彭 斌

(深圳市寶安區(qū)鳳凰學校 廣東深圳 518000)

現在的小學體育教學中，由于大多數體育教學項目都比較單一、枯燥，導致很難激發(fā)學生在體育課堂的自主學習能力，而且，在體育課堂上，大部分教師都只關注對學生基本動作的反復訓練，這樣很容易讓學生產生逆反心理，使學生在課堂上注意力不太集中，會嚴重影響小學體育課堂的學習效率，也不利于體育教師開展體育項目教學。

一、結合民間體育項目，激發(fā)學生的課堂學習興趣

在傳統(tǒng)的體育教學模式中，往往都是體育教師為課堂的主體，這樣不利于體育課堂教學效率的提高。這就需要小學體育教師有效結合學生的興趣愛好及心理特征，進一步滿足學生的課堂學習需求及興趣，同時，在體育課堂上結合一些傳統(tǒng)的民間體育項目，充分激發(fā)學生的課堂學習興趣。不僅如此，教師還要積極鼓勵學生在體育課堂上進行不斷的嘗試和鍛煉，進一步尋找到適合自己的體育鍛煉項目，同時幫助學生在體育課堂中進行競爭和創(chuàng)新，不斷利用民間體育激發(fā)學生的學習潛能[1]。

教師在課堂上會引進一些對力量進行訓練的體育項目，進而引導學生在體育課上反復訓練，但這種體育鍛煉的方式有一個缺點，會使學生在不斷的訓練中產生放棄、逆反的情緒，進而逐漸使學生偏離體育課堂教學的安排，進一步脫離體育教師的控制。對此，體育教師可以通過拔河比賽的方式，大大提高學生的參與積極性，同時不斷引導學生在體育課堂的學習中，逐漸產生一種競爭精神，這對于提高學生的課堂學習積極性及團結協(xié)作精神有非常重要的作用。之后，教師可進一步根據學生爭強好勝的心理進行體育教學，逐步地讓學生在體育課堂上掌握扎實的體育動作，有效提高學生的體育學習效率及學習質量。同時，教師在不斷地對體育項目進行創(chuàng)新和設計的過程中，要進一步引導學生進行反復訓練，培養(yǎng)學生的競爭精神，進而不斷引導學生掌握正確的體育動作，有效推動體育課堂的高效展開。

二、結合游戲性的體育項目

由于小學生的天性就是好動，而且愛玩，他們的好奇心普遍比較強，也正因為這樣，教師應高度重視，采用游戲教學的方式進行體育教學，同時在課外尋找一些與游戲有關的體育項目，采用寓教于樂的教學形式對學生進行教學，這種方式能充分激發(fā)學生的課堂學習興趣，進而促進學生積極地參與到體育課堂教學中[2]。

例如，教師在進行小學體育課堂訓練的時候，可以對接力這個比賽項目進行創(chuàng)新的設計，充分發(fā)揮自身的想象能力及創(chuàng)造能力，可以結合北京奧運會火炬?zhèn)鬟f的方式，進而使體育項目游戲化，引導學生采用火炬?zhèn)鬟f的方式進行分組的體育課堂比賽。在比賽過程中充分培養(yǎng)學生的體育運動精神，在火炬?zhèn)鬟f的過程中，不斷激發(fā)學生的興趣和熱情，進而使得學生對體育課堂的學習產生濃厚的興趣，不斷地在潛移默化中高效完成老師布置的體育任務，提高體育課堂教學效率。

這種結合游戲的教學方式，能有效改變傳統(tǒng)的體育教學模式，進而使體育課堂充滿活力，同時充滿趣味性，也能有效激發(fā)學生對體育的學習熱情，學生在體育課堂學習時也能很快進入項目訓練的狀態(tài)，進而不斷配合體育教師的工作，高效地完成體育課堂的教學安排和教學任務。

三、采用風趣幽默的語言

在小學體育教學中采用項目教學的方式，需要教師與學生之間進行密切的合作和交流，體育教師要充分運用風趣幽默的語言，逐步的讓學生喜歡上體育課，進而積極地配合體育教師高效的完成各個項目的訓練，這就需要教師提高幽默感，進而有效拉近與學生之間的距離，進一步促進體育課堂師生關系的融洽，充分活躍課堂的教學氛圍，進一步提高體育課堂的教學質量以及教學效率。

不僅如此，體育教師在課堂上也不能夠用直接嚴厲的語言對學生進行批評，課堂上要經常采用幽默的語言，進而給學生帶來一些樂趣，這也能使學生漸漸地喜歡上體育課堂的學習，從而在潛移默化中將體育知識傳遞給學生，進而充分提高學生的體能訓練，提高學生的體育綜合學習素質。

例如，在跳繩這個體育項目中，小學體育教師就可以極大地進行宣傳，而且由于跳繩這個項目的花樣也特別的多，學生可以用靈巧的身體，柔韌度、協(xié)調性等相輔相成，進而有效地完成體育教師布置的跳繩項目任務。體育教師也可以再配上一些朗朗上口的童謠，或者是詩歌的教學方式，進行跳繩比賽項目的同時引導學生進行歌唱，也能收到很好的體育教學效果，充分提高學生的體育學習效率和質量。

四、提高學生的思想品德素養(yǎng)

小學體育教學，不只是單純地培養(yǎng)學生的體育技能。同時，還應當有效拓展學生的思維能力，這就需要小學體育教師充分重視，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)，不斷在體育項目訓練過程中，幫助學生了解一些體育的基本規(guī)則，進而培養(yǎng)學生一定的社會責任感，同時提高學生的集體協(xié)作精神以及團結合作精神，重視與學生之間的互相幫助，團結協(xié)作，進一步提高學生的思想品德素養(yǎng)[3]。

例如，在足球比賽中，教師在引導學生進行足球訓練時候，可以先給學生介紹一些關于足球項目訓練的規(guī)則，然后告訴學生只有通過同學之間的相互協(xié)作，才能取得最終的成功。而且，在比賽過程中，要注重友誼第一比賽第二，避免在比賽時給其他學生帶來傷害，要時刻注意人身安全，進而培養(yǎng)學生的良好行為習慣，同時，在體育課上不能做一些相對危險的動作，如果在跑步過程中體力透支，應當馬上停止，及時進行休息和調整，這樣，在比賽過程中進一步培養(yǎng)學生的思想品德，進而使學生在一個輕松愉悅的課堂學習氛圍中感受到體育課堂的樂趣和快樂，充分感受到個人在集體中的價值及作用，進而增強體育學習的信心，進一步激發(fā)學生的體育學習熱情。

總而言之，體育教學，不僅是為了幫助學生掌握各項體育學習技能，也要逐步培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，進一步提高學生的自主鍛煉能力，在體育課堂中充分挖掘學生的潛能，及時發(fā)現學生的體育優(yōu)勢，進而逐步增強學生的體質，進一步培養(yǎng)學生的思想品德素養(yǎng)，從而采用創(chuàng)造性的體育教學方式，有效地展開體育教學，有效提高體育教學效率和質量。