創(chuàng)客教育思想下初中信息技術(shù)教學(xué)策略

鄭文水

摘 ?要：創(chuàng)客教育思想是一種新興的教育思想，其將創(chuàng)客文化和教育有機(jī)的融合，以項目為依托，不僅能有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能很好的提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，因此，初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)做好相關(guān)理論學(xué)習(xí)與研究，注重創(chuàng)客教育思想的滲透，結(jié)合該學(xué)科特點，積極尋找與應(yīng)用相關(guān)教學(xué)策略，不斷提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)客教育;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.67 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0126-02

【Abstract】Maker education thought is a new educational thought.It integrates maker culture and education organically.It can not only effectively stimulate learning interest，but also improve the comprehensive quality of learners.Therefore，in the information technology teaching of junior high school，we should do a good job in theoretical study and research，pay attention to the infiltration of maker education thought，combine the characteristics of the subject，and accumulate In order to improve the learning experience and learning efficiency of learners，we should seek and apply relevant teaching strategies.

【Keywords】Primary school information technology;Maker education;Teaching strategy

在科技發(fā)展推動下，新的教育理念與思想不斷提出，試圖進(jìn)一步提升教育質(zhì)量與水平。其中創(chuàng)客教育思想深受人們的廣泛關(guān)注，尤其在教學(xué)中的應(yīng)用取得良好效果，因此，初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)與時俱進(jìn)，積極主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育思想，充分吃透其內(nèi)涵，在實踐中加以積極應(yīng)用。

1.認(rèn)真研究，做好項目設(shè)計

初中信息技術(shù)教學(xué)中，為更好的滲透創(chuàng)客教育思想，應(yīng)做好教學(xué)項目的設(shè)計，嚴(yán)把教學(xué)項目質(zhì)量關(guān)，鞏固學(xué)生所學(xué)的同時，更好的鍛煉學(xué)生的動手能力。具體應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實：一方面，從整體上對初中信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行分析，認(rèn)真回顧以往的教學(xué)經(jīng)歷，從學(xué)生較為感興趣的信息技術(shù)知識入手深思熟慮，做好項目的設(shè)計，確保設(shè)計的項目具有一定的趣味性，符合其認(rèn)識，以更好的吸引學(xué)習(xí)者參與其中。另一方面，設(shè)計項目時既要融入信息技術(shù)知識，又要滲透其他學(xué)科的知識，使學(xué)生在完成項目的過程中既能鞏固所學(xué)，又能學(xué)習(xí)到跨學(xué)科的知識，真正的體現(xiàn)創(chuàng)客教育思想。另外，為增強(qiáng)學(xué)生完成項目的自信，應(yīng)結(jié)合項目實際設(shè)計由易到難的問題，尤其針對難度較大的問題，應(yīng)注重及時給予學(xué)生指引，使其能夠順利解決，避免挫傷學(xué)生完成項目的積極性，最終使學(xué)生在解決一個個的問題后，高效、圓滿的完成教學(xué)項目。

例如，在講解圖像處理一章內(nèi)容時，積極回顧以往教學(xué)經(jīng)歷，可向?qū)W生提供兩張不同圖片，要求學(xué)生進(jìn)行合成。要求學(xué)生在合成圖片時色調(diào)應(yīng)一致，不能有明顯的合成痕跡，鞏固學(xué)生所學(xué)的同時，更好的鍛煉學(xué)習(xí)的動手能力。顯然根據(jù)所學(xué)可知完成項目的思路有多種，要求學(xué)生認(rèn)真思考，制定可行的合成方案，而后要求其使用Photoshop軟件進(jìn)行操作。每一個項目開展都需要做好前期資料準(zhǔn)備、人員籌備等工作，尤其信息技術(shù)學(xué)科有著顯著的挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、趣味性以及綜合性特征，基于創(chuàng)客教育思想理念有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在具體教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生參與設(shè)計與動手操作并在此基礎(chǔ)上獲取知識與技能。

2.注重引導(dǎo)，鼓勵團(tuán)隊協(xié)作

初中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力是創(chuàng)客教育思想的重要體現(xiàn)之一，因此授課中應(yīng)鼓勵學(xué)生做好團(tuán)隊協(xié)作，共同完成布置的教學(xué)項目。首先，布置好教學(xué)項目之后，結(jié)合學(xué)生實際，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。同時要求各小組學(xué)生推薦一名組長，由組長完成小組內(nèi)項目任務(wù)的分配，確保每位小組成員各司其職，為項目的順利完成做好鋪墊。其次，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)建立有效的溝通機(jī)制，即在完成項目的過程中遇到問題，由組長帶頭進(jìn)行積極的討論，認(rèn)真的溝通，找到解決問題的關(guān)鍵點，最終確定解決問題的相關(guān)方案，并要求小組成員不折不扣的、認(rèn)真落實。最后，要求小組組長做好項目完成進(jìn)度的跟蹤，督促小組成員完成項目的同時，鼓勵小組成員具備良好的團(tuán)隊意識以及互幫互助的精神，給其他成員提供力所能及的幫助。

完成上述項目時，為激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)項目完成的緊迫感，可組織小組間的比賽活動，看哪個小組能夠高質(zhì)量的完成項目。顯然要想高效完成任務(wù)，需要各組組員密切配合，相互協(xié)作。如一些學(xué)生負(fù)責(zé)處理圖片，一些學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行圖片的合成，一些學(xué)生負(fù)責(zé)細(xì)節(jié)上的處理等。最終在組員的共同努力下，順利的完成了項目。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識時，教師依舊可運用小組合作形式讓學(xué)生協(xié)作制作網(wǎng)線并連接計算機(jī)，再嘗試設(shè)置子網(wǎng)掩碼和IP地址。與此同時教師針對不同信息加工與表達(dá)知識可借助電腦展開設(shè)計和創(chuàng)作，小組完成項目后可選派一名學(xué)生上臺介紹本組設(shè)計理念，每個學(xué)生在小組中都會運用所學(xué)知識，并調(diào)動思維能力，達(dá)到共同提升目的。

3.啟發(fā)創(chuàng)新，提升創(chuàng)新意識

創(chuàng)客教育思想比較關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的提升，因此，初中信息技術(shù)教學(xué)中不僅要學(xué)生認(rèn)真的完成設(shè)計好的項目，更要給予其創(chuàng)新上的啟發(fā)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使其積極動腦，能夠?qū)ふ彝瓿身椖康淖罴淹緩脚c方法，提高項目完成質(zhì)量與效率。一方面，完成項目時啟發(fā)學(xué)生先不要動手操作，而是根據(jù)項目要求制定出不同的方案，從難易程度、花費的時間等方面認(rèn)真對比的方案，在小組中達(dá)成共識，在頭腦中形成清晰的思路后，在付諸行動。另一方面，鼓勵學(xué)生在完成項目的過程中積極創(chuàng)新，通過反思與整合已學(xué)信息技術(shù)知識，敢于發(fā)表自己的看法，尋找不同的思路，更加高效的解決問題。另外，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，在評價學(xué)生項目完成質(zhì)量時，應(yīng)注重將創(chuàng)新部分納入重要內(nèi)容，針對較為巧妙的創(chuàng)新，應(yīng)注重激勵表揚學(xué)生，使其嘗到學(xué)習(xí)的成就感，提高其完成信息技術(shù)項目的體驗。

為進(jìn)一步提高上述項目的完成質(zhì)量，教師可以鼓勵學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，尋求完成項目的新思路、新方法。結(jié)果學(xué)生通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)到了在合成圖片時可使用蒙版工具進(jìn)行操作，不僅能很好的完成圖片合成任務(wù)，而且合成效果較好，不會對原有圖片帶來損壞。最終學(xué)生通過嘗試順利完成了項目，很好的培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。此外信息技術(shù)教師還需培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;初中生年齡和認(rèn)知雖然和小學(xué)時期相比有所增長，依舊喜歡參與感興趣的事物。對此教師應(yīng)為學(xué)生營造生動、愉悅的氛圍，并在此過程中鼓勵學(xué)生思考所學(xué)知識。例如，當(dāng)前大部分初中生打字速度偏慢，不熟悉鍵盤構(gòu)造。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式無疑不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對此教師可在正式授課前設(shè)置“打字比賽游戲”，促使在玩樂中增強(qiáng)打字技能，甚至可達(dá)到盲打效果。即使教師為學(xué)生設(shè)置生動愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也要結(jié)合學(xué)生興趣愛好做到因材施教。當(dāng)前許多初中生喜歡觀看搞笑視頻，教師可選取影片為其配音，再結(jié)合學(xué)生喜愛游戲心理組織學(xué)生運用Scratch或VB軟件編寫游戲，增強(qiáng)學(xué)生知識應(yīng)用能力。

4.開展實踐，增強(qiáng)核心素養(yǎng)

實踐是課堂教學(xué)重要組成部分，更是信息技術(shù)核心素養(yǎng)重要目標(biāo)。基于創(chuàng)客背景下的初中信息技術(shù)需開展實踐課程活動，挖掘?qū)W生潛在能力，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識時，教師可在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解互聯(lián)網(wǎng)概念，之后運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)圖片和相關(guān)資料，促使學(xué)生能對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生直觀認(rèn)識以及了解物聯(lián)網(wǎng)在不同領(lǐng)域應(yīng)用和未來發(fā)展趨勢。在具體教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生站在創(chuàng)新性角度探究互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層面，并基于此開展實踐探究活動。

例如，信息技術(shù)教師設(shè)置“智能樓道燈“實踐探究內(nèi)容，先為學(xué)生講述紅外線知識，再借助多媒體課件為學(xué)生生動直觀展示紅外線感應(yīng)器操作流程并深入講解其中涵蓋原理知識點。在具體實踐中以小組形式進(jìn)行探究，每位學(xué)生都可結(jié)合自身已有知識經(jīng)驗為實踐活動出謀劃策。如果在學(xué)校走廊安裝智能樓道燈，請問該如何運用安裝中引入紅外線傳感器？學(xué)生只有明確紅外線傳感器工作原理才能將其用于實踐當(dāng)中，在繪制實踐報告設(shè)計時學(xué)生會調(diào)動潛在的創(chuàng)新性思維，并深入觀察紅外線傳感器以及相關(guān)應(yīng)用途徑，有效增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐操作能力，更提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)客教育思想時，應(yīng)做好充分的理論以及心理準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育專業(yè)知識，把握創(chuàng)客教育特點，找到其信息技術(shù)教學(xué)之間的契合點。其中應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計高質(zhì)量的項目，并做好完成項目的引導(dǎo)。同時，要求學(xué)生以小組為單位相互協(xié)作，不斷提高其協(xié)作意識。另外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用所學(xué)知識積極思考，積極創(chuàng)新，尋找完成項目的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)

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