於凡

摘要：學前教育是我國基礎教育的重要組成，對于促進幼兒的健康成長具有關鍵意義，因此受到教育界的高度重視。在農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源分配存在不均衡的問題，導致在公共服務質(zhì)量方面缺乏保障，限制了學前教育的發(fā)展。在當前“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下，應該加強對公共服務體系建設的重視，為幼兒的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。本文將通過分析農(nóng)村學前教育公共服務質(zhì)量現(xiàn)狀，探索“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)村學前教育公共服務質(zhì)量提升的路徑。

關鍵詞：“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”;農(nóng)村學前教育;公共服務質(zhì)量;路徑

城鄉(xiāng)之間的差距是由多方面因素所導致的，“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的提出和實施，是不斷縮小區(qū)域差距的有效方針政策，對于我國的城鎮(zhèn)化建設具有科學指導作用。教育是鄉(xiāng)村振興的基礎與前提，尤其是對于學前教育而言，能夠使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣與道德品質(zhì)，為其進入義務教育階段打下基礎。提升公共服務質(zhì)量，有利于農(nóng)村學前教育工作的高效化實施，增強人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展、資源和技術等方面都與城市地區(qū)存在較大的差異，因此在學前教育工作當中也會遇到困境。加快“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的落實，使公共服務能夠與學前教育發(fā)展保持協(xié)同性，是當前工作重點內(nèi)容。因此，應該從實際情況出發(fā)，制定針對性發(fā)展策略。

一、農(nóng)村學前教育公共服務質(zhì)量現(xiàn)狀

在教育資源方面，農(nóng)村地區(qū)存在較大的劣勢，受到交通情況、技術因素和經(jīng)濟發(fā)展等影響，教育資源無法滿足人口增長的需求。而且資源配置也存在一定的問題，缺乏對當?shù)厝丝跀?shù)量及結構的深入分析。農(nóng)村學前教育當中，很多幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，在專業(yè)知識與技能方面存在滯后性弊端，無法勝任新時期學前教育崗位工作要求。民辦幼兒園在農(nóng)村地區(qū)較為常見，因此在市場風險方面也會面臨較大的威脅【1】。此外，缺乏對民辦幼兒園的有效監(jiān)督管理，同時未能制定相應的優(yōu)惠與扶持政策，導致其發(fā)展活力不足。

二、“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)村學前教育公共服務質(zhì)量提升的路徑

（一）加大建園力度

幼兒園建設是提升農(nóng)村地區(qū)學前教育服務質(zhì)量的關鍵，除了應該保障布局的合理性之外，還應該采用現(xiàn)代化管理理念，確保其規(guī)范化運行。應該對所在地區(qū)適齡兒童的數(shù)量進行調(diào)查分析，在此基礎上做好規(guī)劃與布局，保障幼兒園建設位置和數(shù)量的合理性，采用就近入園的原則為其提供受教育的機會。增強農(nóng)村整體公共服務意識，在管理工作當中滲透精細化管理理念，滿足幼兒的生活與學習需求，遵循幼兒的成長特點，逐步提升公共服務管理水平【2】。創(chuàng)新教育服務模式，對服務形式和保教內(nèi)容等加以創(chuàng)新，提升人們對學前教育的重視。公共服務宣傳活動的開展，能夠在社會內(nèi)營造良好的氛圍，增強學前教育機構的影響力。

（二）加強制度建設

應該充分發(fā)揮政府部門在公共服務當中的職責，構建完善的財政分擔機制，為公共服務質(zhì)量的提升提供充足的資金保障。同時，應該加強監(jiān)督與管理，防止管理混亂問題的發(fā)生，為幼兒成長創(chuàng)造良好環(huán)境，構建完善的公共服務體系。以政府部門為主導，實現(xiàn)對教育資源的優(yōu)化整合與配置，盡可能保障教育資源分配的均衡性。學前教育資金的設置應該做到?？顚Ｓ茫瑸槊褶k幼兒園的發(fā)展注入強勁的動力【3】。政府部門應該充分發(fā)揮自身的監(jiān)督職能，通過定期檢查和不定期抽查的方式確保幼兒園的規(guī)范化運行。此外，為了能夠保障公共服務工作的順利實施，還應該出臺相應的資金與稅收優(yōu)惠政策，通過獎懲機制的構建整治不規(guī)范行為。

（三）提升家庭素養(yǎng)

學前教育不能僅僅依靠教育機構，而是應該與家庭形成強大的合力，從而促進公共服務質(zhì)量的提升。家長的個人行為與思想觀念、教育方法等，都會對孩子的一生產(chǎn)生重大影響【4】。應該增強農(nóng)村家長對學前教育的重視，積極普及相關教育理念與方法，消除家長在子女教育方面的認知局限性。在公共服務當中應該加強與家長的密切聯(lián)系與互動，使其明確自身權利及義務，逐步提升公共服務水平。

結語

在教育資源、教師團隊和風險性方面存在的問題，導致農(nóng)村學前教育公共服務質(zhì)量的提升較為緩慢，無法實現(xiàn)與當前“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”實施工作的有效協(xié)同，也限制了幼兒的個人成長。為此，應該通過加大建園力度、加強制度保障和提升家庭素養(yǎng)等途徑，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，為幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，推進我國鄉(xiāng)村振興進程。

參考文獻

[1]楊翠美.“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)村學前教育公共服務質(zhì)量提升研究[J].吉林廣播電視大學學報，2020（03）：43-44.

[2]朱曉斌，蔣一之，鄭報.從社會保障倫理視角看農(nóng)村學前教育公共服務體系的建構——以浙江省16縣市區(qū)為例[J].教育學報，2020，16（01）：55-62.

[3]張世萍.“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)村學前教育公共服務質(zhì)量提升研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（10）：60-61.

[4]白鴿. “鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)村學前教育公共服務現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].青海師范大學，2019.