劉志華

摘要：在小學語文閱讀教學過程實效展開朗讀教學有著非常重要的意義，因而在新課程的影響下，小學教育還是非常重視在語文教學中對學生朗讀興趣的培養(yǎng)的?；诖耍鱾€小學語文教師需制定科學的朗讀教學策略，從而促進學生濫賭興趣和能力的提高，為學生以后的語文學習提供有力幫助。

關鍵詞：小學語文;朗讀訓練;教學措施

隨著現代社會的不斷發(fā)展以及新課程改革的快速普及，小學教育越來越重視對小學生朗讀興趣和能力的培養(yǎng)。在這樣的重視當中，就需要小學語文教師能夠利用有效的教學方式，對小學生的語文朗讀興趣和學習積極性進行激發(fā)，并在延伸課本知識的情況下，對小學生的朗讀習慣進行培養(yǎng)，從而實現小學生自身語文核心素質的加強。然而在以往多數教師教學方法仍不科學，比如填鴨式、滿堂灌教學方法會嚴重影響學生的朗讀積極性。因此，本文將會對小學語文朗讀訓練策略進行如下分析，以此來達到學生語文朗讀能力的高效提升。

1.小學生朗讀興趣和能力培養(yǎng)的重要性

1.1促進學生的語文學習能力的培養(yǎng)

隨著小學生的語文知識總量越來越大，學生的朗讀量也隨之增多，這個時候，部分學生就會產生懶惰心理，慢慢的，他們的朗讀興趣就越來越低，語文學習能力自然也慢慢降低，而注重小學生朗讀興趣的培養(yǎng)，消除其不良的學習心理，從而能夠在促進學生在朗讀中提升語文綜合素養(yǎng)。

1.2為學生以后的學習奠定基礎

閱讀可以對學生的視野進行開闊，對學生的知識進行豐富，再次過程中開展有效的朗讀訓練策略，必然會對學生的朗讀興趣和能力進行培養(yǎng)，可以幫助學生深入學習和理解文章內容，從而促進學生語文學習水平的提高。另外，對學生的朗讀興趣和能力進行培養(yǎng)，還可以在一定程度上實現學生課外所讀知識對課堂內或書籍中知識的有效聯系，使得能夠在促進學生認知水平的加強時，達到學生知識理解能力的提高。

2.小學語文閱讀教學中朗讀訓練措施分析

2.1增加學生的閱讀量

小學生由于接觸的事物比較少，朗讀量也不多，以致一直無法發(fā)展小學生的朗讀興趣。在這樣的情況下，教師就可以以小學語文課文的一些特點為依據，以不同角度不斷增加學生的閱讀量，為其朗讀興趣和能力提升奠定良好的基礎。

比如教師在教學《牛郎織女》這一課文時，就可以先用語言對牛郎織女感人的愛情故事進行講解，然后讓學生通過對文章的了解，對牛郎織女七月七鵲橋相會的唯美畫面進行充分的想象，在此基礎上引入更多的民間神話故事，學生一邊聽故事一邊展開豐富的想象聯想，涉獵更多的閱讀素材，就更容易對文本朗讀產生興趣。

2.2創(chuàng)設良好的朗讀氛圍

在小學的語文教學過程中，教師首先應該將良好的朗讀環(huán)境為學生營造出來，然后通過這種良好的教學氛圍科學的指導學生進行朗讀。其次教師應該加強與學生之間的交流互動，并在師生共同學習的良好氛圍當中，引導學生在新課程講解之前對課文進行自主朗讀。之后教師應該讓學生在朗讀之后，將自己對新課的認識和想法用語言表達出來，并針對課文提出相關的問題。

比如在教學《圓明園的毀滅》時，師生交流討論圓明園美輪美奐的畫面，為什么圓明園會被毀滅等問題，然后讓每個學生說出自己的想法，在你一言我一語的交流中，就可以鍛煉學生的語言表達能力，然后教師要引導學生經過小組研究討論，對其他同學的看法和見解進行了解，大家集思廣益，了解文章的中心思想，此時再根據文章的表達情感進行朗讀，并教授相關的朗讀技巧，從而提升學生的朗讀能力。

2.3組織朗讀比賽

小學語文教師在教學中，還應該引導學生進行課外朗讀，以此對小學生的朗讀習慣進行良好的培養(yǎng)。只有學生具備了良好的朗讀習慣，才會對語文學習產生濃厚的興趣，也才能實現學生朗讀興趣的加強。而教師要想培養(yǎng)小學生的朗讀習慣，就需要教師能夠從這幾點做起。

第一就是教師要對學生的朗讀習慣進行培養(yǎng)，在這個培養(yǎng)過程中，教師可以舉辦相關的比賽，像詩歌朗誦比賽，大家相互傾聽，互相取長補短，不斷練習自己的朗讀表達能力，以此促進其朗讀能力的提高。例如，教師在教學《楓橋夜泊》時，就可以利用朗讀的方式，將恬靜唯美的詩詞意境為學生生動形象的展現出來，并在學生了解課文內容之后，對學生的想象力進行開發(fā)，“大家都想到了什么？能不能有感情的將詩文意境展示出來？”引導學生學習如何朗誦詩文，從而促進學生朗讀能力的提升。

2.4利用信息科學技術

隨著現代科學技術的迅速發(fā)展，教師可以利用多媒體技術培養(yǎng)學生的朗讀興趣和能力。事實上，信息科學技術能夠幫助教師對知識的局限性進行突破，從而達到課本知識到課外知識的延伸。在這樣的情況下，小學語文教師就可以對信息科學技術進行合理利用，并以此讓學生更加全面的學習朗讀知識和技巧，從而讓學生掌握更加科學的朗讀方法。

比如教師在對《四季之美》這一課程進行講解時，如果教師只是讓學生根據文章的思想感情朗讀文本，雖然朗讀情感對了，但是朗讀方法卻不科學，仍然會有語音語調表達方面的問題。所以教師在教學中就可以利用信息科學技術，把名家的朗讀作品展示出來，并在展示中讓學生學習朗讀技巧。通過這樣的方式，就可以促進學生深入學習朗讀知識并感受朗讀魅力，對其朗讀興趣和能力的提升大有幫助。

結束語：

總而言之，在小學語文閱讀教學中，朗讀教學占據著重要位置，因而在這樣的情況下，就需要小學語文教師能夠在教學中對學生的朗讀興趣和能力進行良好的培養(yǎng)，以此為小學生以后的學習奠定基礎。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，隨著新課改的不斷推進，希望各位小學語文教師能繼續(xù)探究更多更好的朗讀訓練措施。

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