得到提升，小組合作教學(xué)還需要不斷地實踐和反思，促進初中生物教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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[3]提高初中生物合作學(xué)習(xí)有效性的對策探析[J].古奕玲.生物技術(shù)世界.2016（01）

（作者單位：廣西賀州市平桂區(qū)羊頭鎮(zhèn)中學(xué)）