計算機(jī)卓越工程人才教育模式存在的問題及對策

梁 敏 廖文婧

（貴州財經(jīng)大學(xué) 貴州·貴陽 550025）

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，中國信息技術(shù)人才年缺口高達(dá)上百萬，尤其是國家尖端產(chǎn)業(yè)與新興科技企業(yè)對相關(guān)人才提出了迫切的需求，這種需求不僅是數(shù)量上的同時也是質(zhì)量上的。而為了迎合這種高速城市化、信息化的社會發(fā)展，為了滿足社會發(fā)展與企業(yè)運(yùn)行的需要，我國教育部門在計算機(jī)教育事業(yè)上投入了巨大的精力，從現(xiàn)有的發(fā)展情況來看，在高校開設(shè)計算機(jī)專業(yè)的綜合類大學(xué)達(dá)到十之有九，計算機(jī)專業(yè)在高校中是一個非常重要，也發(fā)展相當(dāng)繁榮的專業(yè)，然而根據(jù)全球著名的管理咨詢公司麥肯錫的統(tǒng)計，我國相關(guān)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生只有10%可以達(dá)到跨國公司的用人標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了一個計算機(jī)教育的重大問題，即院校畢業(yè)生很難實現(xiàn)就業(yè)，或者很難實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，但企業(yè)與社會對高端人才的需求仍然得不到滿足。

1 存在的問題

1.1 企業(yè)需求與人才培養(yǎng)的矛盾

在“卓越計劃”沒有實施之前，企業(yè)對于計算機(jī)專業(yè)人才的需求與高校對于相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)上就矛盾重重，主要的兩個矛盾就是：（1）企業(yè)對于人才的相關(guān)素質(zhì)要求與高校對人才培養(yǎng)的素質(zhì)存在矛盾，簡單來說，企業(yè)需要實踐型人才，要求人才具有A 技能，但高校更注重對于學(xué)生的基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生的B 技能；（2）企業(yè)的人才缺口與高校的人才培養(yǎng)規(guī)模不匹配，換言之就是企業(yè)需要的人才數(shù)量遠(yuǎn)高于高校能培養(yǎng)的最大數(shù)量，同時因為企業(yè)對人才的需求永遠(yuǎn)在最前線，高校的培養(yǎng)常常滯后，整體的教育理念與課堂教材都要落后于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與行業(yè)的技術(shù)發(fā)展。這兩個主要的問題在“卓越計劃”實施后有了較大的改善，特別是實行企業(yè)與高校的共同培養(yǎng)，許多大型的先進(jìn)科技企業(yè)都會在技術(shù)上與高?；ネㄓ袩o，同時在招聘時也會對合作的相關(guān)院校進(jìn)行人才的定點吸收，這樣人才的能力培養(yǎng)不僅加強(qiáng)了先進(jìn)性，也加強(qiáng)了針對性，數(shù)量與質(zhì)量上存在的問題都有了一定的改善，但問題也接踵而至，計算機(jī)專業(yè)雖然是一個注重實踐與一線操作的工科專業(yè)，但在教育過程中過分重視實踐而忽視基礎(chǔ)理論甚至忽視道德素養(yǎng)培養(yǎng)是一個十分重大的問題。許多高校在教學(xué)過程中并不注重對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的教育，忽視對學(xué)生的道德教育，只以實踐能力衡量教學(xué)的水平，導(dǎo)致學(xué)生一進(jìn)入高校就成為所謂的“IT 民工”，不斷重復(fù)學(xué)習(xí)實踐技能，一心為了將來能得到一個工資更高的offer 而努力。同時計算機(jī)行業(yè)是一個關(guān)聯(lián)信息化社會大多數(shù)人隱私的行業(yè)，對基礎(chǔ)教育的不重視常常會導(dǎo)致從業(yè)人員今后在信息保密上的不嚴(yán)謹(jǐn)，將會給企業(yè)、個人、社會帶來極大的損失與傷害。

1.2 教學(xué)資源與辦學(xué)規(guī)模的矛盾

為了迎合城市化、工業(yè)化的迅速發(fā)展，為了在信息領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)國家的發(fā)展與領(lǐng)先，我國各大高校都紛紛創(chuàng)立計算機(jī)學(xué)院，社會上也把計算機(jī)行業(yè)當(dāng)作金磚行業(yè)，認(rèn)為計算機(jī)行業(yè)日后必然是一個體面又多金的行業(yè)。國家的支持與社會的導(dǎo)向?qū)е掠嬎銠C(jī)院校如雨后春筍，而進(jìn)入到計算機(jī)專業(yè)的學(xué)子也是紛紛如潮涌。但辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大并不意味著教學(xué)質(zhì)量的上升，盡管“卓越人才”計劃已經(jīng)在計算機(jī)專業(yè)發(fā)展上注入了極大的國家力量，但資深優(yōu)質(zhì)教師人才的缺失，最先進(jìn)的實驗設(shè)備的缺乏以及學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊都給計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展帶來了很多問題。尤其是盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，不斷擴(kuò)大招生，最后卻無法給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，無法讓學(xué)生學(xué)習(xí)與吸收最前沿的行業(yè)信息與技術(shù)。須知計算機(jī)專業(yè)原本就是一個日新月異的存在，信息化大爆炸的時代，信息的落伍與技術(shù)的滯后帶來的不僅是學(xué)生培養(yǎng)的缺失，也很有可能讓國家在全球化信息競爭下處于下風(fēng)。

2 相關(guān)的對策

2.1 改革師資建設(shè)

（1）擴(kuò)大教師規(guī)模。雖然在當(dāng)今的各大高校中，計算機(jī)專業(yè)已經(jīng)遍地開花，但各院校的計算機(jī)專業(yè)仍然缺少經(jīng)驗豐富、有前沿目光的優(yōu)質(zhì)教師。各院校應(yīng)該大力引進(jìn)人才，以優(yōu)越的待遇與獎勵措施鼓勵優(yōu)秀的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生走進(jìn)校園，一個方面可以解決一部分就業(yè)問題，另一方面只有學(xué)生才能真正感知學(xué)生，這些青年教師在日后的教學(xué)過程中會結(jié)合自身發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題與困惑，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。當(dāng)然師資力量的壯大不光是引進(jìn)青年人才，更要有國際化視野，引進(jìn)國外學(xué)習(xí)的人才，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上接觸到更多更全面的信息資源。同時高校應(yīng)該支持青年教師的發(fā)展，創(chuàng)造條件開設(shè)各類信息行業(yè)高端論壇，促進(jìn)不同院校優(yōu)秀教師的深入交流，同時支持教師進(jìn)行教材的編寫與校外的實踐考察，讓最前沿的行業(yè)知識與技術(shù)更快地進(jìn)入校園。支持教師隊伍的發(fā)展不僅是為了讓學(xué)校的教學(xué)水平得到保證，教師本身也將會成為信息化發(fā)展過程中十分寶貴的人才資源。

（2）重視教師考核。教師的思想與能力是實踐教學(xué)過程中重要的基礎(chǔ)，也是衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，對于教師隊伍一定要做到支持發(fā)展，促進(jìn)進(jìn)步，但同時也要嚴(yán)格把關(guān)與考核。相關(guān)院校要建立教師考核制度，不光對教師的學(xué)術(shù)能力進(jìn)行考核，也要對教師的工作積極性進(jìn)行考核，當(dāng)然考核并不意味著約束與懲罰，提高工作待遇或者設(shè)立專項獎勵機(jī)制也是考核的一種辦法，有獎有懲才能更好地刺激教師隊伍的活力。

（3）加強(qiáng)校企聯(lián)合?！白吭饺瞬拧庇媱澰诎l(fā)展的過程中十分重視企業(yè)與高校的交流，這種交流不僅體現(xiàn)在對人才的引進(jìn)上，也體現(xiàn)對學(xué)生的教育上，但教育并不是學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行的事情。教育中也要重視教師的作用，計算機(jī)院校不應(yīng)僅僅創(chuàng)造條件讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實踐與學(xué)習(xí)，也應(yīng)該讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校。一方面應(yīng)該外聘企業(yè)中的高管作為學(xué)校的兼職教師或者名譽(yù)教授，讓這些計算機(jī)行業(yè)的一線工作者作為老師，向?qū)W生講解行業(yè)發(fā)展的進(jìn)度，解析最新的行業(yè)熱點，分享最新的行業(yè)技術(shù)。另一方面應(yīng)該定期選派優(yōu)秀的青年教師到一些知名的科技公司進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師也走出校園，進(jìn)行社會鍛煉，體會企業(yè)文化，這樣教師在教學(xué)的過程中可能更容易理解學(xué)生的心理，更容易使師生間的交流變得專業(yè)而豐富。同時高校還可以牽頭，在高校內(nèi)提供實驗室，讓不同的頭部科技公司以高校為場所進(jìn)行研發(fā)與交流，一方面可以讓本校學(xué)生獲得更多的鍛煉的機(jī)會，另一個方面也算創(chuàng)設(shè)了一些新型的就業(yè)崗位。

2.2 加強(qiáng)德育

過去的專業(yè)教育主攻兩類，要么重視書本教育，要么重視實踐教育，這兩者都有利有弊。前者導(dǎo)致學(xué)生很有可能在日后的工作上不能很快地上手，對自己與企業(yè)都會造成損失，甚至可能幾年大學(xué)讀下來并不能找到工作，課本上落伍的理念與技術(shù)已經(jīng)達(dá)不到行業(yè)發(fā)展的要求，而后者可能會讓學(xué)生失去求知的欲望，轉(zhuǎn)變成求職的欲望，讓學(xué)生過早地淪為工作機(jī)器，甚至有些院校在思想道德教育上的缺失很容易讓學(xué)生在不經(jīng)意間就實施了信息犯罪，損害他人或者國家的利益。因此在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，不光要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，更重要的是要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)，一方面要教導(dǎo)學(xué)生，不可以唯財是論，做觸犯法律的事情，另一方面也要讓學(xué)生知法懂法，不要因缺乏法律素養(yǎng)而犯錯。

2.3 支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)

在“卓越計劃”中有一項針對教育的優(yōu)秀政策，就是支持學(xué)生組建團(tuán)隊，在團(tuán)隊中不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，不斷豐富與發(fā)展，特別是團(tuán)隊的實訓(xùn)教學(xué)資源，讓學(xué)生以團(tuán)隊的形式進(jìn)行實踐訓(xùn)練，建立針對不同年級的實訓(xùn)項目庫，同時團(tuán)隊又能突破年級的桎梏，讓不同年級的學(xué)生可以一起實踐與學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行軟件開發(fā)。前文曾經(jīng)分析過，過度關(guān)注實踐，以及過早讓企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行溝通一定程度上導(dǎo)致部分學(xué)生失去了創(chuàng)造力與遠(yuǎn)大的目光，汲汲營營于一個高酬的offer。既然高校的教育過程中已經(jīng)為學(xué)生提供了一定的創(chuàng)業(yè)空間，為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供了團(tuán)隊的早期萌芽，提供了企業(yè)的相關(guān)模式，提供了實訓(xùn)的數(shù)據(jù)庫，甚至提供了軟件開發(fā)的早期物質(zhì)基礎(chǔ)，那么高校何不以更大的力量支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生們在實踐中體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，在創(chuàng)業(yè)中迸發(fā)創(chuàng)意與靈感，讓學(xué)生磨煉意志、控制成本，甚至是學(xué)會人才管理。高校應(yīng)該利用自身的影響力在資金與人脈上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這不僅有利于解決學(xué)生的就業(yè)問題，也會給信息發(fā)展市場帶來新的活力。

“卓越人才”計劃實施十年以來，在我國的信息化教育方面舉足輕重，為我國的計算機(jī)發(fā)展帶來了新的面貌，讓我國涌現(xiàn)出一大批能夠與國際接軌，甚至領(lǐng)先國際的優(yōu)秀的計算機(jī)人才，但它同時也帶來了很多問題，不管是企業(yè)發(fā)展與高校教育間頻發(fā)的矛盾，還是盲目擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大招生帶來的教育資源的缺失與人才的流失，都在向我們敲響警鐘，沒有一個政策是十全十美的，任何時候?qū)ι鐣l(fā)展與事物變化都應(yīng)該保持警惕，懂得總結(jié)，要不斷發(fā)展不斷改革，用教育來實現(xiàn)人才的進(jìn)步與國家的強(qiáng)大。而針對教育發(fā)展過程中存在的問題，高校、企業(yè)、國家應(yīng)該充分合作，以教師與學(xué)生作為教育的中心，加強(qiáng)與社會以及實踐的聯(lián)系，不斷改進(jìn)對策，讓教育發(fā)展永不止步。