基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

王興文

【摘 ? ?要】本文對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義進(jìn)行全面的介紹，并對當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并且提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）35-0018-02

【Abstract】This article comprehensively introduces the meaning of junior middle school mathematics classroom teaching under the core literacy concept of mathematics， analyzes the current problems in mathematics classroom teaching， and proposes corresponding application strategies.

【Keywords】Core literacy of mathematics; Junior middle school mathematics; Classroom teaching

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是十分必要的，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解和認(rèn)知。在培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體的知識認(rèn)知，并對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思維形成系統(tǒng)的教學(xué)，讓初中生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，掌握好如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，最終提升數(shù)學(xué)綜合水平。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程就是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力積累的過程，在具體的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立大局意識，在練習(xí)時遇到數(shù)學(xué)難題后，要通過自己的基礎(chǔ)知識和技能進(jìn)行解決，如果自己不能解決時，要及時向教師和同學(xué)請教和討論，最終使問題得到解決，自己也能提升數(shù)學(xué)能力。其次，通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力得到增強(qiáng)，在探究數(shù)學(xué)知識時，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，并且?guī)椭踔猩邆浞e極向上的心態(tài)，以數(shù)學(xué)樂趣為原動力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的提升和質(zhì)量提升。

二、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)整體性不強(qiáng)

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師不僅要提升初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的能力，還要提升初中生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。同時，還要端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)生互相競爭學(xué)習(xí)的勁頭。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念相對滯后，還是著眼于如何夯實基礎(chǔ)知識上，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能有效運用數(shù)學(xué)知識舉一反三，造成這種情況發(fā)生的主要原因是教學(xué)目標(biāo)的整體性不強(qiáng)，學(xué)生的教學(xué)側(cè)重點偏移。

（二）教材有效利用率不高

初中數(shù)學(xué)課本中所包含的數(shù)學(xué)知識，都是最基礎(chǔ)、最實用、最詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識，是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)依據(jù)。但是在教學(xué)過程中，部分教師對于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容教學(xué)并不夠深入，對數(shù)學(xué)知識講授比較全面，而對于教材其他內(nèi)容的挖掘程度就比較淺顯。另外，教師在教學(xué)時，一般側(cè)重于運用死記硬背的方法進(jìn)行教學(xué)，而忽略了初中生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中生長期處于壓抑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率并不高。

（三）主體與主導(dǎo)之間的矛盾突出

在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生只有有效掌握了數(shù)學(xué)的技巧和學(xué)習(xí)方法，才能有效提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。但是，在實際教學(xué)過程中，多數(shù)初中生還是沿用傳統(tǒng)記憶式的學(xué)習(xí)模式，不僅不能靈活運用數(shù)學(xué)知識，也不利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識承上啟下地運用。造成這種情況產(chǎn)生的主要原因是：初中數(shù)學(xué)教師沒有充分重視初中生的學(xué)習(xí)主體地位，而自身主導(dǎo)性教學(xué)作用也沒有充分發(fā)揮出來。教師在教授知識時，沒有有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主探索，并且沒有充分結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和將要學(xué)習(xí)知識之間的關(guān)聯(lián)，而是生硬地進(jìn)行教學(xué)活動，從而導(dǎo)致了初中生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維上出現(xiàn)問題。

三、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）科學(xué)合理地制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，數(shù)學(xué)教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理的制定，使教學(xué)的方法性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)的目的性更明確。第一，教師要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)的整體方向。國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程改革的綱領(lǐng)性文件，它具有重要的教學(xué)地位和作用，也是教師教和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)。教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知程度越高，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就越高、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就越好。第二，結(jié)合教材內(nèi)容制訂教學(xué)計劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟有一定的規(guī)律性，將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識有效整合，使其可以順利承接。第三，有效分析學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的知識技能運用情況，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維鍛煉情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知水平，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，從而幫助初中數(shù)學(xué)教師科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，并有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到全面性的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第五章“相交線與平行線”知識點時，首先，教師讓學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，初步了解相交線與平行線的概念和定理。然后，教師進(jìn)行講解相交線和平行線，并對其知識點進(jìn)行有效的講解，充分確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過相交線和平行線的知識點學(xué)習(xí)，學(xué)會幾何學(xué)習(xí)方法和分析方法，以及幫助學(xué)生規(guī)范書寫格式，培養(yǎng)幾何分析意識和能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。最后，在學(xué)習(xí)目標(biāo)充分確定以后，就可以開展有針對性的探究學(xué)習(xí)。

（二）深度挖掘數(shù)學(xué)教材中知識點

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分研讀和分析教材內(nèi)容，充分制訂教學(xué)計劃。深入挖掘教材可以從以下幾個方面著手：第一，盡量以實際問題為模型，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生活情境提出問題，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。教材的特點是貼近生活，將基礎(chǔ)知識與實際生活緊密聯(lián)系。因此，在設(shè)置教學(xué)問題情境時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，引發(fā)初中生的深入探究學(xué)習(xí)，通過探究的過程，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，主動地參與學(xué)習(xí)。第二，課堂上增加學(xué)生對教材內(nèi)容的討論交流，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動討論，讓學(xué)生深入分析教材內(nèi)容，掌握教材的基礎(chǔ)知識點，對課后習(xí)題等進(jìn)行有效練習(xí)，使學(xué)生可以認(rèn)識到教材內(nèi)容的趣味性和邏輯性，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維邏輯。教師通過教材可以為初中生提供形象、直觀的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)初中生仔細(xì)觀察。第三，注重數(shù)學(xué)教材的開放性。由于初中生的知識掌握水平和運用水平存在差異，教師要特別注意學(xué)生通過運用合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生縮小差異，從而全面提升初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計上，要注重選材新穎、挖掘教材的奇特內(nèi)容，并且給予學(xué)生充分的思考和探究的空間。教師要在數(shù)學(xué)教材中挖掘出具有開放性的習(xí)題內(nèi)容，或者根據(jù)教材內(nèi)容制定出相關(guān)的開放性習(xí)題，從而落實教材開放性的特點，使學(xué)生可以得到有效鍛煉。第四，突出創(chuàng)新，重在探究。教材中的內(nèi)容雖然是基礎(chǔ)，但是為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣得到提高，創(chuàng)新是必不可少的教學(xué)手段。因此，教師在對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘的時候，應(yīng)有效地增添探究性教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生可以多角度地進(jìn)行思考，領(lǐng)域數(shù)學(xué)的精髓和魅力，從而激發(fā)初中生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

（三）構(gòu)建氛圍良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

要想使初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效提升，就要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建氛圍良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是最有效的途徑。所以，在日常教學(xué)中，教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、不斷開拓創(chuàng)新出有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂參與的積極性;在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到良好的發(fā)散，在有效的課堂氛圍學(xué)習(xí)中，愉悅學(xué)生的身心，使其可以具備良好的學(xué)習(xí)情緒，從而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?；谛抡n改的要求，教師要認(rèn)清學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自身也要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其可以提升自主探究能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維等方面，在具體的教學(xué)中，有效運用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅可以提升教師的課堂教學(xué)效率，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海燕.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐探索[J].課程教育研究，2017（31）.

[2]蔣影城.類比導(dǎo)入法對初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的影響和衍生研究[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2019（09）.

（責(zé)編 ?楊 菲）