王冰冰

【摘?要】團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)人、集體和社會(huì)共同進(jìn)步和發(fā)展不可缺少的核心精神，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和增強(qiáng)核心素養(yǎng)的重要一環(huán)。學(xué)校是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展的關(guān)鍵場(chǎng)所和環(huán)境，因此學(xué)校和教師在教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生成績(jī)外，也要重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)及滲透，幫助學(xué)生提升自己能力、更好地融入集體。本文主要闡述培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要性，以及當(dāng)前教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀，探討在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);學(xué)生;團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)

引言：

在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解、溝通和合作能力，培養(yǎng)其形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、謙遜的良好品質(zhì)，還能形成良好的班級(jí)氛圍以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，改善學(xué)生一味投身于自身學(xué)習(xí)而不融入集體的現(xiàn)象，在教學(xué)工作中滲透團(tuán)隊(duì)精神，使得學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)全面發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)管理工作的有效開(kāi)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要性

1.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)其全面發(fā)展

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的建立引導(dǎo)學(xué)生確立自身的目標(biāo)和方向，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成目標(biāo)的熱情、自主學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神能夠讓學(xué)生在自己學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)去幫助班級(jí)同學(xué)，促使學(xué)生之間積極分享學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，包容和接納不同的思想和意見(jiàn)，提高學(xué)生的溝通能力，促使其形成優(yōu)秀品格，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.增進(jìn)學(xué)生間友誼，發(fā)揮班集體作用

團(tuán)隊(duì)成員由于個(gè)體差異性的存在，難免會(huì)產(chǎn)生分歧，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)要求團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)求同存異。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程是學(xué)生之間不斷磨合的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程能使學(xué)生學(xué)會(huì)包容和取舍，學(xué)會(huì)尊重他人想法和利益，幫助學(xué)生互相了解，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生之間的友誼;有利于學(xué)生融入班集體，凝聚班級(jí)精神和班級(jí)力量，共建團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，給學(xué)生提供健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境;有利于充分發(fā)揮班集體的作用，促使學(xué)生形成集體意識(shí)，適應(yīng)集體活動(dòng)，為以后步入社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。

3.幫助班主任更有效地管理班級(jí)

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神能夠把學(xué)生和教師凝結(jié)在一起，增進(jìn)師生感情，有助于班主任進(jìn)一步了解學(xué)生，進(jìn)而更好地教育學(xué)生、管理班級(jí);培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)和班級(jí)的責(zé)任感、歸屬感和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生意識(shí)到自己是集體的一份子，主動(dòng)地去做有益于團(tuán)體和班級(jí)的事情，自主參與班級(jí)管理活動(dòng);培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)能夠使班級(jí)學(xué)生友好相處、共建良好班風(fēng)，促使班主任更好的維持班級(jí)秩序、有效地推進(jìn)班級(jí)管理工作。

二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀

1.學(xué)生以自我為中心

現(xiàn)如今，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上，只關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，視同學(xué)為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不愿為其他同學(xué)解答疑惑，不愿分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不關(guān)注班級(jí)總體成績(jī)的好壞;在團(tuán)隊(duì)合作中，始終堅(jiān)持自己的想法，不接受他人的見(jiàn)解，更關(guān)注自身利益而不能有效地權(quán)衡個(gè)人利益和團(tuán)隊(duì)利益;在生活中，對(duì)遇到困難的同學(xué)袖手旁觀，對(duì)與自己無(wú)關(guān)的事不聞不問(wèn)，不能積極地參與到班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理中。這些都是學(xué)生以自我為中心、忽視他人感受和想法、缺乏團(tuán)體意識(shí)的表現(xiàn)，是教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生改變只以自我為中心的錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，共建和諧的班集體。

2.教師和學(xué)校重視程度不高

教師和學(xué)校的不重視，是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的一大障礙。教師在教學(xué)中往往更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和學(xué)習(xí)能力的高低，班主任在管理班級(jí)時(shí)也更關(guān)注班級(jí)秩序、個(gè)體成績(jī)和總體成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生思想、品格等精神層面的培養(yǎng)，很少關(guān)注學(xué)生是否具有團(tuán)隊(duì)精神。不少教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合課程學(xué)習(xí)組織團(tuán)隊(duì)類型的實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有在班級(jí)管理的各方面小事上對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的滲透。同樣地，許多學(xué)校認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的關(guān)鍵任務(wù)，認(rèn)為開(kāi)展集體活動(dòng)是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)，幾乎只有一年一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，這就錯(cuò)失了眾多培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)氛圍

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神首先要避免學(xué)生形成過(guò)度自我的性格和習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在課堂教學(xué)以及班級(jí)管理中，積極創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作的條件，創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，把學(xué)生從他們自己的小世界中拽出來(lái)，使其融入團(tuán)隊(duì)、融入班級(jí)。班主任可以從班級(jí)中的小事著手，比如讓學(xué)生共同完成挑選班歌、共同布置溫馨教室;表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)幫助同學(xué)的學(xué)生;給每位學(xué)生都安排在班級(jí)或團(tuán)體里的職務(wù)和角色，讓學(xué)生成為團(tuán)隊(duì)中不可缺少的一份子，讓學(xué)生積極融入到班集體中。

2.制定共同目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神需要與學(xué)生共同制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。設(shè)立團(tuán)體目標(biāo)，使團(tuán)隊(duì)更有形化，能夠讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的存在，認(rèn)同團(tuán)隊(duì)并自覺(jué)為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而努力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。班主任要結(jié)合學(xué)生課程、教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生自身的發(fā)展目標(biāo)，征求學(xué)生意見(jiàn)，設(shè)立明確、合理的共同目標(biāo)，并分解為每個(gè)學(xué)生的小目標(biāo)，監(jiān)督并落實(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，班主任和同學(xué)們一起制定拿到“先進(jìn)班級(jí)”榮譽(yù)的共同目標(biāo)，將學(xué)生進(jìn)行分組，把這個(gè)大的目標(biāo)分解為每個(gè)同學(xué)自己本學(xué)期要實(shí)現(xiàn)的的目標(biāo)綜合成績(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)互相監(jiān)督、互幫互助。

3.豐富培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方式

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神需要探索多種方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的積極性和主動(dòng)性。教師可以巧妙運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的作用，如把學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育等方面各分成幾個(gè)小團(tuán)隊(duì)，設(shè)置團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，讓小團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行比賽，定期評(píng)選本周或本月最佳團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。制定“幫扶計(jì)劃”讓學(xué)生之間、小組之間互幫互助，舉辦以班級(jí)為參賽單位的校園內(nèi)知識(shí)競(jìng)賽等等。教師還要多采用一些新穎的方式去培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，積極利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體工具，如搜集一些有關(guān)團(tuán)隊(duì)精神的視頻素材，課間播放給學(xué)生觀看;將班級(jí)共同努力的成果的取得的成就以照片、視頻的形式記錄下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量。

4.增強(qiáng)教師和學(xué)校培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神要求教師和學(xué)校二者都要重視起來(lái)。教師要認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)精神具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、幫助教師教學(xué)管理的積極作用，在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生滲透和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，做學(xué)生的模范，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的感受，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，拒絕以自我為中心的錯(cuò)誤教學(xué)方式。學(xué)校要明確培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神創(chuàng)造機(jī)會(huì)，督促教師在教學(xué)中開(kāi)展培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的工作。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生友誼，使學(xué)生自覺(jué)融入班集體，幫助教師更有效地管理班級(jí)和進(jìn)行教學(xué)。而當(dāng)今的學(xué)生普遍缺少團(tuán)隊(duì)精神，教師和學(xué)校對(duì)在教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的任務(wù)也不夠重視，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校和教師要重視團(tuán)隊(duì)精神對(duì)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)推進(jìn)的重要意義，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)策略，除了讓學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還能培養(yǎng)有助于他們自身未來(lái)發(fā)展的精神思想，真正培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的全面復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：密山市藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校）