個性化培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)興趣的方法與途徑研究

李憬昕

摘 ?要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在教學(xué)實踐過程中，如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是教師需要關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，要使學(xué)困生喜歡學(xué)習(xí)，要求教師在興趣培養(yǎng)上做文章、下功夫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);個性化;學(xué)困生;興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動從最初的結(jié)繩計數(shù)到如今班級授課為主的學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科完整體系的教育，已有數(shù)千年的歷史。正是數(shù)學(xué)本身具有的應(yīng)用價值、文化價值和智力價值決定了數(shù)學(xué)在學(xué)校課程體系中的重要地位。文章就個性化培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣談幾點粗淺的看法。

一、學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味心理的原因分析

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)實踐中，有一部分學(xué)困生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味。究其原因主要有以下兩點。

1. 家長態(tài)度的原因

通過對學(xué)困生家長的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有很多家長忙于工作，基本無暇關(guān)注孩子的日常學(xué)習(xí)狀況，他們感興趣的只是孩子的考試成績，而不是學(xué)習(xí)過程中的情緒狀態(tài)和心理需求。這種只注重學(xué)生成績，而不注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閃光點的做法，會對學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生消極的影響。久而久之，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣最終消失殆盡。

2. 學(xué)困生自身的原因

學(xué)困生由于成績差，往往會產(chǎn)生自卑、厭學(xué)等消極心理，從而使成績越來越差。學(xué)困生生活經(jīng)驗欠缺，動手實踐能力差，自我約束、自我控制能力不強。在他們眼中，數(shù)學(xué)名詞、概念和術(shù)語等都是枯燥乏味、冷冰冰的，談不上調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這些都會影響學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實踐方法

德國教育家第斯多惠曾指出，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能使學(xué)困生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，喚起學(xué)困生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

1. 興趣導(dǎo)課，為學(xué)困生大膽說出來營造輕松氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生的興趣，主要考慮應(yīng)該如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而忽略了一個重要問題——教師自身的興趣，就是“樂教”，自己感興趣才是引起別人興趣的首要條件。因此，教師要激發(fā)學(xué)困生的興趣，使學(xué)困生“樂學(xué)”，那么教師的教學(xué)興趣則是達到這個目標的必由之路和重要保證。

在課堂教學(xué)中，筆者深深地體會到興趣導(dǎo)課的重要性。上課之前，筆者會努力尋找關(guān)于學(xué)困生熟悉或者好奇的生活素材。例如，引入與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的新聞作為初始話題，這樣既能很好地幫助學(xué)困生了解課堂之外的新鮮事物，又能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，輕松地引入本節(jié)課的內(nèi)容，為后面學(xué)困生主動參與課堂教學(xué)營造一個輕松的氛圍。

通過先審題、再交流、最后分組解決問題的策略，可以有效培養(yǎng)學(xué)困生自主探尋計算過程的興趣，極大地提升了計算練習(xí)的趣味性，同時也提升了學(xué)生之間交流和判斷的能力，這樣的計算練習(xí)完成方式，是讓學(xué)生對計算題目感到富有趣味，樂于探索。教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主角，積極、主動地去思考，大膽地說出來，并動手去做，最終感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2. 用心設(shè)計，有針對性地訓(xùn)練，讓學(xué)困生大膽去做

有時教師即便是做了精心的準備，由淺入深，但收到的教學(xué)效果還是不理想，整個教學(xué)過程進行的比較緩慢。這時，教師必須要有耐心，循序漸進地加以引導(dǎo)，堅持不懈、經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)困生，并且給予其肯定和鼓勵。久而久之，學(xué)困生的語言表達能力和邏輯思維能力會逐漸提升，思維會更加開拓。

例 ?丁丁早上從家步行去學(xué)校的速度是60米 / 分，從家到學(xué)校的距離為600米。丁丁走了一半路發(fā)現(xiàn)文具盒忘在家里，馬上調(diào)頭回家取了文具盒，又返回學(xué)校，問丁丁早上去學(xué)?；ㄙM多少時間？

此題的一般解法是用丁丁的每段路所需時間計算相加。除此之外，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)困生去思考是否有更加巧妙、簡單的解法，引導(dǎo)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)丁丁只不過是比往常從家到學(xué)校多走了多少路。這樣題目就變?yōu)閺募业綄W(xué)校的時間固定，即路程 ÷ 速度 = 時間。丁丁走一半路返回家里就相當(dāng)于共走了300 + 300 = 600（米），再次出發(fā)去學(xué)校和往常時間一樣。列出算式600 ÷ 60 × 2 = 20，即丁丁早上去學(xué)?；ㄙM20分鐘。

拓展思維并大膽說出來之后，學(xué)困生變得比以前更加開朗、自信了。遇到問題也敢于與教師交流，敢于表達自己不同的觀點，師生關(guān)系也變得非常融洽。同時，在與學(xué)生積極交流的過程中，教師還可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，以便及時改進教學(xué)方法，達到教學(xué)相長的目的。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣需要學(xué)校、教師和家長的相互配合。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，用深厚的愛去感化學(xué)生，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，改變對學(xué)生的態(tài)度，給學(xué)生更多關(guān)愛，對學(xué)生付出更大耐心，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，縮小與其他學(xué)生之間的差距，從而達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

參考文獻：

[1]朱慕菊. 走進新課程[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.